三年級語文下冊 第六組 21 太陽教案1 新人教版.doc

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太陽 教學 要求 1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文,背誦最后一個自然段。 2.理解課文內容,了解有關太陽的知識,激發(fā)對自然科學的興趣。 3.初步學習閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。 重點 難點 1.了解太陽的特點,掌握有關太陽的知識,初步認識太陽與人類的密切關系。 2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。 教學 課時 　兩課時。 知識點詳解 ? 21　太　　陽 ①這個神話傳說是遠古時代的人們不能正確解釋自然現(xiàn)象而幻想出來的,所以不免有虛構和夸張的因素。開篇用神話傳說十分新穎,能引起讀者的注意。 ?、凇捌鋵崱笔寝D折詞,指事實上、實際的意思。 ?、圻\用數(shù)字來說明太陽離我們遠,使抽象的事物變得更具體了,通過這幾個具體的數(shù)字,使讀者能夠很形象地理解太陽離地球實在是太遠了。 ??有這么一個傳[chun]說,古時候,天上有10個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉9個,只留下一個,地面上才不那么熱了。[①開篇引用傳說有什么作用?]其實,太陽離我們有1.5億公里遠。[②“其實”強調了什么?]到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差(ch)不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。[③運用具體數(shù)字說明的好處是什么?]這么遠,箭哪能射得到呢? 段導讀:本段寫太陽離我們很遠。 ④這里把太陽和地球作比較,“130萬個地球才能抵得上一個太陽”,采用的是作比較和列數(shù)字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結合起來敘述,使讀者不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。 ??我們看到太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。[④這一句是怎樣介紹太陽的?]因為太陽離地球太遠了,所以我們看上去只有一個盤子那么大。 段導讀:本段寫太陽很大。 ??太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。 ?、葸@句話是本段的中心句。 [⑤這一句在本段中的作用是什么?]太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏(sh)度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估(ɡū)計是表面溫度的2500倍。 ⑥這幾句運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法。鋼鐵是比較堅硬的,到1100攝氏度才能熔化,鋼鐵碰到太陽,也會變成汽。這樣舉例子,再用數(shù)字說明,不但具體通俗,而且有很強的說服力,能給讀者留下非常深刻的印象。 [⑥這幾句運用了哪些說明方法?有什么作用?] 段導讀:本段寫太陽的溫度很高。 　　第一部分(第1~3自然段):寫太陽離我們很遠,太陽很大,還很熱。 ⑦這個句子用了表示轉折關系的關聯(lián)詞“雖然……但是……”,前半句意思與上文緊緊相連,起承上的作用,后半句作為總起,引起下文,因而從上下文的關系上講,這是一個承上啟下的過渡句。 ??太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。[⑦這是一個怎樣的句子?]有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開花,結果;鳥、獸(shu)、蟲、魚才能生存(cn)、繁殖(zh)。如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。我們吃的糧食、蔬(shū)菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭,看起來好像跟太陽沒有關系,其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。 ⑧作者在這幾句中,先說植物和動物的生存與太陽密切相關,接著作者用了表示假設關系的關聯(lián)詞“如果……就……”來說明太陽的重要性,然后將我們吃的、穿的以及用的煤炭與太陽的關系加以具體說明,這樣使道理說得更清楚、明白。 [⑧在這幾句中,作者是怎樣具體說明太陽的作用的?] 段導讀:本段先總體說明太陽與人類的關系密切,然后從太陽與動植物的關系,太陽與人類的吃、穿、用的關系具體加以說明。 ??地面上的水被太陽曬著的時候,吸收了熱,變成了水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝(nnɡ)成了無數(shù)小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。 段導讀:本段寫太陽和云、雨、雪的關系。 ??太陽曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較(jio)熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?才能流動,成為風。 段導讀:本段寫太陽和風的關系。 ??太陽光有殺菌(jūn)的能力,我們可以利用它來預防和治療(lio)疾病。 段導讀:本段寫人們可以利用太陽光來預防和治療疾病。 ??地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。 ⑨這段話的前兩句是從正反兩方面比較說明,最后一句以結論的句式“沒有……就沒有……”得出“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的結論。這一結論突出了全文的中心,表明太陽與地球、與人類有著非常重要、直接、密切的關系。 如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。[⑨這段話是怎樣來說明太陽的作用的?] 段導讀:本段寫太陽給地球送來光明和溫暖。 　　第二部分(第4~8自然段):具體地說明太陽和我們的關系密切。 1.初讀課文,了解文章大意,理清文章層次。 2.學習本課的生字、新詞,提高學生自學生字、新詞的能力。 生字、新詞卡片,太陽圖片的投影。 一　談話導入,激發(fā)興趣 1.同學們,請看投影(出示太陽圖片的投影),它與我們共同生活,與我們是形影不離的朋友,它是誰?(太陽) 2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球,很圓。太陽離我們很遠。沒有太陽,地球就會變成一片漆黑。) 3.你們對太陽還是有一定的感性了解的,但是我們對太陽還要有更深一步的認識,了解它與我們人類的關系。今天我們就來學習說明文《太陽》。(板書課文題目) 二　初讀課文,自主學習生字、新詞 1.出示自學提示。 (1)自由朗讀課文,借助拼音讀準字音,不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。 (3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。 (4)標出自然段序號,畫出課文中介紹的有關太陽的知識。 2.學生按要求自學。 3.匯報交流自讀情況。 (1)出示生字、新詞卡片。 攝sh 氏sh度　莊zhuānɡ 稼jia　生存cn　繁fn 殖zh　蔬shū菜　比較jio　預y防 殺shā菌　差ch不多　抵dǐ得上　溫wēn度　鋼ɡānɡ鐵 　　(2)認清字形。 ①找出相同結構的生字。 上下結構:蔬　殺　繁　　左右結構:抵　稼　殖　較　預 半包圍結構:差　莊　存　麻　　獨體字:氏 ②“蔬”左下部的筆順:。 ③“繁”左上部“每”第四筆是“”。 (3)學會書寫。 ①不要少寫一橫的字:差　殖　獸 ②不要少寫一點的字:抵　蔬　預 ③不要多寫一點的字:氏　莊 (4)用生字組詞。 麻　棉麻　麻煩　心亂如麻　　　存　生存　存在　　　殺　殺害　捕殺 (5)理解詞語意思。 攝氏度:攝氏溫標的單位?！」烙?根據某些情況,對事物的性質、數(shù)量、變化等作大概推斷。 繁殖:生物產生新的個體以傳代?！≈委?用藥物、手術等消除疾病。 殺菌:用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。 (6)全文共有八個自然段。 4.總結自學生字、新詞的方法。(讀準字音,認清字形,學會書寫,用字組詞,理解詞義。) 三　再讀課文,理清文章的層次 1.自由朗讀課文,想想每個自然段的意思,用簡練的語言概括一下。 第1自然段:太陽離我們很遠。 第2自然段:太陽實際上很大。 第3自然段:太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。 第4自然段:太陽雖然離我們很遠,但是它和我們的關系非常密切。 第5自然段:太陽和云、雨、雪的關系。 第6自然段:太陽和風的關系。 第7自然段:太陽光可以用來預防和治療疾病。 第8自然段:太陽給地球送來光明和溫暖。 2.課文可以分成兩部分。 第一部分(第1~3自然段):講太陽的特點。 第二部分(第4~8自然段):寫太陽與我們的關系非常密切。 3.文中有一個過渡句,你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話:太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。) 