山東省七年級生物上冊

1、第一章認識生命現(xiàn)象第二節(jié)生物的生活環(huán)境,整個地球都適合生物生存嗎？,閱讀課本P6、7頁“生物圈”部分，回答下列問題：,1、什么叫做生物圈？2、生物圈的范圍是什么？3、生物生存要必備哪些條件？,生物生存的基本條件,陽光空氣水分適宜的溫度穩(wěn)定的營養(yǎng)供給,二、棲息地,1、概念：,2、類型：,生物圈內(nèi)生物生存、居住的場所稱為棲息地。,林地、草地、沿岸、沙灘、淡水溪澗等。,林地,草地,巖岸,沙灘,溪水溪澗。

2、第三課,第一章第二單元,預習,添加學生“導學”作業(yè)中的典型成果,預習光合作用的原料和光合原理的應用,通過這個實驗我們能知道光合作用的原料是土壤嗎？,導入新課,海爾蒙特實驗：植物的重量增加了很多,但土的重量減少的非常少,為什么？,土壤減少的重量是植物吸收了其中的無機鹽。植物重量的增加僅僅是因為植物根從土壤中吸收了水？,新課學習,二氧化碳是光合作用的原料,1.碳酸氫鈉溶液的作用？2.比較試管內(nèi)液面下降。

3、第二課,第二單元第二章,預習,添加學生“導學”作業(yè)中的典型成果,預習鳥類適于飛行的特征有哪些？,鳥可以飛行，人為什么不可以飛行？,導入新課,鳥類,探究：鳥類有哪些特點適應于飛行生活。,觀察外形的特點：體形體表前肢,新課學習,家鴿的外部形態(tài),1.體形：2.體表：3.前肢：,呈流線型（減少飛行時的阻力）,被覆羽毛（有保溫作用）,變成翼（飛行器官）,新課學習,家鴿的骨有的很薄長骨中空，短骨愈合，既輕便又。

4、第一課,第二單元第二章,預習,添加學生“導學”作業(yè)中的典型成果,預習：識別無脊椎動物的主要類群，說出腔腸動物的主要特征。,世界上最懶的動物：樹懶,快速記憶你將看到的動物，嘗試把它們分成兩大類,導入新課,蝸牛,導入新課,世界上最長命的動物：珊瑚,導入新課,蜜蜂,導入新課,魚,導入新課,鷹,導入新課,水螅,導入新課,自主學習仔細閱讀課本7273頁，回答下列問題：1.無脊椎動物約占動物總種數(shù)的，無脊椎。

5、第二課,第二單元第二章,預習,預習：1.能描述家兔與生活相適應的形態(tài)結構特點。2.了解常見的哺乳類,掌握哺乳類的主要特征。,草原上馳騁的野馬，原野上依然漫步的非洲象，森林里攀援自如的獼猴，海洋中的鯨，挖洞的鼴鼠，飛翔的蝙蝠這些都是哺乳動物它們的形態(tài)各異，生活環(huán)境差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？,導入新課,哺乳動物,新課學習,1.家兔的體毛具有什么作用？2.胎生和哺乳對家兔的繁殖有什么意義。

6、第一課,第二單元第三章,預習,預習：能列舉生活中常見的與病毒有關的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關。,特別關注：全球防控“埃博拉”,導入新課,病毒的特征：,小,大約10億個細菌等于一顆小米粒大大約3萬個病毒等于一個細菌大一個病毒的大小約為10300納米（1納米=一百萬分之一毫米）,新課學習,一、病毒的形態(tài),流感病毒,煙草花葉病毒,大腸桿菌噬菌體,球狀、桿狀、蝌蚪狀,新課學習,蛋白質(zhì)外殼,遺。

7、第一課,第二單元第四章,預習,預習：1.能說出生物分類的主要依據(jù)。2.能嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。,走進生活,小學畢業(yè)的你怎樣存放自己的課本便于今后找到？,小學課本,語文,數(shù)學,英語,一年級,二年級,導入新課,一、嘗試對生物分類,對生物進行分類的方法主要是根據(jù)_____________________，把生物劃分為不同的類別。,生物之間的相似程度,生物的分。

8、生物的基本特征1.生物體都具有嚴整的結構：大部分都是由細胞構成。病毒也是生物，但是沒有細胞結構。,細胞學說,19世紀30年代，德國科學家施萊登(MatthiasJ.Schleiden)和施旺(SchwannTheodor)通過研究得出結論：所有植物和動物都是由細胞構成的。根據(jù)許多科學家的觀察和論證，逐漸建立了“細胞學說”。其主要內(nèi)容是：生物大多是由細胞構成的；細胞是生物體結構和功能的基本單位。,2。

9、第一單元第一章 第三節(jié) 生物學的探究方法 導入新課 鮮美的肉湯放置久了 就會變酸 這是怎么回事呢 新課學習 微生物 新課學習 肉湯里的微生物來自于哪里 新課學習 自然發(fā)生說 千百年來 普遍流行著一種 自然發(fā)生說 該學。

10、第一單元第二章 第三節(jié) 多細胞生物體的結構層次 1 生物體生命活動的基本單位是 2 形態(tài)相似 結構相同 具有一定功能的細胞群叫做 3 不同的組織是由于細胞的結果 細胞 組織 分化 溫故知新 添加學生 導學 作業(yè)中的典型成。

11、第一章認識生命現(xiàn)象第三節(jié)生物學的探究方法 鮮美的肉湯放置久了 就會變酸 這是怎么回事呢 微生物 生活體驗 肉湯里的微生物來自于哪里 先自主閱讀課本P10 11的巴斯德實驗 然后小組合作學習 完成以下問題 1 針對上述問。

