【人教版PEP英語】三年級下冊教學反思建議說課稿
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Unit 6 How many? A Let’s talk教學反思
PEP教材三年級下冊第三單元話題How many? 我講的Part A 部分的句型教學，本課的教學重點是學習句型： How many kites can you see? I can see 12.除去這個重點句型，課文中還出現(xiàn)了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。
對學生來說，存在一定的難度，學習起來很無味?？紤]到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這些句子。并設計了分層教學，讓學生沒有負擔的學習，在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、 簡明地教學詞匯句型。
教學活動固然需要以新穎性吸引學生，但呈現(xiàn)過程對于學生接受知識所產(chǎn)生的實際效果卻是更為重要的。在教授：How many ?句型時，我首先復習了11-20的數(shù)字單詞，讓他們做到能夠?qū)?shù)字熟練運用，然后我提問：How many teachers can you see? 學生很自然的回答：“One.”然后問：“How many girls/boys can you see? Let’s count.” 引導學生數(shù)一數(shù)班上的班上的男女生人數(shù)。
教師接著說：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通過贊揚某個學生很美麗，讓學生自然了解So beautiful!然后陸續(xù)給出一系列的關于How many ?的句型，對學生進行強化。力爭讓每一個學生都能理解運用這個本課時的重點句型。
二、 對機械操練和意義運用的關系方面
1、 全員參與。判斷教學是否有效不能只看部分尖子生或好學生的能力表現(xiàn)，而是要以全班學生是否達到目標為依據(jù)。操練活動應該讓每一位學生都處于積極的學習狀態(tài)之中，避免“少數(shù)學生唱戲，多數(shù)學生旁觀”的局面。因此，在常規(guī)課上的每一次操練活動，我都盡量給每一個學生發(fā)言的機會。小組操練時，我也盡量下到每一個組，聽一聽，對有問題的學生進行指導。另外，我要求學生在小組操練的時候，有問題一定要舉手問。沒有提問，但又不會的同學將受到懲罰。這樣，就養(yǎng)成了學生善于提問、樂于提問的習慣。
2、 真實有意義。操練活動是應該有一定真實性和有意義的學習過程。How many...can you see? I can see...是一句在實際生活中很常用的一句話，老師在教了這句話后，可以給學生一個支架去運用這句話。學生可以去相互詢問：How many books / boys /... can you see? I can see ? 來真實地運用這個句型，這樣，學生才能將本節(jié)課所學知識內(nèi)化為自己的語言，來更好地運用所學語言！這也就是學習語言的最根本目的！
三、關于分層教學。
本課教學內(nèi)容除了重點句型：How many?還有How beautiful! Let’s fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。這些句型對學困生來說是非常難的。特別是最后一句話。所以在教學目標的設計上，我就沒有強求每一個學生都要將所有的句子讀會。而是要求他們理解整篇對話，讀會重點句型How many?并會運用。
對于有能力的同學讀會整篇對話，并表演。這樣，每一個學生都有自己能夠達到的目標和任務，讓他們興趣盎然的完成整節(jié)課。
教學工作既有科學性，也有藝術性。教學的藝術更多的是經(jīng)驗的積累、經(jīng)驗的反思、經(jīng)驗的感悟。希望自己的課堂能朝著有效的方向奔跑！
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