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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,思辯性作文的寫作指導(dǎo),何為思辨型作文,一般，,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語并列組合而成的一種作文內(nèi)容,，具體操作的過程中必須,兼顧,材料構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地,點(diǎn)明其間關(guān)系,。,如：“失去與獲得”、“感情的親疏 與對(duì)事物的認(rèn)知”、“我與地壇”,【思維點(diǎn)睛】,思辨性作文材料的特點(diǎn),構(gòu)成思辨型材料的各要素間的關(guān)系大多,呈現(xiàn)出一種開放性,，其思維方向、價(jià)值取向都不是唯一的。,思辨性材料審題要旨,關(guān)系型材料作文，重在考查考生的,思辨能力,。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成材料的詞和詞、短語和短
2、語之間的特定關(guān)系。,辨明關(guān)系型作文材料要素間的關(guān)系。,關(guān)系型作文材料要素之間幾種主要的關(guān)系：,1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：,各要素單一來看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。,如“自由與紀(jì)律”,，“平凡與偉大”，,“磨礪與成功”，“大與小”,2.并列共存關(guān)系：,即指材料諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。,如“謙虛與表現(xiàn)”，對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；,“成人與成才”，,“學(xué)與問”，,“言與行”，“說與做”，“山與水”,3.是非取舍關(guān)系,：,即指關(guān)系型材料的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式
3、。,如“偏見與關(guān)愛”：我們只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。,再如：“自信自滿自負(fù)”、“向前看與向錢看”、,“卑鄙與高尚”。,如“痛苦與成功”,:可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。,4.并非絕對(duì)關(guān)系,：,即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。,再如“名師與高徒”,。,要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個(gè)要素,有些話題的構(gòu)成要素，從何種層面解讀較為簡(jiǎn)單，一目了然。如“,文憑與水平,”談的是,學(xué)歷與能力,；“,名師與高徒,”談的是,條件與結(jié)果,；“,痛苦與成功,”談的是過程和結(jié)果；“,我與地壇,”談的是,
4、人與空間,；“,平凡與偉大,”往往指,具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。,有的話題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)話題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會(huì)隨之變化。,如“冷與熱”,，若從,待人態(tài)度,冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；,若從,處事,的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”；,若從一般意義的,天氣溫度,或?qū)?人愛憎感情,的角度理解，其關(guān)系則又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”。,另外，針對(duì)這個(gè)話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱,假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的
5、關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。,假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。,文體寫作須知,思辨性作文的誤區(qū),1顧此失彼，只談一面。如“彎路與直路”，應(yīng)該兩方面都談，不能只談一個(gè)方面。,2態(tài)度曖昧，中心不明。如“相信自己與聽取別人的意見”，有位考生結(jié)尾拋出一句：“到底是要相信自己還是要聽取別人的意見呢？請(qǐng)你評(píng)定?！辈槐砻髯约旱挠^點(diǎn)，左右為難。,3缺乏材料，內(nèi)容空洞。這是不少考生的通病，一旦話題范圍比較小，學(xué)生就束手無策，不會(huì)借用一般材料。,4題目
