春末閑談

1、春末閑談,魯 迅1881年9月25日1936年10月19日，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)， 后從事文藝工作，希望用文學來改變國民精神。,1881年9月25日1936年10月19日，中國文學家、思想家和革命家。 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。 1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)， 后從事文藝工作，希望用文學來改變。

2、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！春末閑談課文研究作者：魯迅1、分析春末閑談的思想。春末閑談是一篇雜文，發(fā)表于1925年。文章分析了治人者和被治者的矛盾，對封建專制主義及其治人術(shù)作了剖析和辛辣嘲諷，深刻論證了一切統(tǒng)治方法的“麻痹術(shù)”實質(zhì)及其“不能十分奏效”，熱烈歌頌了人民的斗爭精神。2、細腰蜂的敘寫在春末閑談中起了什么作用？細腰蜂的敘寫使文章析理嚴密透徹，說理形象化，使文章生動活潑，幽默風趣。以細腰蜂的毒針來比喻封建統(tǒng)治者的種種麻痹術(shù)，顯得新奇貼切。細腰蜂的毒針在青蟲身上一螫，麻。

3、111【創(chuàng)新設計】2013-2014學年高中語文 第7課 春末閑談同步檢測 語文版必修5(時間：45分鐘滿分：60分)積累與運用1下列各組詞語中加點字的注音全都正確的一項是()(3分)A似的(sh) 蜾蠃(u lu) 瞥見(pi) 唯辟作福(p)B. 孵化(f) 螟蛉(mn ln) 供養(yǎng)(n) 圣經(jīng)賢傳(chun)C. 草窠(k) 模樣(m) 卓然(zhu) 至道嘉猷(yu)D. 蒼頡(j) 絕祀(s) 治人者食人(s) 治于人者食于人(sh)解析A項，“唯辟作?！睉獮椤癰”；B項，“圣經(jīng)賢傳”應為“zhun”；D項，“蒼頡”應為“ji”，“食于人”應為“s”。答案C2填入下面兩句話橫線處的詞或短語最恰當?shù)囊豁検?)(3分。

4、111達標練習91.下列各組詞語中加點字的注音全都正確的一項是（ ）A.似的（sh） 蜾蠃（gu lu） 瞥見(pi) 唯辟作福（p）B.孵化（f） 螟蛉（mng lng） 供養(yǎng)（gng） 圣經(jīng)賢傳(chun)C.草窠（k） 模樣（m） 卓然（zhu） 至道嘉猷（yu）D.蒼頡（j） 絕祀（s） 治人者食人（s） 治于人者食于人（sh）解析：本題考查多音字、形近字、生僻字的讀音。A.“唯辟作?！睉獮椤癰”；B.“圣賢經(jīng)傳”應為“zhun”；D.“蒼頡”應為“ji”，“食于人”應為“s”。答案：C2.填入下面兩句話橫線處的詞或短語最恰當?shù)囊豁検牵?）（1）青蟲因為________。

5、111課題：春末閑談學習目標 1.生動具體的形象與深刻的思想 2.幽默生動而富于戰(zhàn)斗力的語言 3.嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)與嚴密的論證 學習重點 形象化的說理 預習案（第一課時）前置作業(yè) 1.給下列加點字注音： 蜾蠃()螟蛉()螫針()絕祀()嘉猷()窠里() 孵化()棘手()麻痹()中樞()中風() 2.魯迅，原名_________，字_______，浙江_______人。主要作品有小說集________、_______，散文集_______，散文詩集_______。

6、111春末閑談教案教學設計-“閑談”正說意圖教師角色的轉(zhuǎn)換是教學設計的核心。教師的職責是動態(tài)地“導”，而不是被動地“教”。本文是魯迅“閑話風”散文的典范之作，正如季羨林指出的那樣，“它們多半是結(jié)構(gòu)謹嚴之作，決不是愿意怎樣寫就怎樣寫的輕率產(chǎn)品。優(yōu)秀的散文家，大都是在意匠慘淡經(jīng)營中，簡練揣摩，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。”（漫談散文）與魯迅那些實有所指激烈抨擊的雜文相比，春末閑談寓意深廣，態(tài)度也更為灑脫從容。引導學生從“讀懂魯迅”的角度，發(fā)揮教師激發(fā)、點撥、引領(lǐng)的作用，充分調(diào)動學生的。

7、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！春末閑談教案教學設計-“閑談”正說意圖教師角色的轉(zhuǎn)換是教學設計的核心。教師的職責是動態(tài)地“導”，而不是被動地“教”。本文是魯迅“閑話風”散文的典范之作，正如季羨林指出的那樣，“它們多半是結(jié)構(gòu)謹嚴之作，決不是愿意怎樣寫就怎樣寫的輕率產(chǎn)品。優(yōu)秀的散文家，大都是在意匠慘淡經(jīng)營中，簡練揣摩，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。”（漫談散文）與魯迅那些實有所指激烈抨擊的雜文相比，春末閑談寓意深廣，態(tài)度也更為灑脫從容。引導學生從“讀懂魯迅”。

8、2019-2020年高中語文 3.9春末閑談教案 語文版必修5 教學設計-“閑談”正說 意圖教師角色的轉(zhuǎn)換是教學設計的核心。教師的職責是動態(tài)地“導”，而不是被動地“教”。本文是魯迅“閑話風”散文的典范之作。

9、2019-2020年高中語文 第三單元第9課春末閑談教案 語文版必修5 教學設計-“閑談”正說 意圖教師角色的轉(zhuǎn)換是教學設計的核心。教師的職責是動態(tài)地“導”，而不是被動地“教”。本文是魯迅“閑話風”散文的。

10、魯 迅1881年9月25日1936年10月19日，中國文學家、思想家和革命家。原 名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在。

11、春末閑談,魯 迅1881年9月25日1936年10月19日，中國文學家、思想家和革命家。原 名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。,主要文學作品有3部小說集。兩部現(xiàn)實題材作品集：吶喊（1923年 14篇）、彷徨（1926年 11篇）；一部歷史題材作品。

12、高中語文教材春末閑談原文離騷屈原原文高中語文高中語文教材中，春末閑談一文寓意深廣，態(tài)度也更為灑脫從容，是魯迅先生的代表作品， 下面是給大家?guī)淼母咧姓Z文教材春末閑談原文，希望對你有幫助。北京正是春末，也許我過于性急之故罷，覺著夏意了，于是突。