【人教版PEP英語】三年級下冊教學(xué)反思建議說課稿
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Unit 6 How many?A Let's learn教學(xué)反思
我將Part A Let's learn部分進(jìn)行了調(diào)整放在第一課時。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生吟唱三年級上冊 Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通過歌謠來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，再通過Free talk詢問學(xué)生：How many books can you see?來復(fù)習(xí)三年級上冊學(xué)過的數(shù)字，從而引出本課知識，整個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，效果不錯。
其次，呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過設(shè)情景，展示詞卡來教學(xué)數(shù)字，并結(jié)合句子How many books/boys do you see? 教學(xué)，做到詞不離句。再讓學(xué)生以小組方式操練。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，充分鍛煉學(xué)生的說的技能，及在真實的情景中靈活的運(yùn)用語言的能力。
在此環(huán)節(jié)中，我尤其注重教師的示范作用，使學(xué)生在練習(xí)開始時，明確自己要干什么，練什么。但情景教學(xué)時，也有些單調(diào)乏味，教師可以選擇一些趣味性活動。如操練單詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生1-15報數(shù)，課堂氣氛很是活躍。在句型操練時，亦應(yīng)選擇一種能吸引并保持學(xué)生注意力的活動，在以后的教學(xué)中,我會認(rèn)真揣摩。
最后說板書的設(shè)計。在大標(biāo)題下面寫上eleven twelve thirteen fourteen fifteen ,然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同顏色標(biāo)出，最后用how many...do you see?讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時間安排的合理，學(xué)生能夠充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。如果在句型教學(xué)上，能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會更好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
剛開始學(xué)英語的時候，學(xué)生大多對英語感覺很新奇，不敢舉手。隨著時間的推移，目前孩子們已經(jīng)快走過一年的時光?，F(xiàn)在的英語課堂，勇于舉手的孩子多了，個個都躍躍欲試。但一時又找不到正確的發(fā)音位置與竅門，針對這種情況，教師就應(yīng)抓住機(jī)會，首先消除他們的膽怯心理，鼓勵他們大膽說話，增強(qiáng)自信心。
比如，先讓學(xué)生在座位上說，以后再上臺說。先說簡單的自我介紹：Hello, I’m...說對的可以為組里添加一顆小紅星，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，更加充滿自信；受表揚(yáng)的同學(xué)參與交際的興趣很容易被激發(fā)了；然后再開始與同學(xué)對話，那么大家的積極性都被帶動了起來，全班都參與到交際的氛圍之中。在此基礎(chǔ)上再稍加點難度，例如：Hello, I’m... What’s your name? 讓他們感覺簡單而不失挑戰(zhàn)性。
教師還要多設(shè)計一些讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生知道只要努力學(xué)，英語就會變的簡單，有趣。慢慢的，學(xué)生在每一次訓(xùn)練中都不會感到太難，而充滿樂趣，變“要我說”為“我要說”。
利用教材資源，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練
根據(jù)三年級的學(xué)生年齡小的特點，教材在編寫時用了色彩斑斕的圖片，能恰到好處的吸引學(xué)生的注意力，把他們帶到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
首先，每單元的第一部分Learn and say中的圖畫就有助于幫助學(xué)生了解圖中人與人之間的關(guān)系，什么場景說什么話。例：3A Unit 1中，教師就要利用開學(xué)第一天的情景引出了自我介紹：Hello, I’m?.What is your name？認(rèn)識之后，又是互相打招呼，Hello, David! Hello, Mike.
其次，教師要充分利用好教材中的英語歌曲、兒歌、猜謎、游戲、表演等活動來激發(fā)他們交際的欲望。特別是“表演”這一環(huán)節(jié)，猶為重要。它是學(xué)生對所學(xué)英語的理解、運(yùn)用的全部反饋。
《中國教師新百科》中指出：口語交際的核心就是要把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。那么，學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際就很好的體現(xiàn)了這一宗旨。
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