6、隨意，不明關(guān)系。不少考生題目太“時(shí)尚”，而扣不準(zhǔn)關(guān)系話題本身,，,顯得不倫不類,。,“走”與“?！笔巧钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對(duì)自然、社會(huì)、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和思考。,要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。題目自擬。立意自定。除詩歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲。,例如,你如何審題？,立意一 思辨生活見功力,“走”可以理解為移動(dòng)、旅行、探索、運(yùn)轉(zhuǎn)、上升、提高“停”可以理解為上述狀態(tài)的停止。物質(zhì)世界是按照它本身所固有的規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的，任何事物的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)，靜止是相對(duì)的、有條件的。,推薦文章：記敘文、敘事性散文、抒情性散文、議論性散文,人生就像旅游，越是危險(xiǎn)
7、的地方，越有好風(fēng)景，人就越想往前走，但是,人的精力有限，需要停息片刻，才能更好地前進(jìn),。人生又像是一場(chǎng)馬拉松賽跑，需要中途補(bǔ)充能量，才能夠跑到終點(diǎn)。,現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在工作之后，感到自己的知識(shí)跟不上發(fā)展，于是又要去進(jìn)修，這種學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種停頓，但是這種停頓是為了今后的工作做得更好而做的短暫歇息，是為了今后發(fā)展得更快而做的短暫停留。,走與停,回顧歷史，戰(zhàn)國時(shí)期的游說家蘇秦，第一次游說沒有成功，他的嫂子見他沒有出息，整天刁難他，但是蘇秦知道自己的觀點(diǎn)不能打動(dòng)國王，一定是自己的知識(shí)水平不夠，于是他忍受哥嫂的刁難，開始“頭懸梁，錐刺骨”，后來終于成功游說秦王，成為戰(zhàn)國時(shí)期偉大的策劃家。蘇秦在家的隱
8、忍學(xué)習(xí)，正是人生路上的暫時(shí)停頓，這停頓，就好比花兒含苞待放，這停頓，就好比蓄積力量的馬兒吃草，這停頓是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，而做的短暫歇息。這停頓，正是為了今后的向前邁進(jìn)而做的短暫休息。像這樣在人生路上行走中善于停頓的人，何止蘇秦一個(gè)呢?三國時(shí)期的劉備，為了興復(fù)大漢天下，在無路可走的情況下，他只好屈辱在曹操的兵營中種菜，他的短暫停留就是為了“留得青山在，不怕沒柴燒”，正是因?yàn)樗４鎸?shí)力，才有后來的東山再起。這種停頓是智者的選擇。,人生的旅程不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有坎坷不平的荊棘，要想繼續(xù)行走，就要拔掉荊棘，要拔掉荊棘就有可能停頓，從這個(gè)意義上來講，,停頓就是調(diào)整，停頓就是為了后面走得更好,
9、。我們知道，歷史上有不少文人墨客都遇上過人生的荊棘：屈原、司馬遷、嵇康、阮籍、李白等文豪都曾經(jīng)在人生的路上停歇過，但是這并沒有影響他們追求自己的理想，追求自己的人生目標(biāo)，他們的停頓，是因?yàn)樾∪说募雍?，國君的昏庸，他們的停頓，是為了自己和他人走得更好，但是他們的歇息、他們的停頓，是為了實(shí)現(xiàn)更加遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。,因此，,我們可以說人生路上的停頓就是為了走得好，走得遠(yuǎn)，走得更加冠冕堂皇,!,名師點(diǎn)評(píng),文章開頭連用兩個(gè)比喻，將人生比作“旅游”“馬拉松賽跑”，指出“需要停息片刻，才能更好地前進(jìn)”“需要中途補(bǔ)充能量，才能夠跑到終點(diǎn)”，巧妙扣題，再聯(lián)系現(xiàn)時(shí)議論，然后引用大量事例加以論證，最后辯證指出走與停的
10、關(guān)系：,停是為了更好的走，是為了實(shí)現(xiàn)更加遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。,文中事例豐富，有很強(qiáng)的說服力，蘇秦、劉備、屈原、司馬遷、嵇康、阮籍、李白，一個(gè)個(gè)歷史文化名人，正反對(duì)比，顯示作者的文化底蘊(yùn)豐厚，而且詳略得當(dāng)，觀點(diǎn)明確，立意高遠(yuǎn)。,立意二 解讀人生多樣性,樹欲靜而風(fēng)不止，地球看似停止實(shí)際在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)、不停運(yùn)動(dòng)，人生的火車如果不停就失去了走的意義，壟斷者希望停留在最有利的狀態(tài)而競(jìng)爭(zhēng)者則迫使其向前走。沒有行千里路的人生歷練就沒有運(yùn)籌帷幄的瀟灑，人生的行走朝向高處留下了堅(jiān)實(shí)的腳印，而停下腳步來欣賞風(fēng)景依然是最美的享受要注意精選材料，凸現(xiàn)中心，,所用材料要作必要的解釋和闡發(fā),，以免言之無物。,懂得節(jié)奏的生命最美好
11、,生命是一部樂章，需要激昂，也需要休止符的撫慰。,樂章因節(jié)奏而動(dòng)聽，有節(jié)奏的生命才最美好!,人生是海，我們需要不斷斬浪前行，也需不時(shí)找個(gè)港灣?？?；人生是山，我們需要不斷向上攀登，也需不時(shí)找片綠陰休憩；人生是天，我們需要不斷振翅高飛，也需不時(shí)找朵云彩依偎,人生的道路上，我們需要不斷前行，更要不時(shí)停下，為下一次的前行蓄勢(shì)，走走停停，停停走走，懂得節(jié)奏的生命最美好!,悲情逸飛，我為你落淚,大概有一年了吧，至今我都不愿接受，一個(gè)天才藝術(shù)家已經(jīng)從我們的生命中遠(yuǎn)去。,你知道你是多么令人驚嘆嗎!畫油畫，你至今仍保持著中國畫家的最高身價(jià)；搞藝術(shù)設(shè)計(jì)，你的作品件件堪稱極品；拍電影，沒想到理發(fā)師竟成了你的訣別之作