12、第一單元第一章,第一節(jié),生物的基本特征,新課導入,新課導入,新課學習,金錢豹和它捕獲的食物,新課學習,綠豆通過光合作用制造有機物,新課學習,生物的共同特征,1.生物的生活需要攝取營養(yǎng)2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖6.生物具有遺傳和變異現(xiàn)象,新課學習,根據(jù)你現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗，你還能說出生物的(課本上除外)其他特征嗎？,生物有壽命生物。

13、生物學的研究工具,第四節(jié),練習使用顯微鏡,顯微鏡,目鏡:放大物象,鏡筒:連接目鏡與物鏡,轉換器:調(diào)換物鏡,物鏡:放大物象,載物臺:放置玻片,遮光器:調(diào)節(jié)光線強弱,反光鏡:反射光線,鏡座:支持、穩(wěn)定作用,粗準焦螺旋:升降鏡筒,細準焦螺旋:升降鏡筒,鏡臂:連接作用,鏡柱:支持作用,壓片夾：固定玻片,通光孔:光線通過,顯微鏡的使用,一.取鏡和安放右手握、左手托；略偏左。

14、第一節(jié) 第二章第一單元 1 右圖為動 植物細胞結構模式圖 據(jù)圖回答下列問題 1 圖2是植物細胞的結構 1 的主要功能是 2 能夠?qū)⒐饽苻D化為化學能的結構是 能夠?qū)⒂袡C物氧化分解釋放能量的結構是 葉綠體線粒體 細胞膜控制物質(zhì)的進出 7 4 預習 添加學生 導學 作業(yè)中的典型成果 共同的基本結構 細胞組成 新課導入 一 制作洋蔥表皮臨時裝片 1 用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 新課學習 2 把載。

15、第二課 第二單元第二章 預習 預習 描述魚類的主要特征 能說出鯽魚的生活方式和與之相適應的形態(tài)結構特點 生活中常見的小動物魚 烏龜 鳥等 它們形態(tài)特征 生活環(huán)境各不相同 但是它們又有共同之處 這共同之處是什么呢 從這節(jié)課開始我們來認識這些動物 導入新課 觀察鯽魚的體形 體色 魚鰭 鰓 觀察鯽魚 新課學習 新課學習 新課學習 新課學習 觀察與比較 比較鯽魚的骨骼與蚯蚓和蝗蟲有什么不同 新課學習 2。

16、第四課 第二單元第一章 預習 預習 我們將知道 呼吸作用的原料和產(chǎn)物是什么 呼吸作用是植物獨有的特征嗎 呼吸作用的應用 我國北方農(nóng)村里常將馬鈴薯儲藏在地窖中 進入地窖取物前 農(nóng)民往往把一盞油燈吊入地窖內(nèi) 你知道這一做法的目的是什么 導入新課 種子萌發(fā) 放出了能量 為什么萌發(fā)種子瓶中的溫度計顯示的溫度比煮熟種子瓶中的高 該過程釋放出的能量 一部分能量用于種子的萌發(fā) 一部分能量以熱能的形式散失 植物的。

17、第一課 第二單元第二章 預習 添加學生 導學 作業(yè)中的典型成果 預習軟體動物和節(jié)肢動物的主要內(nèi)容 你知貝殼來自于哪類動物嗎 你能說出下列動物所屬類群嗎 導入新課 兩側不對稱軟體動物 扇貝 常見的軟體動物 新課學習 兩側對稱軟體動物 蝸牛 新課學習 兩側對稱軟體動物 章魚和烏賊 新課學習 新課學習 軟體動物的主要特征 身體柔軟 分為頭 足 內(nèi)臟團 有外套膜 身體表面有貝殼 或被外套膜包裹的內(nèi)殼 貝殼。

18、第二課 第二單元第二章 預習 添加學生 導學 作業(yè)中的典型成果 預習兩棲動物與爬行動物 能說出常見的兩棲和爬行動物名稱 閱讀相關內(nèi)容討論 1 兩棲動物的生活環(huán)境是怎樣的 2 兩棲動物有哪些特征與其生活環(huán)境相適應 兩棲動物 導入新課 常見的兩棲動物 蛙抱對 蟾蜍 大鯢 新課學習 兩棲類幼體生活在水中 用鰓呼吸 成體既可以生活在水中 也可以生活在陸地上 用肺呼吸 皮膚裸露且濕潤 能夠輔助呼吸 兩棲動物。

19、第四課 第二單元第三章 預習 預習微生物在生物圈中的作用 它想 到了秋天 小貓把魚種到地里 小貓種魚 導入新課 1 小貓春天把魚種到土壤里 秋天會有收獲嗎 2 秋天到了 小貓不僅沒有收到更多的小魚 之前種下的小魚也不見了 小魚到哪里去了呢 導入新課 一 促進生物圈中的碳循環(huán) 閱讀課本相關內(nèi)容 結合下圖 討論問題 新課學習 1 綠色植物生活所需要的二氧化碳物質(zhì)來自 水 無機鹽等物質(zhì)來自 2 各種生物。

20、科學探究的一般過程 1 提出問題 2 作出假設 3 制定計劃4 實施計劃5 得出結論6 表達交流 提出有研究價值的問題 作出符合科學事實的假設是探究成功的前提 探究成功的關鍵 材料用具 方法步驟 實驗結果 分析可能實驗失敗的原因 實驗探究一體驗巴斯德實驗 A B 空氣能進入 而空氣中的微生物不能進入 空氣以及空氣中的微生物均能進入 制定計劃 實施計劃 第一步 殺滅原有的微生物 A B 第二步 4年。