點撥:句中的關聯(lián)詞語(雖然……但是……),它是表示轉折關系的,在文中起到了承上啟下的作用,很自然地引出另一部分內容,因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段,稱為過渡段。 4.分段朗讀課文,感受太陽與我們的關系。 四　引出課下思考題 太陽有哪些特點?作者是用什么方法進行介紹的? 　　1.課前應布置學生閱讀與太陽有關的傳說故事,搜集與太陽有關的資料,使學生增加對太陽的了解。 2.在認字、寫字教學中,要充分調動學生識字積累的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其中“差”是多音字,在課文中讀“ch”。列出其他兩個讀音再分別組詞,使學生掌握更多的知識。 1.理解課文內容,了解太陽的特點,認識太陽與人類的密切關系,激發(fā)對自然科學的興趣。 2.體會作者說明事物的方法。 3.朗讀課文,背誦最后一個自然段。 重點詞句的投影片。 一　故事導入,激發(fā)興趣 1.同學們,有一個關于太陽的傳說。古時候,天上有10個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找來一個箭法很好的人射掉9個,只留下一個,地面上才不那么熱了。這是傳說中的“后羿射日”。 2.你們相信這個傳說嗎?(傳說指流傳而來,無法查證,沒有一定的事實根據,我們應該更科學地了解太陽。) 3.交流有關太陽的資料。 二　自主探究學習,體會作者說明事物的方法 1.了解太陽的特點。 (1)朗讀第1~3自然段,想一想太陽有哪些特點,作者在對這些特點進行說明時用了什么說明方法。(太陽的特點是遠、大、熱。) (2)體會太陽離地球、離人類很遠很遠。 ①出示投影: 　　太陽離我們有1.5億公里遠。 　　這句話用了什么說明方法?有什么作用?(用了列數(shù)字的說明方法。用數(shù)字說明兩者間的距離,十分準確。不列數(shù)字,會給人們模糊的印象。) ②出示投影: 　　到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。 　　這句話用了什么說明方法?有什么作用?(用了舉例子的說明方法。用人們熟悉的例子來說明,很容易理解。) (3)體會太陽很大。 出示投影: 　　實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。 　　這句話用了什么說明方法?有什么作用?(用的是作比較和列數(shù)字的說明方法。用人們熟知的地球與太陽相比較,給人留下深刻的印象。) (4)體會太陽很熱。 出示投影: 　　太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。 　　這句話用了什么說明方法?有什么作用?(用了打比方的說明方法。將太陽說成“大火球”,形象地說明了太陽很熱。) (5)總結作者的說明方法,并朗讀相應的句子。(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方) 小結:運用這些說明方法,能更準確、清晰、生動地展示所描述的事物,更具有科學性和可信服性。 2.理解太陽與我們的關系。 過渡:太陽離我們這么遠,但是它和我們的關系非常密切。太陽和我們人類究竟有什么關系呢? (1)快速朗讀課文第二部分,從課文中找出一句話來回答。(沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。) (2)邊讀邊想。從第4~7自然段中找出太陽和什么有關系?(自學討論) (3)學生匯報。 學生甲:太陽和動物、植物、人類生活(吃、穿、用)有密切關系。 學生乙:太陽和氣候(云、雨、雪、熱、冷、風)有密切關系。 學生丙:太陽和疾病有關系。 (4)為什么說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界?齊讀最后一個自然段,并填空。 出示投影: 　　地球上有了太陽,(就會有光明和溫暖);地球上沒有了太陽,(將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會有人)。 　　(5)請同學們嘗試背誦第8自然段,感悟太陽與地球、人類的密切關系。 3.感悟太陽的特點與人類的關系。 (1)你能用一組關聯(lián)詞語,將太陽的特點與人類的關系表述一下嗎?(因為太陽有遠、大、發(fā)光、發(fā)熱的特點,所以太陽與人類生活有密切的關系。) (2)聯(lián)系我們的生活實際和課文內容,說說對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解。 三　總結全文 《太陽》一課,作者用多種說明方法介紹了太陽“遠、大、發(fā)光、發(fā)熱”的特點;又從正反兩方面說明了太陽和地球、人類的關系非常密切。一切自然條件都是人類生存的必要條件,離開了太陽,自然界的一切事物將無法生存。 四　課外延伸,拓展思路 1.學習了課文,同學們不僅可以獲得一些關于太陽的知識,了解太陽與地球、人類的密切關系,更重要的是樹立讓太陽為人類造福的意識,現(xiàn)在我們用幾分鐘的時間進行一下有關太陽科技知識的小競猜,看看哪位同學了解的信息多。 