12、!天妒英才啊!更讓人難以接受的是，你是因?yàn)檫^度勞累病倒而憾離人世。,逸飛啊，你已經(jīng)有了那么多的成就，為什么不懂得要活得從容一些呢?你不停向前趕路，卻最終倒在了路途中!你的逝去，為2005年度中國“過勞死”的名單上又增添了一個(gè)令人悲痛的名字，那給多少人的生活蒙上陰霾，給整個(gè)中國藝術(shù)界造成多大的災(zāi)難哪!,淚濕衣襟，我的淚，為你而流，,也為那些只顧前行不懂停下休息的人們。,瀟灑王石，我為你喝彩,也許中國企業(yè)界再也找不出一個(gè)比你更讓人嘆服的榜樣了吧。作為CEO，你領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)是行業(yè)翹楚，這已經(jīng)令多少人艷羨不已了，而你工作之余生活的精彩絕倫更令人贊嘆。,你一年只有三分之一的時(shí)間用于處理公司的事務(wù)，其余的時(shí)
13、間，都用于養(yǎng)精蓄銳的休閑上。于是，我們看到你勇攀七大洲高峰王者的留影；看到你在摩托羅拉手機(jī)廣告中精彩的演出；看到你攜自傳道路與夢(mèng)想在全國簽售的大受追捧。,王石，你用自己人生的精彩演出為我們證明，生命中的走與?？梢匀绱撕椭C完美!,掌聲雷鳴，我的掌，為你拍響，也為那些懂得生命節(jié)奏的人們。,生命漫長而艱辛，我們何不從容走過，在走與停中盡享生命的美好，畢竟，懂得節(jié)奏的生命最美好!,簡(jiǎn)評(píng)：,本文標(biāo)題新穎，緊扣話題，統(tǒng)率全篇。,文章開頭一、二段巧妙地扣住“走與?！钡脑掝}，富有詩意地亮出了鮮明的觀點(diǎn)：懂得節(jié)奏的生命最美好！特別是第二段排比、比喻等修辭手法的綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象富有表現(xiàn)力，充分展示了考生駕御語言
14、的功底，深得閱卷老師的青睞。,接著文章采用添加兩個(gè)小標(biāo)題的方式，選取當(dāng)代兩個(gè)名人為典型材料闡明了“人生的道路上，我們需要不斷前行，更要不時(shí)停下，為下一次的前行蓄勢(shì)，走走停停，停停走走，懂得節(jié)奏的生命最美好！”的道理。,立意三 挖掘歷史知興亡,關(guān)系型話題作文，重在對(duì)考生的思辨能力的考查，必須揭示出兩者存在的關(guān)系，不可偏廢，則就會(huì)跑題,?！白摺笔菫榱饲斑M(jìn)，為了接近目標(biāo)，“?！笔菫榱烁玫厍斑M(jìn)，更快地接近目標(biāo)，直行而 不走彎路。,這就是“走”與“?！钡谋孀C關(guān)系。,推薦文體：議論文、記敘文、議論性散文。,走與停的選擇,以史為鏡，可以知興亡。,題記,面對(duì)困境有兩種選擇：走與停。,走即是努力，用辛勤的汗水
15、繪就天邊那道絢麗的彩虹；停即是放棄，一步步地墮入失敗的深淵。,歷史的烽煙把我們帶回了那個(gè)兵荒馬亂的年代。,年輕的越王勾踐站立在城樓上，看著強(qiáng)大的吳軍沖入越都，看著自己身后的國土一點(diǎn)地淪陷。聞著隨風(fēng)撲面而來的血腥味，勾踐拋舍錦衣玉食臥薪嘗膽。二十年如一日的辛苦，二十年如一日的付出換來了吳軍的節(jié)節(jié)敗退，換來了越軍在吳都城樓上的歡呼。勾踐以其堅(jiān)忍不拔的毅力走出了困境，創(chuàng)造了“三千越甲可吞吳”的奇跡。,歷史的長河依舊不停地向前流動(dòng)著,戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。阿房宮的漫天大火宣告了秦王朝的滅亡，也宣告了又一個(gè)群雄并起年代的到來。項(xiàng)羽以其西楚霸王的雄姿站立在了歷史的最前沿。,造化弄人，天意誠難
16、測(cè)?？v使項(xiàng)羽有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開之勇，軟弱與猶豫仍然使他陷入四面楚歌之中。面對(duì)濤濤的烏江水，項(xiàng)羽回想起當(dāng)年破釜沉舟的豪情壯志，手中利劍劃破長空，給英雄的一生畫上了句號(hào)，項(xiàng)羽選擇了停，也選擇了失敗，縱然還有富饒的江東，還有翹首以待的八千子弟。,歷史的車輪勢(shì)不可檔，滾滾前行，多少英雄豪杰在走與停中做出了選擇。有的人忍辱負(fù)重，如勾踐一樣看到了風(fēng)雨后的彩虹，更多的卻墮入失敗的深淵。假若項(xiàng)羽不是自刎烏江，而是養(yǎng)精蓄銳，卷土重來，那勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，或未易量。但歷史是殘酷的，沒有走下去的勇力又何來成功，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，不面對(duì)那嶙峋的山石，又怎能看到困境之后美麗的風(fēng)景？,滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。歷史上英雄人物的走與停已成過往，然而，以史為鏡，可以知興亡，如今且看我們?nèi)绾芜x擇自己的走與停，意義重大，影響深遠(yuǎn)！,簡(jiǎn)評(píng):,本文扣題緊密，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文緊緊扣住“走與?！钡脑掝}，闡明了面對(duì)困境，不同選擇的“走與?！?，其結(jié)果迥異，事關(guān)一個(gè)人的得失成敗。應(yīng)以歷史人物為鏡，選擇好“走與?！?，意義重大，行文表意前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，這是本文的
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