2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神奇的小畫冊(cè)》教案及反思 湘教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神奇的小畫冊(cè)》教案及反思 湘教版 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.巧妙構(gòu)思、大膽繪制小畫冊(cè)。 2.在欣賞、制作、游戲的過(guò)程中,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)要點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):掌握折、剪、畫等制作方法。 2.教學(xué)難點(diǎn):畫冊(cè)內(nèi)容的發(fā)散。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師用具:電教媒體、教學(xué)課件、剪刀、彩色筆等。 2.學(xué)生用具:剪刀、彩色筆等。 3.座位安排:分為六組,每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。 設(shè)計(jì)思路 這是一節(jié)融制作、繪畫、活動(dòng)為一體的課。制作比較簡(jiǎn)單,把幾張大小相同的白紙對(duì)折后,再巧妙地剪為上、下活頁(yè),然后在上面進(jìn)行適當(dāng)繪畫,可以是動(dòng)物、植物、人物、房屋、生活用品等,注意每幅圖中合頁(yè)處要銜接巧妙,繪畫完畢,可以隨意翻動(dòng)上頁(yè), 畫面內(nèi)容將會(huì)隨翻動(dòng)的活頁(yè)而產(chǎn)生有趣的變化。 本課教師將引導(dǎo)學(xué)生探究與感受小畫冊(cè)的“神奇”,體驗(yàn)與領(lǐng)略它的魅力。為了使學(xué)生能制作出更神奇的小畫冊(cè),本節(jié)課安排了一個(gè)巧妙的添畫比賽,不但使學(xué)生的思維得到發(fā)散,想像力更加豐富,而且熱情飽滿地把教學(xué)推向了高潮! 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊(cè)神奇之處) 1.欣賞小畫冊(cè),并分析其制作的特殊性。 2.板書課題:神奇的小畫冊(cè) 二、探究質(zhì)疑,嘗試了解折制方法。(探究性學(xué)習(xí)。第一部分:師生探討;第二部分:學(xué)生實(shí)踐研究) 1.討論:神奇小畫冊(cè)是怎樣制作的呢? 2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)嘗試折。 3.運(yùn)用媒體直觀了解折法。 三、教師示范,解決折剪處添畫、銜接問(wèn)題。 師生互動(dòng)制作小畫冊(cè)。 提示:剪部位與小畫冊(cè)變化中的聯(lián)系。 (出示例圖進(jìn)行說(shuō)明) 1.頭與身體的變化。 2.上半身與下半身的變化。 四、拓展思維發(fā)散,分組進(jìn)行添畫比賽。(通過(guò)討論、比賽、欣賞,使學(xué)生思維更活躍, 同時(shí)鞏固銜接問(wèn)題) 1.討論:小畫冊(cè)除了畫人物之外,還能畫什么? 2.分組比賽:各組同學(xué)按座位順序逐個(gè)上臺(tái)輪流畫。 3.評(píng)析作業(yè),解決銜接問(wèn)題。板書:巧妙銜接。 4.欣賞畫冊(cè),鞏固知識(shí)。 五、學(xué)生自主表現(xiàn),教師指導(dǎo)。(明確作業(yè)要求,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)) 1.作業(yè)要求:運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊(cè)。 2.學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。 六、相互賞析評(píng)價(jià),總結(jié)下課。(通過(guò)相互賞析評(píng)價(jià),滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望) 1.師生開(kāi)展評(píng)述交流活動(dòng)。 2.教師總結(jié)。 教學(xué)后記: 1.欣賞導(dǎo)入時(shí)學(xué)生的興奮: 當(dāng)屏幕上播放出課件中小畫冊(cè)翻動(dòng)的場(chǎng)景,學(xué)生的眼睛都瞪得大大的,“哇!老師,這本畫冊(cè)真有趣!”“這本畫冊(cè),我知道它是怎樣做的啦!”…… 2.添畫比賽時(shí)熱烈的場(chǎng)景: 比賽開(kāi)始了,只見(jiàn)每組的第一個(gè)同學(xué)拿著筆沖上了講臺(tái), 臺(tái)下頓時(shí)熱鬧地叫了起來(lái):“快點(diǎn)畫”、“加油”等。第五組的第一個(gè)同學(xué)最先添畫完,第二個(gè)同學(xué)急忙接過(guò)筆,第一個(gè)同學(xué)還叮囑道:“要記得銜接好!”第二個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭,就埋頭畫了起來(lái), 由于氣氛過(guò)于熱烈和緊張,我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢! 課后反思: 在上《神奇小畫冊(cè)》我便用故事導(dǎo)入。畢竟學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的。所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后。再巧妙地剪為上下活頁(yè),適當(dāng)?shù)靥懋嫸?。