2.誰能再說說實際生活中我們都利用太陽進行了哪些發(fā)明?你們將來還想利用太陽發(fā)明什么? 　　1.文章在介紹太陽時采用了許多說明方法,教學時教師要讓學生找出課文中用不同說明方法描寫太陽的句子,試著說說使用了什么說明方法,引導學生在比較中體會這些說明方法的表達效果,同時鼓勵學生在平時的習作中試著運用這樣的說明手法。 2.課文結束時,引導學生讀課后資料袋的內容,了解與太陽相關的更多知識,還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對太陽的感受,再一次說說對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話的理解,加深對課文的感悟。 21　太　陽 遠大光、熱植物、動物、人類生活風、云、雪、雨預防和治療疾病需要 所以與地球、人類緊密聯(lián)系 1.看拼音,寫詞語。 zhuānɡ jia(莊稼)　　shēnɡ cn(生存)　　fn zh(繁殖) shū ci(蔬菜)　　bǐ jio(比較)　　y fnɡ(預防) shā jūn(殺菌)　ch bu duō(差不多)　dǐ de shnɡ(抵得上) 2.比一比,再組詞。 殖(生殖)值(值得)　預(預習)予(給予)　鋼(鋼筆)剛(剛強) 療(醫(yī)療)遼(遼闊)　蔬(蔬菜)疏(疏忽)　抵(抵擋)底(底氣) 較(比較)校(學校)　稼(莊稼)嫁(出嫁) 3.根據課文內容判斷正誤,正確的畫“??”,錯誤的畫“”。 (1)能發(fā)光,會發(fā)熱的大火球就是太陽。(?) (2)太陽離我們很近,所以我們每天都會看到太陽東升西落。(?) (3)沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(??) 4.選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。 因為……所以……　　不但……而且…… 雖然……但是…… (1)(因為)太陽離地球太遠了,(所以)我們看上去只有一個盤子那么大。 (2)太陽(雖然)離我們很遠很遠,(但是)它和我們的關系非常密切。 一　太陽 太陽也稱“日”,是距離地球最近的恒星,也是太陽系的中心天體。組成太陽的物質大多是些普通的氣體,其中氫約占71%,氦約占27%,其他元素占2%。我們平?？吹降奶柋砻?是太陽大氣的最底層,溫度約是6000℃。地球上除原子能和火山、地震以外,太陽能是一切能量的總源泉。 二　為什么太陽看起來那么大 在廣袤浩瀚的繁星世界里,太陽的亮度、大小和物質密度都處于中等水平。只是因為它離地球最近,所以看上去是天空中最大最亮的天體。其他恒星離我們都非常遙遠,即使是最近的恒星,也比太陽遠27萬倍,所以看上去只是一個閃爍的光點。 三　太陽系 太陽系就是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它是以太陽為中心,和所有受到太陽引力約束的天體的集合體。成員包括:太陽和8顆行星、158顆衛(wèi)星和數(shù)以億計的太陽系小天體。這些小天體包括小行星、柯伊伯帶的天體、彗星和星際塵埃。依照至太陽的距離,行星順序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(離太陽較近的水星、金星、地球及火星稱為類地行星)。8 顆行星中的7顆有天然的衛(wèi)星環(huán)繞著。 四　太陽靠什么殺菌 在太陽光中包含著一種波長比可見光短的電磁波。它在赤橙黃綠青藍紫七色光中紫色光的外側,所以叫紫外線。紫外線能透過空氣起到殺菌的作用,太陽光有殺菌的能力靠的就是紫外線。紫外線還能殺菌、消毒、治療皮膚病和軟骨病等。 五　向日葵的奧秘 向日葵為什么總是向著太陽?向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射,它就會到背光的一面去,同時它還刺激背光一面的細胞迅速繁殖,所以,背光的一面就比向光的一面生長得快,使向日葵產生了向光性彎曲。 六　課堂實錄 1.情境導入,激發(fā)興趣。 師:(多媒體出示人類登上月球的圖片)1969年7月20日,阿波羅11號飛船登上了月球,人類邁出了認識宇宙的重要一步。那么,人類可以登上太陽嗎? 生1:人類不可能登上太陽。聽爸爸說太陽離我們非常遠,并且太陽上面好像沒有陸地。 生2:我從課外書中了解到,太陽的溫度很高,目前的科學技術還不能把任何物體送到太陽上去。 師:我們今天就來學習一篇寫太陽的說明文,通過學習,我們將會對太陽有更多的了解。(板書課文題目:太陽) (評析:課始,教師以人類登月圖片激起學生探索宇宙奧秘的興趣,接著以“人類能登上太陽嗎”這一問題引導學生聯(lián)系生活經驗談對太陽的粗淺感受,并順勢引入課文題目,激起學生的閱讀期待。) 2.初讀課文,了解太陽特點。 師:現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,不懂的地方多讀幾遍。 (學生認真閱讀課文,邊讀邊勾畫。) 師:誰來說說讀懂了什么? 