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1、章節(jié)
課題
搭建生命體的積木
課時
1課時
主備
教師
參與備
課教師
授課
教師
課型
新授課
三維教學目標
知識
技能
●理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；
●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞；
●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。
過程
方法
●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；
●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；
●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；
●能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過
2、程。
情感
態(tài)度
價值觀
●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；
●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；
●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；
●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。
教學
重點
認識細胞是構成生命體的“積木”。
教學
難點
知道白細胞消滅病菌的過程。
教具準備
顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等
學具準備
導學案
板書設計：
4．搭建生命體的“積木”
細胞： 大小
形狀
功能
教學反思：
教 學 活 動 設 計
學 生 活 動 預 設
設計
3、理念
一、復述回顧：
二、自學
（一）、設問導讀：
1、談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？
2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？
3、自學閱讀課本并試著解決問題。
（二）、自我檢測：
三、合作
（一）觀察洋蔥表皮和人體表皮
1、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。
2、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同
3、小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成
4、的，細胞之間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。
（二）模擬白細胞殺死入侵的病菌
1、了解白細胞
2、模擬白細胞殺死細菌
四、解疑
1、細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？
2、關于細胞知識，你們知道些什么
3、小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。
五、演練
六、課堂總結。
今天我們一起借助顯微鏡觀察了洋蔥表皮細胞，看到了我們用肉眼無法看到的細胞的真實面目。知道了原來不
5、管是植物的根、莖、葉，還是人的胳膊、嘴巴、大腦都是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位。各種細胞就像一塊塊積木一樣，共同搭建起了整個生命體，。生物體會因為細胞的生長而生長，也會因為細胞的衰老而衰老，更會因為細胞的死亡而死亡。
以二人小組復述下列內容
1、? 你在哪些地方見到過霉？
2、 霉是什么？為什么饅頭會發(fā)霉？霉有害嗎？
3、 怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？
學生自由交流。
學生思考、推測。
1、? 身體是由什么組成的？
2、 搭建生命體的“積木”是什么？
3、 細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？
4、 傷口化膿是怎么回事？
5、?
6、
根據自學，完成自學檢測
學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。
學生匯報、交流。
當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。
分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。
（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）
?
學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞
學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（如紅血球細胞、白細胞、神經細胞等）
完成新方案鞏固練習。
一、判斷
二、簡答
三、傷口化膿是怎么回事？
四、比較洋蔥表皮與人體表皮之間的區(qū)別。
六年級科學上冊教案 -《4 搭建生命體的“積木”》蘇教版
