2019-2020年長春版六年級上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年長春版六年級上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.認(rèn)識“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 3.理解課文中含義深刻句子的意思。 4.有感情地朗讀課文。 [課前準(zhǔn)備] 1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事） 2.沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。 3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。 第一課時(shí) 一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法。 ①指名讀文，讀后評價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 ②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。 ③過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。 二、把握故事的基本內(nèi)容。 ①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？ ②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。 三、復(fù)述課文 ①分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，了解背景　　 給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎? （不是鳥，而是一個(gè)小男孩。） 課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容 三、品詞析句，感悟品質(zhì) 1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？ 2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起?。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。 （學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子） 1. 語言描寫 2.動(dòng)作描寫 3.神態(tài)描寫 ★ “孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！保旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？） 小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。 （德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。 四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。 板書設(shè)計(jì)： 夜 引誘敵人 鶯 傳遞情報(bào) 機(jī)靈 的 消滅敵人 勇敢 歌 再次誘敵 聲 附送： 2019-2020年長春版六年級上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.理解重點(diǎn)句。 3.通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。 2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 基礎(chǔ)知識： 1.正音字 dī qū yn 堤岸 曲折 呻吟 2.多音字 削 xiāo （削蘋果） xuē（剝削） 擰 nng （擰脾氣） nnɡ（擰毛巾） nǐng （擰螺絲） 鉆 zuān （鉆 研） zun（鉆頭） 3.區(qū)別字 屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉(zhuǎn)）鶯（夜鶯） 霄（九霄） 挨（挨打） 碗（飯碗）鷹（老鷹） 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1.初讀課文，掌握生字、新詞。 2.劃分段落，概括段意。 3.朗讀訓(xùn)練。 二、整體感知 1.揭題引讀，學(xué)生自悟。 2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。 三、目標(biāo)完成過程 1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 2.理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。 3.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，解答問題。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 第二課時(shí) 一、閱讀第一段，討論問題 1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來 露德國法西斯的侵略行為。） 3.德國軍 和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)） 4.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。 （1）“怎么會(huì)就剩 我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！” （孩子故意打岔，避 正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） （2）“人哪？戰(zhàn)爭。） 5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)課文第二段 1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） 2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵 來了。） 2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。） 四、學(xué)習(xí)課文第四段 默讀第四段，思考 1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） 3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員 五、學(xué)習(xí)表達(dá) 圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） 六、總結(jié)課文，拓展延伸 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 七、作業(yè) 1.造句 即便……也…… 2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。