2019春五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》(脈絡解析)教學設計 冀教版.doc
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《狼牙山五壯士》 教學目標 1.正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文,理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。 2.有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國的歷史,感受英雄的氣概。 3.揣摩課文的表達順序,領悟文中寫人記事的方法。 教學重點 在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概,體味革命先輩的獻身精神。 教學難點 受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞,立壯志、行壯舉,為振興國魂而付諸實際行動。 教學準備 學生課外大量閱讀相關資料,了解歷史背景,預習文本。 教學時間 二課時。 教學過程 第一課時 一、解讀課題,找文眼 1.這一段時間,同學們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭的故事,今天,我們就將時間拉至1941年秋,鏡頭瞄準狼牙山。(板書:狼牙山)誰知道相關的資料,先向大家介紹? (生交流) 2.鏡頭拉近,再拉近,我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。(課件顯示狼牙山——五壯士圖片)(板書:五壯士) 3.何為“壯士”? (生如答不準確,查字典解決。)(壯士:豪壯而勇敢的人) 4.我們學過很多勇敢的故事,還不曾體會過“豪壯”這類詞語的內(nèi)涵。下面,我們就自由讀課文,在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。 二、概括課文,抓脈絡 1.讀了這個故事,你們有什么感受?是不是熱血沸騰、心潮澎湃?誰來說一說? 生表達初步感受。 2.如果請你將這個故事講給別人聽,你將按照怎樣的順序簡潔明了的概括出來呢?請你們?yōu)g覽課文,迅速列出故事提綱。 生按照自己所列提綱概括故事大意。 師依照學生所述列出脈絡表。預設: 接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——子彈用光——英勇跳崖。 三、潛心讀書,思“壯”詞 1.狼牙山五壯士,英雄的事跡傳千古。同學們,你怎樣理解這個“壯”字,你們能想出多少個“壯”字開頭的詞語呢? (師選擇板書,預設:壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈) 2.這些詞語,都在壯士的身上匯集,你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內(nèi)涵嗎? 請同學們潛下心來,認真的默讀課文,做好批注,尤其要抓住重點詞語理解人物品質(zhì)。 (生潛心讀書、思考、批注,師巡視指導。) 3.同學們讀得很仔細,批注做得也比較到位,下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。 第二課時 一、理解內(nèi)涵,尋順序 1.《狼牙山五壯士》是一篇記敘文,我們知道,講故事都是有一定順序的,那么,這篇文章的敘述順序是怎樣的呢? (生揣摩)(課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的) 2.那我們也按照這樣的順序來交流體會,好嗎? 上節(jié)課,同學們自讀課文,體會“壯士”的內(nèi)涵,勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質(zhì)的語句,誰先談談? (生分別讀文,說感悟。) (師適時用課件出示脈絡表。) 3.師適時小結(jié)。預設: 這樣的犧牲叫壯烈,這樣的事跡叫壯舉,這樣的戰(zhàn)士叫壯士,擁有這樣的氣概才是真正的英雄!就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢,充滿激情地朗讀全文。 (生齊讀) 二、學習英雄,學寫作 1.向英雄學習,就要從小立大志,做實事。同學們,此時此刻,你們有什么新的想法呢? (教師引導學生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談論。引導學生聯(lián)系自身實際,不說空話、大話。) 2.狼牙山五壯士的事跡代代流傳,五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中,這都得益于作者沈重的細致刻畫。請同學們速讀課文,領悟作者的寫作技巧。 (生讀文、思考、交流) 在這一環(huán)節(jié),教師要尊重學生的獨特領悟,只給與適當引導即可。預設: (1)按照事情的發(fā)展順序記敘;(2)條理分明,段落清晰,敘事清楚明了;(3)重點突出,詳略得當;(4)動作、神態(tài)、語言描寫,使人物形象高大鮮明;(5)字里行間飽含深情;(6)語言簡練豪壯,符合人物特點;(7)尾音響亮,讀來蕩氣回腸。 三、拓展閱讀,贊英雄 1.五壯士跳下懸崖,有一位居然沒死,他是怎樣活下來的,后來又怎樣呢?請你們自己查閱資料,進一步了解。 2.革命先輩們?nèi)绻€活到現(xiàn)在,他們對你們少年兒童會有哪些期望?他們會說些什么?同學們可以嘗試著用革命先輩的口吻,寫出他們的心聲。 3.“大江東去浪淘盡,千古風流人物?!惫沤裰型庥卸嗌儆⑿鄣墓适拢≌埻瑢W們課下讀有關英雄的書籍,搜集有關資料,準備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動。- 配套講稿:
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