生1:我讀懂了太陽離我們有1.5億公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,大約要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。 生2:我讀懂了太陽的溫度有多高。 生3:我知道了太陽和我們人類有著密切的關系。 師:同學們讀懂了太陽離我們很遠、溫度很高的特點,還讀懂了太陽和人類有著密切的關系?！短枴愤@篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關系這兩方面來寫的。(板書:特點　關系) (評析:在學生初讀課文,大體了解太陽的特點及其與人類的密切關系后,教師及時歸納“這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與人類的關系兩方面來寫的”,這不僅揭示了課文的結構,還給學生提示了閱讀理解的思路,為學生學習本課的說明方法作了鋪墊。) 3.細讀課文,學習說明太陽特點的方法 師:太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽—— (課件播放太陽升起動畫。教師旁白:“同學們,我離你們很遠,很遠;我很大,很大;我的溫度很高,很高?，F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”) 生1:我了解得不夠清楚,因為你沒告訴我們你的溫度有多高。 生2:我也不太清楚,因為你沒告訴我們你到底離地球有多遠,你有多大,多熱。 師:是啊,要弄清楚這些問題,就要求同學們認真讀課文,看看作者是怎樣向我們作具體介紹的。現(xiàn)在請同學們自由讀第1~3自然段,大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。 (教師根據學生的發(fā)言板書:遠、大、熱) 師:請同學們在小組內進行交流學習,想了解“遠”的同學用“V”這個手勢表示,想了解“大”的張開五指表示,想了解“熱”的握拳表示,找到手勢相同的學習伙伴,自由組成四人小組進行討論交流。 (學生們帶著明確的任務分組討論、交流。) 師:請了解“遠”的小組選一名同學來匯報。 生:我們小組了解到,太陽離我們有1.5億公里遠,到太陽上去,如果步行,要走3500年;坐飛機要飛二十幾年。 (學生看課件填空。) [太陽離我們有(1.5億公里)遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。] 師:同學們在括號里填的都是什么? 生:數(shù)字。 師:對,通過具體數(shù)字,太陽離我們有多“遠”就清楚了。這就告訴我們,在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可以讓讀者更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學依據的。(板書:列數(shù)字)寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法?找找看。 生:課文上說,如果步行,要走3500年;坐飛機也要飛二十幾年。這句話除了列數(shù)字,還用我們熟悉的步行、坐飛機等例子說明太陽離我們很遠。 師:沒錯。這也是經常用到的一種說明方法——舉例子。(板書:舉例子) 師:了解“大”的小組誰來匯報? 生:我們看到太陽,覺得它并不大,其實它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。 師:這是用了什么方法來說明太陽大? 生:用列數(shù)字的方法。 師:對,這里也是用了列數(shù)字的方法來說明太陽很大。請看大屏幕(課件演示地球與太陽的動畫)。 師:看了畫面,你體會到了什么? 生:太陽很大。 師:有多大? 生:130萬個地球才能抵得上一個太陽。 師:除了列數(shù)字,還用了什么方法? 生:把要說明的事物與另一個事物作比較。 師:對。我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。(板書:作比較) (啟發(fā)學生說一說要突出太陽“大”的特點,還有沒有其他的方法。) 師:了解“熱”的小組誰來匯報? 生:太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,中心溫度估計是表面溫度的2500倍。 師:說得很好,請看大屏幕。太陽溫度很高,表面溫度有—— 生(齊):6000攝氏度。 師:中心溫度估計是表面溫度的—— 生(齊):2500倍。 師:太陽的中心溫度真有1500萬攝氏度嗎? 生:太陽溫度太高了,人們無法進行實際測量,只能推算出一個大概的數(shù)字。 師:課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度估計是表面溫度的2500倍。同學們讀書很細心,看一看還用了什么方法說明太陽很熱。 生1:打比方,把太陽比作一個大火球。 生2:舉例子,用“就是鋼鐵碰到它,也會變成汽”來說明太陽溫度很高。 