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1、龍門中學(xué)2014-2015學(xué)年第一學(xué)期八年級英語期中考試質(zhì)量分析于志娟一、基本情況:八年級英語合格參考34人,合格24人,合格率70.59 %,優(yōu)秀4人,優(yōu)秀率11.76,平均分64.94分。二、試卷及答題分析:(一)試卷分析:試卷結(jié)構(gòu)合理,試題容量適當(dāng),試題具有較強(qiáng)的思想性和社會(huì)性。既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力??疾槿?,突出了重難點(diǎn)。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語基礎(chǔ)知識、閱讀理解、書面表達(dá)三大塊組成。完形填空、閱讀理解、翻譯句子考查了學(xué)生對語篇的整體理解能力與綜合運(yùn)用知識的能力。整套試卷的命制體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)知識與語言運(yùn)用能力并重的立意方
2、向。(二)答題分析題型平均得分錯(cuò)題錯(cuò)題原因聽力部分51、3、5、8、91:單詞記憶不準(zhǔn)確,發(fā)音不正確;5:不能區(qū)分Mr和Mrs的讀法;8:對文章理解不清楚;12:個(gè)別單詞發(fā)音不正確。單選102、3、4、5、13、142:對不定代詞的用法為理解;3、4、5:單詞未記下,不能理解句意。13:未掌握already的用法;14:although和but的區(qū)別為理解完形填空73、4、8、9對形容詞比較級和最高級的理解和區(qū)別掌握不好,標(biāo)志未記下。閱讀122、3、5、6句意未理解,方法不到位,應(yīng)多讀,多分析。寫作7漢語式英語太多,書寫不規(guī)范,單詞未記下。三、小班措施:1每天堅(jiān)持面批作業(yè),對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及
3、時(shí)記錄,輔導(dǎo)并個(gè)別講解。2堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),并因人而異,采取不同的學(xué)法和教法,使生生樂于學(xué)習(xí),樂于探究。3每節(jié)課堅(jiān)持小組合作討論,生生因?qū)W習(xí)能力大小各有分工,并設(shè)有記錄員,討論分配員和組長等,各司其職。4每節(jié)課堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生、推進(jìn)生和部分臨界生優(yōu)秀生,對他們進(jìn)行學(xué)法、知識和課堂自學(xué)能力的訓(xùn)練,使他們的自學(xué)和小組合作能力都有所提高。5個(gè)案教育:何健和胡斐:堅(jiān)持學(xué)法的輔導(dǎo);楊博:堅(jiān)持面批作業(yè);課堂進(jìn)行小組合作能力的訓(xùn)練,使其發(fā)揮師范作用;每天堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),并對作業(yè)中的問題及時(shí)講解,并早讀回查反饋。李明偉、楊盼和張德全:每天堅(jiān)持面批作業(yè),對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄,輔導(dǎo)并個(gè)別講解;堅(jiān)持英語
4、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),采取不同的學(xué)法和教法;每節(jié)課堅(jiān)持小組合作討論,訓(xùn)練他們的合作能力;每節(jié)課堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),使他們的自學(xué)能力都有所提高;堅(jiān)持心靈溝通,消除他們學(xué)習(xí)的障礙。三、存在問題:(一)教師方面:1個(gè)別輔導(dǎo)、分類教學(xué)、分類推進(jìn)落實(shí)不力。2作業(yè)設(shè)計(jì)精細(xì)化不夠,實(shí)效性不強(qiáng)。3對學(xué)生作業(yè)中的問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí),解決不當(dāng)。4與學(xué)生的溝通不力,不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。(二)學(xué)生方面:1:基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí),學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練;單詞未記住,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有:時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆b.時(shí)態(tài)前后不一致c. 主謂不一致句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。單詞錯(cuò)誤;學(xué)生在課堂上的
5、聽課效率不高,課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,依賴性較強(qiáng);對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問,學(xué)習(xí)比較被動(dòng);對知識的運(yùn)用能力較差,不會(huì)舉一反三;學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真,在答題時(shí)不講究技巧。2和:學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實(shí),聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背,沒有真正的理解知識,不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識;學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用方面有所欠缺,不會(huì)舉一反三;審題能力有待提高,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要
6、求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分;學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:單詞字母書寫不規(guī)范,大小寫錯(cuò)誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等;學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯(cuò)誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。3:知識的積累不足,審題不嚴(yán)密。三、改進(jìn)措施:(一)教師方面:1抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣,把習(xí)慣變成能力。2要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。3強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。4循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí),要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。5進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)。6在教學(xué)及小測中訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用語言知識的能力,落實(shí)小測。7部分可上可下的學(xué)生及時(shí)跟蹤他們的作業(yè),小測,課堂表現(xiàn)情況。8加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),分類推進(jìn)和作業(yè)設(shè)計(jì)等小班化教學(xué)措施。(二)學(xué)生方面:1交流方法,提高學(xué)習(xí)效率。2加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記,鞏固雙基。3發(fā)揮小組的作用,相互合作和競爭。4加強(qiáng)自測,對自己進(jìn)行日測、周測和月測。四、奮斗目標(biāo):期末考試:及格率:88.24%,優(yōu)秀率:61.76%,人均分:80分。 5