故都的秋課件

1、教學(xué)目標(biāo),1.品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。 2.品味課文，學(xué)習(xí)對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫(xiě)法，品味比喻、排比的方法。 3.準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。,誦讀文章,思 考,1.本文是寫(xiě)故都的秋，但也寫(xiě)到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？,2.那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來(lái)襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后？,江南之秋,秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足,色彩不濃，回味不永,故都之秋,秋色,秋聲,秋味,黃酒之與白干： 稀飯之與饃饃： 鱸魚(yú)之與大蟹： 黃犬之與駱駝：,襯 托,前后照應(yīng),1. 找出。

2、小樓一夜聽(tīng)春雨， 深巷明朝賣杏花”，,春天是嫵媚的；,“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”，,夏天是熱情的；,那么，秋天呢？,風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。,秋風(fēng)中， 杜甫讀到的 是悲涼。,寒蟬凄切， 對(duì)長(zhǎng)亭晚， 驟雨初歇， 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)隆?秋雨里， 柳永讀到的 是凄苦。,看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。,秋日里， 毛澤東讀到的 是壯麗。,故 都 的 秋,一曲悲涼的頌歌,郁達(dá)夫（18961945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽(yáng)縣人。與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社” 。1930年參加中國(guó)左翼作家。

3、2 故都的秋,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,故都的秋是中國(guó)現(xiàn)代作家郁達(dá)夫于1934年創(chuàng)作的散文。從1921年9月到1933年3月,郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因,他從1933年4月由上海遷居到杭州,并在杭州居住近三年。這段時(shí)間里,他過(guò)的是一種閑散安逸的生活,并花了許多時(shí)間游山玩水,寫(xiě)下許多游記散文。1934年7月,郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋味”,并于8月寫(xiě)下了本文。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,作者在對(duì)北平秋的描繪中,寄寓了眷戀故都自然風(fēng)物和對(duì)美的執(zhí)著追求的感情,流露。

4、成才之路 語(yǔ)文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 必修2,第二課 故都的秋,第一單元,詠蟬 駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思侵。 不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。 露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？ 【注釋】 西陸：秋天。南冠：囚徒的代稱。玄鬢：指寒蟬。白頭吟：曲名。相傳西漢時(shí)，司馬相如對(duì)卓文君愛(ài)情不專，卓文君作白頭吟以自傷。,【賞析】 這也是一首詠蟬詩(shī)。詩(shī)人以蟬自比，把含冤下獄的悲憤寄寓在詩(shī)中。首聯(lián)從蟬聲寫(xiě)起，寒蟬的哀鳴，引發(fā)了詩(shī)人的愁思；秋風(fēng)四起，寒蟬將噤，蟬的境遇正是孤獨(dú)失意的詩(shī)人的寫(xiě)照。頷聯(lián)寫(xiě)高。

5、教學(xué)目標(biāo) 1 了解相關(guān)文學(xué)常識(shí) 理清全文結(jié)構(gòu) 2 通過(guò)五幅畫(huà)面 引導(dǎo)學(xué)生賞析作者筆下故都的秋的 味 3 學(xué)習(xí)以情馭景 以景顯情的藝術(shù)手法 賞秋詞 劉禹錫 秋詞 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 晴空一鶴排云上 便引詩(shī)情到碧。

6、第2課故都的秋 早讀 新課標(biāo)完美啟航開(kāi)卷有益 在中外文學(xué)史上 寫(xiě)秋的作品多如牛毛 同是秋 在不同人的筆下卻也風(fēng)采各異 非秋不同 而是時(shí)不同 地不同 人不同 景不同 情不同也 緣情而生景 因景而生情 有了種種緣由 秋就。

7、2故都的秋 資源助讀 知識(shí)整合 郁達(dá)夫 1896 1945 原名郁文 浙江富陽(yáng)人 現(xiàn)代小說(shuō)家 散文家 1913年赴日本留學(xué) 1921年與郭沫若 成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社 1930年3月參與發(fā)起成立 左聯(lián) 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng) 后。

8、2故都的秋,陶然蘆蕩釣柳影，玉泉蟲(chóng)鳴邀鐘聲。,書(shū)香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測(cè),時(shí)文賞讀,書(shū)香晨讀開(kāi)卷有益,陶然亭的聽(tīng)差來(lái)?yè)u我醒來(lái)的時(shí)候;西窗上已經(jīng)射滿了紅色的殘陽(yáng)。我洗了洗手臉,喝了二碗清茶,從東面的臺(tái)階上下來(lái),看見(jiàn)陶然亭的黑影,已經(jīng)越過(guò)了東邊的道路,遮滿了一大塊道路東面的蘆花水地。往北走去,只見(jiàn)前后左右,盡是茫茫一片的白色蘆花。西北抱冰堂一角,擴(kuò)張著陰影,西側(cè)面的高處,滿掛了夕。

9、故都的秋,郁達(dá)夫,秋天是多姿多彩的 毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，秋日里，他讀到的是秋天的絢爛壯麗。 杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是秋天的蕭條悲涼。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”（柳永雨霖鈴）秋雨里，柳永讀到的是凄苦。,（讀。

10、第三單元走進(jìn)自然,自讀文本 故 都 的 秋,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,論寧?kù)o 寧?kù)o的山是心靈的繪畫(huà)，寧?kù)o的水是靈魂的詩(shī)篇，寧?kù)o的夜是精神的書(shū)籍。 我寧?kù)o，是為了讓思想活躍；我活潑，是為了讓精神寧?kù)o。 一顆受了傷害的心靈。

11、故都的秋,開(kāi)篇得益,課前預(yù)習(xí),文本精解,課堂演練,美文賞讀,素材積累,開(kāi)篇得益,過(guò)香積寺 王維,不知香積寺,數(shù)里入云峰。 古木無(wú)人徑,深山何處鐘。 泉聲咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禪制毒龍。,【注】 安禪:佛家語(yǔ),指閉目靜坐,不生雜念;毒龍:指世俗欲念。,鑒賞:王維這首詩(shī)的五六兩句一向?yàn)槿怂Q道。這兩句詩(shī)寫(xiě)的是:山間的流泉,由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲,仿佛人的嗚咽之聲;披灑在青松上的日。