師:同學們讀書很認真,能在小組中一邊讀一邊討論,懂得了課文是怎樣說明太陽離地球很遠、太陽很大、太陽很熱的特點。讓我們再讀讀第1~3自然段,感受一下這樣寫的好處。 (學生齊讀第1~3自然段。) (評析:大凡教學一篇課文,總要讓學生懂得課文寫了什么,是怎樣寫的,為什么寫。本課是一篇說明文,讓學生理解作者是怎樣說明太陽離地球很遠、太陽很大、太陽很熱的特點是教學的重點。為了突出這一重點,教師或讓學生細讀課文,勾畫出說明太陽某一特點的關鍵詞句,或組織學生小組討論,歸納出列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子這四個說明事物的基本方法,這就把讀寫有機結合起來,不僅讓學生理解了課文的重點內容,還有效地提高了學生的表達能力。) 4.抓關鍵詞語,了解太陽與地球的關系。 師:(課件出示太陽委屈的臉)今天呀,太陽公公生氣了,因為煤炭夸自個兒的本領比太陽大,你能幫它評評理嗎?要求用上“有了……才有……”“因為……所以……”的句式。 生1:有了太陽,才有鳥獸蟲魚。 生2:有了太陽,才有莊稼樹木。 生3:有了太陽,才有我們這個美麗可愛的世界。 師:剛才同學們說得很好,但忘了煤炭夸自個兒的本領比太陽大,太陽公公生氣了。誰能用“因為……所以……”說說? 生4:因為有了太陽,地球上的莊稼樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結果。 生5:因為有了太陽,埋在地層底下的植物才能形成煤炭。 師:這些說明太陽跟什么有關系? 生6:說明太陽與人類生活有密切聯(lián)系。 (板書:人類生活) 師:還有呢?如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。 生7:太陽與動植物生長有關系。 (板書:動植物生長) 師:(課件出示太陽的笑臉)同學們說得有道理,看,太陽公公露出了滿意的笑臉!老師想考考同學們的思維能力,有信心接受老師的考驗嗎? [多媒體出示:(1)太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云　(2)太陽、熱量大、熱量小、熱、冷、風] 師:請同學們組成五人學習小組,選擇一題用圖示形式說明以上事物之間的關系。完成后,每個小組選一名同學向全班匯報。 生1:太陽曬著地面上的水,水就變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷,凝成了無數(shù)小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。 生2:太陽曬著地面,有些地區(qū)空氣比較熱,有些地區(qū)空氣比較冷,空氣有冷有熱,就形成風。 師:這說明太陽和什么有關系? 生3:太陽和氣候有關系。 (板書:自然氣候) 師:太陽還能預防和治療疾病,這說明太陽和什么有關系? 生4:太陽和人類健康有關系。 (板書:人類健康) (評析:在這一教學環(huán)節(jié)中,教師先用課文中出現(xiàn)的“有……才有……”和“因為……所以……”這兩組說明文經常用到的關聯(lián)詞語讓學生進一步了解太陽與人類生活和動植物生長的關系,既拓展了知識,又幫助學生積累了語言。接著出示兩組詞語,讓學生說明事物之間的聯(lián)系與變化,不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力,還提高了學生有序表達的能力。) 5.拓展延伸,遷移運用。 [多媒體出示:月亮的表面積有3800萬平方千米,大約是地球表面積的1/13,還沒有我們亞洲的面積大;它的表面溫度是-233~123℃(平均-23℃),晝夜溫差大。月亮直徑是3476千米,大約等于地球直徑的3/11。換句話說,地球里面可以裝49個月亮。] 教師提出要求:選取月亮的兩三個特點,運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法,把它的特點說清楚。 生1:有這么一個傳說,后羿射了太陽,立了大功,仙人送了他兩粒仙丹,后羿把這事告訴了妻子嫦娥,嫦娥偷吃了兩粒仙丹,不一會兒就飛到了月亮上。其實月亮離地球有384400千米。 生2:我們看上去覺得太陽和月亮差不多大,實際上月亮和太陽大小差距大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽,而49個月亮才有1個地球大。為什么我們覺得太陽和月亮差不多大呢?這是因為太陽離我們有1.5億千米,而月亮離我們只有384400千米,所以我們看上去太陽和月亮的大小差不多。 生3:有時月亮像一條彎彎的小船,在天空中飄蕩,有時像一個大圓盤,懸掛在天空。每當夜幕降臨的時候,月亮就悄悄地探出頭來,四處張望。 師:我們對太陽既熟悉,又陌生,因為我們對它的真實情況知道得還很少,這就需要我們不斷地研究它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案,有的問題我們可以從網上查詢,有的問題現(xiàn)在還是一個謎,要等同學們長大后去探索。老師相信,只要同學們刻苦學習,將來一定能用更先進的科學技術,讓太陽更好地為人類服務!