2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地教案 魯教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地教案 魯教版 教學(xué)要求： 　　　情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。 　　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 　　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。 教學(xué)進(jìn)程： 　　一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 　　1.出示圖片：蒲公英 　　同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。 　　板書：蒲公英 　　2.交流收集到的資料。 　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。 　　3.板書課題：金黃的草地 　　（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 　　疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？ 　　（2） 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。 　　 二、學(xué)習(xí)生字、新詞。 　　1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。 　　2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 　　記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。 　　返：“反”字的最后一筆注意變化。 　　3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。 　　 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 　　1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。 　　2. 給課文分段。 　　全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。 　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。 　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　蒲公英 　　　　　　　　　?。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚? 　　　　　　　　　綠　　金色的草地 　　綠 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。 　　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。 　　　3.有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、 導(dǎo)入新課。 　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！ 　　2.看完畫面，給你留下了什么印象？ 　　3.板書：金色的草地 　　把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 　　 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 　　1. 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。 　?。?） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 　?。?） 指名讀，評(píng)讀。 　　（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？ 　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？ 　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。 　?。?） 練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。 　　2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。 　　過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 　　（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　?。?） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。 　?。?） 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。 　?。?） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？ 　?。?） 為什么“我們”不再揪它了？ 　?。?） 從“我”的變化看，你有什么感受？ 　　 三、升華情感。 　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　揪　　　　　　發(fā)現(xiàn) 不揪　　 喜愛 　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚 　　　　　　　　　　　　　綠色　　　　　金色　　　　　綠色 　合　　　　　　張　　　　　　合 　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英會(huì)合攏 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的草地教案1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。 　　　知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。 　　　能力目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 　　 一、提出問題激發(fā)興趣。 　　　1. 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？ 　　　2. 出示課題：金色的草地 　　　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 　　　3. 好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。 　　 二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。 　　　1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 　　　2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 　　　　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。 　　　　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 　　　　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 　　　　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 　　　3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 　　　4.檢查自學(xué)情況 　　　　（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 　　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 　　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。 　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返” 　　　?。?）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 　　　　（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題。 　　　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 　　　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 　　　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。 　　　　(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2 　 　三、回顧總結(jié)。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 　　　　注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。 第二課時(shí) 一、回顧課文，整體感知。 　　　1. 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 　　　2. 把你見過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。 　　　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。） 　　 二、品味課文，體會(huì)感情。 　　　1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段） 　　　2. 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)） 　　　3. “我”和弟弟為什么那么開心??？ 　　　　　先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。 　　　4. 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？ 　　　　我們來(lái)看后面的課文 　　　5. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段） 　　　6. 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”） 　　　7.“我們”為什么不再隨意揪它？ 　　　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→ 　　　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 　　　8. 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？ 　　 三、思考交流。 　　　1. 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 　　 2. 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。 　　　3. 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中 　　 四、課后延伸。 　　　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。 第三課時(shí) 一、課始三分鐘。 　　　1.小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。 　　　2.集體交流。 　　 二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。 風(fēng)的顏色 　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。 　　 三、小組討論。 　　　1.風(fēng)真有那么多顏色嗎？ 　　　2.要是沒有風(fēng)的話…… 　　 四、文海沖浪。 　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩(shī)歌。 板書設(shè)計(jì)：　　　 金色的草地 　　　　 　 新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。