可以隨意翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè),而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡(jiǎn)單的,繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi),讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法,最終制作出一本神奇的小畫冊(cè)。按這樣的教學(xué)上來(lái)說(shuō)是很好的。在課堂上以故事導(dǎo)入后,出示兩本為完成的畫冊(cè),請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行添加。但也存在了不足,有些學(xué)生在繪制畫冊(cè)過(guò)程中,考慮到的只是一幅畫的完整性??墒钱媰?cè)是分為上下兩頁(yè),上頁(yè)的畫和與下頁(yè)的畫內(nèi)容并未能銜接上,還有作畫過(guò)程中也極容易將畫冊(cè)給弄斷。對(duì)繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮,想象設(shè)計(jì)上有局限。這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹(jǐn)。課上完了,但課堂上學(xué)生熱情并沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生上這課應(yīng)該是覺(jué)得很好玩,很有趣。這個(gè)在備課時(shí)是我沒(méi)有多考慮的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講解時(shí)不僅要了解他們的心理,對(duì)于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊(cè)上,我沒(méi)有多講,上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有示范,學(xué)生就有些不知道該怎么做,怎么畫。課后想想,如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺(tái)告訴不懂的同學(xué),那課堂的氣氛會(huì)很活躍。。。。。。。。。 通過(guò)這一課的教學(xué),雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃,但學(xué)生的激情不夠。如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應(yīng)拋開(kāi)拘泥于一格的教法。開(kāi)拓學(xué)生造型思維能力,讓學(xué)生審美,造型,創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。 附送: 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神奇的小畫冊(cè)》教案設(shè)計(jì)1 湘教版 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.巧妙構(gòu)思、大膽繪制小畫冊(cè)。 2.在欣賞、制作、游戲的過(guò)程中,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)要點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):掌握折、剪、畫等制作方法。 2.教學(xué)難點(diǎn):畫冊(cè)內(nèi)容的發(fā)散。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師用具:電教媒體、教學(xué)課件、剪刀、彩色筆等。 2.學(xué)生用具:剪刀、彩色筆等。 3.座位安排:分為六組,每組五人。這樣分組是為了安排好添畫競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、演示法。 設(shè)計(jì)思路 這是一節(jié)融制作、繪畫、活動(dòng)為一體的課。制作比較簡(jiǎn)單,把幾張大小相同的白紙對(duì)折后,再巧妙地剪為上、下活頁(yè),然后在上面進(jìn)行適當(dāng)繪畫,可以是動(dòng)物、植物、人物、房屋、生活用品等,注意每幅圖中合頁(yè)處要銜接巧妙,繪畫完畢,可以隨意翻動(dòng)上頁(yè), 畫面內(nèi)容將會(huì)隨翻動(dòng)的活頁(yè)而產(chǎn)生有趣的變化。 本課教師將引導(dǎo)學(xué)生探究與感受小畫冊(cè)的“神奇”,體驗(yàn)與領(lǐng)略它的魅力。為了使學(xué)生能制作出更神奇的小畫冊(cè),本節(jié)課安排了一個(gè)巧妙的添畫比賽,不但使學(xué)生的思維得到發(fā)散,想像力更加豐富,而且熱情飽滿地把教學(xué)推向了高潮! 教學(xué)過(guò)程: 一、欣賞導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊(cè)神奇之處) 1.欣賞小畫冊(cè),并分析其制作的特殊性。 2.板書課題:神奇的小畫冊(cè) 二、探究質(zhì)疑,嘗試了解折制方法。(探究性學(xué)習(xí)。第一部分:師生探討;第二部分:學(xué)生實(shí)踐研究) 1.討論:神奇小畫冊(cè)是怎樣制作的呢? 2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)嘗試折。 3.運(yùn)用媒體直觀了解折法。 三、教師示范,解決折剪處添畫、銜接問(wèn)題。 師生互動(dòng)制作小畫冊(cè)。 提示:剪部位與小畫冊(cè)變化中的聯(lián)系。 (出示例圖進(jìn)行說(shuō)明) 1.頭與身體的變化。 2.上半身與下半身的變化。 四、拓展思維發(fā)散,分組進(jìn)行添畫比賽。(通過(guò)討論、比賽、欣賞,使學(xué)生思維更活躍, 同時(shí)鞏固銜接問(wèn)題) 1.討論:小畫冊(cè)除了畫人物之外,還能畫什么? 