《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《花的學(xué)校》教案+反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《花的學(xué)?!方贪?反思(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 花的學(xué)校
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”,理解“濕潤(rùn)、碰觸、狂歡”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,找出課文中有新鮮感的詞句,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景?!菊Z(yǔ)文要素】
3.感受花孩子的活潑、調(diào)皮,能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子?!菊Z(yǔ)文要素】
4.感受大自然中花富有的靈性,體會(huì)課文語(yǔ)言的童真童趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌富于童真童趣的語(yǔ)言。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“假”,能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀
2、課文。通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)感知課文描寫(xiě)的畫(huà)面,初步把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第1—2自然段,關(guān)注有新鮮感的詞句,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。(重點(diǎn))
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片。(課件出示一組花朵圖)看完后,你們有什么樣的感受?(漂亮)這些漂亮的花兒也和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。你們想去看看嗎?(想)(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)
1.讀準(zhǔn)生字字音:荒、笛、罰、假、裳(重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“假”,讀好“裳”的輕聲。)
2.交流、識(shí)記生字。教師出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。
(1)加偏旁記憶:由——笛多—
3、—夠
換偏旁記憶:汪——狂晴——猜場(chǎng)——揚(yáng)壁——臂
(2)注意這些字的結(jié)構(gòu):“舞、猜、臂”這三個(gè)字橫畫(huà)較多,要注意書(shū)寫(xiě)均勻。
3.讀寫(xiě)重點(diǎn)字詞。(罰、荒野、口笛、跳舞、狂歡、互相、放假、能夠、猜想、飛揚(yáng)、雙臂、急急忙忙)
4.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn):土壤、空氣等潮濕而潤(rùn)澤。 荒野:荒涼的野外。
簌簌:文中是指風(fēng)吹綠葉的聲音。 急急忙忙:形容著急、匆忙的樣子。
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名分段朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:你看到了什么樣的畫(huà)面?畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
畫(huà)面一:陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡。(教師
4、示范圈出“跳舞、狂歡”)
畫(huà)面二:雨來(lái)前,關(guān)了門在做功課的花朵們。(圈出“做功課”)
畫(huà)面三:雨來(lái)時(shí),放假了,花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?,沖了出來(lái)。(圈出“放假了”)
畫(huà)面四:想象花孩子們急急忙忙趕回家,對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。(圈出“急急忙忙、揚(yáng)起雙臂”)
3.根據(jù)圈出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣描寫(xiě)“花的學(xué)?!钡?。(小組成員互相交流,派代表發(fā)言,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
四、再讀課文
學(xué)習(xí)畫(huà)面一
1.教師范讀。
2.學(xué)生交流這一部分自己覺(jué)得有新鮮感的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。
3.反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。
(1)出示句子:濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
①哪一個(gè)詞
5、語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))
②從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中,你感悟到了什么?
③這句話應(yīng)該怎樣理解?
④讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面?
(2)出示句子:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
①為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?(教師引導(dǎo),啟發(fā)想象)
③你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?
④“狂歡”是什么意思?你能想象出花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。(讀出東風(fēng)的輕快和自由、花兒的快樂(lè))。
第二課時(shí)
6、
[課時(shí)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)第3—9自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)課文中把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.關(guān)注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”這樣的表達(dá)寫(xiě)句子。(難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字,教師報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
2.檢查朗讀課文的情況。
二、讀中感悟,探究解疑
(一)學(xué)習(xí)畫(huà)面二
1.學(xué)生齊聲朗讀。
2.讀中感悟,合作探究。
(1)為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?
(2)你是怎么理解“雨一來(lái),他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě),如,“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來(lái),他們……”。
(二
7、)學(xué)習(xí)畫(huà)面三
1.教師范讀。
2.小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
(1)“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么?
(2)你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這句話的?
(3)“雷云拍著大手”是什么意思?
(4)你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)”這句話的?
(5)你認(rèn)為花孩子們會(huì)從哪些地方跑出來(lái)?他們?cè)诰G草上會(huì)做些什么呢?
3.教師指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)畫(huà)面四
1.學(xué)生齊聲朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、感悟。
(1)作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?
(2)你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
(3)在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回
8、家是為了什么?3.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
4.小結(jié):這篇文章優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物,相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。
三、拓展延伸
你想象中的花孩子們?cè)谔焐系募沂鞘裁礃拥???qǐng)張開(kāi)想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
[教學(xué)板書(shū)]
2 花的學(xué)校
花孩子在綠草上跳舞、狂歡
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 真可愛(ài)
[教學(xué)反思]
《花的學(xué)?!愤@首散文詩(shī)充滿了對(duì)自然的熱愛(ài)和向往,折射著美妙童心的幻想和憧憬,同時(shí)也流露出孩子對(duì)母親的依戀。備課時(shí),我站在學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度來(lái)解讀文本,只有自己走進(jìn)文本,被文本感染、感動(dòng),教學(xué)時(shí)才能夠感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。
在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)入課文的情境之中。作者與我、我與學(xué)生都成了那些花中的一分子,隨著作者的語(yǔ)言狂歡、嬉鬧、生長(zhǎng)。