2.分組比賽:各組同學(xué)按座位順序逐個(gè)上臺(tái)輪流畫。 3.評(píng)析作業(yè),解決銜接問(wèn)題。板書:巧妙銜接。 4.欣賞畫冊(cè),鞏固知識(shí)。 五、學(xué)生自主表現(xiàn),教師指導(dǎo)。(明確作業(yè)要求,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)) 1.作業(yè)要求:運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊(cè)。 2.學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。 六、相互賞析評(píng)價(jià),總結(jié)下課。(通過(guò)相互賞析評(píng)價(jià),滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望) 1.師生開(kāi)展評(píng)述交流活動(dòng)。 2.教師總結(jié)。 教學(xué)后記: 1.欣賞導(dǎo)入時(shí)學(xué)生的興奮: 當(dāng)屏幕上播放出課件中小畫冊(cè)翻動(dòng)的場(chǎng)景,學(xué)生的眼睛都瞪得大大的,“哇!老師,這本畫冊(cè)真有趣!”“這本畫冊(cè),我知道它是怎樣做的啦!”…… 2.添畫比賽時(shí)熱烈的場(chǎng)景: 比賽開(kāi)始了,只見(jiàn)每組的第一個(gè)同學(xué)拿著筆沖上了講臺(tái), 臺(tái)下頓時(shí)熱鬧地叫了起來(lái):“快點(diǎn)畫”、“加油”等。第五組的第一個(gè)同學(xué)最先添畫完,第二個(gè)同學(xué)急忙接過(guò)筆,第一個(gè)同學(xué)還叮囑道:“要記得銜接好!”第二個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭,就埋頭畫了起來(lái), 由于氣氛過(guò)于熱烈和緊張,我發(fā)現(xiàn)他拿筆的手邊畫還邊發(fā)抖呢! 課后反思: 在上《神奇小畫冊(cè)》我便用故事導(dǎo)入。畢竟學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的。所制作的小畫冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后。再巧妙地剪為上下活頁(yè),適當(dāng)?shù)靥懋嫸伞?梢噪S意翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè),而畫面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣變化。在這課中制作是簡(jiǎn)單的,繪畫留給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上是讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi),讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙。尋求解放的方法,最終制作出一本神奇的小畫冊(cè)。按這樣的教學(xué)上來(lái)說(shuō)是很好的。在課堂上以故事導(dǎo)入后,出示兩本為完成的畫冊(cè),請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行添加。但也存在了不足,有些學(xué)生在繪制畫冊(cè)過(guò)程中,考慮到的只是一幅畫的完整性。可是畫冊(cè)是分為上下兩頁(yè),上頁(yè)的畫和與下頁(yè)的畫內(nèi)容并未能銜接上,還有作畫過(guò)程中也極容易將畫冊(cè)給弄斷。對(duì)繪制的內(nèi)容未能充分發(fā)揮,想象設(shè)計(jì)上有局限。這個(gè)在課堂上我雖大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,可還是出現(xiàn)了不敢動(dòng)筆的現(xiàn)象。畫的畫也拘謹(jǐn)。課上完了,但課堂上學(xué)生熱情并沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生上這課應(yīng)該是覺(jué)得很好玩,很有趣。這個(gè)在備課時(shí)是我沒(méi)有多考慮的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講解時(shí)不僅要了解他們的心理,對(duì)于他們難以理解的概念要加以解釋。示范也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在怎樣制作畫冊(cè)上,我沒(méi)有多講,上希望學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作的方法。但由于在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有示范,學(xué)生就有些不知道該怎么做,怎么畫。課后想想,如果在課堂上讓懂制作的同學(xué)上臺(tái)告訴不懂的同學(xué),那課堂的氣氛會(huì)很活躍。。。。。。。。。 通過(guò)這一課的教學(xué),雖能順利地完成教學(xué)計(jì)劃,但學(xué)生的激情不夠。如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生不僅獲得“魚”更能懂得“漁”。就應(yīng)拋開(kāi)拘泥于一格的教法。開(kāi)拓學(xué)生造型思維能力,讓學(xué)生審美,造型,創(chuàng)作等各方面素質(zhì)都得以提高。這也是我今后教學(xué)中努力提高的方面。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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