《我的家在這里》教學(xué)反思5篇

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1、 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 篇 《我的家在這里》教學(xué)反思 1 主題目標(biāo)： 1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條 理地介紹自己的家庭。 2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活 的歡快和幸福，喜愛、關(guān)心家人。 活動過程; 一、談話激趣，揭示課題 導(dǎo)語：小朋友，我們學(xué)過一篇課文，出示：《家》。齊背。同 學(xué)們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家， 你喜愛你的家嗎 ? 今日，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們熟悉和了解 你的家庭，共享你的幸福和歡樂，好嗎 ? 二、創(chuàng)設(shè)情景，簡介家庭 出示范例：

2、這里有一位小朋友把自己的家庭狀況向大家作了 介紹，我們一起來讀讀。 我叫王小明。我家住在盛世花園 2 號樓 201 室。家里有 3 口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師。他很幽默， 喜愛說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤 勞，每天把家里打掃得干潔凈凈。我是城東小學(xué)一 (2)班的學(xué)生。 我愛畫畫、聽故事，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜愛我的家。 1 2.思索問題，明確說話要求。 (1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況 ? (2)依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住在哪兒?家里有幾口人，分 別是誰 ?爸爸媽媽是做什么工作的 ? 自

3、己在哪兒讀書 ? 每個人的特 點(diǎn)是什么?自己喜愛不喜愛自己的家 ? 王小明就從這幾方面來介紹自己的家。 “小火車”到達(dá)第一站———“介紹我的家” 師述 ; 同學(xué)們都來自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來介紹自己的 家。先說說你家住哪兒 ? 再說說你家有幾口人，分別有哪些人 ? 爸爸媽媽是做什么工作的 ?他們有哪些特點(diǎn) ?你自己在哪上學(xué)，自 己有什么特點(diǎn)?你喜愛自己的家嗎 ? 請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內(nèi)進(jìn) 行介紹。 介紹內(nèi)容： 我叫------- 我家住在----------------- 我家有-------------------

4、----- 爸爸 --------------------( 工作 ) ，他 -------------------( 特 點(diǎn))。 媽媽---------------------( 工作)，她--------------------( 特 點(diǎn))。 我  在 --------------------(  上  學(xué) ) ，  我 -----------------------( 特點(diǎn))。 2 三、現(xiàn)場交流溝通 小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛惜下幸福地生活，多快樂呀 ! 我 們一起來觀賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

5、 四、再讀范例。 大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的 技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家： 新景園 5 幢 4 單元 303 室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸 在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜愛我的家。 我叫何琳，家住景馨花園 22 幢 3 單元 501 室。 我有一個和諧、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。 我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來常常遺 忘回家吃飯。我的媽媽年輕美麗，是幼兒園老師。我是一年級的 小學(xué)生，喜愛打羽毛球，愛笑。我家每天都布滿了笑聲。 我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍 3 幢 5 單元

6、101 室。我家 有三口人，平常的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我 的學(xué)習(xí)，她總是把家里整理得干潔凈凈。爸爸是個博士，他經(jīng)常 工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我 是一個小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我 家。 四、學(xué)生動筆寫一寫。 可以依據(jù)老師的提示寫，也可以自己寫。 《我的家在這里》教學(xué)反思 2 教學(xué)目標(biāo) 3 ★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛 國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。 ★讀寫字——專心學(xué)字在生活中。留意筆畫順序：先撇后捺。 ★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我

7、的爸爸，我愛我的媽 媽，他們也愛我。 ★流利精確的加入感情朗讀課文，要求背誦。 ★口語連接——照文章特例介紹自己的家。 ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法 ; 每 天培育閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到 親人付出的愛，也剛要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛 集體，愛動物的教育。 2、用耳聽、嘴讀法去識字。 教學(xué)難點(diǎn) 用聽讀法去認(rèn)字。 教學(xué)方法手段：敘述、爭論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。 教具預(yù)備 生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件 課時支配兩課時 教

8、學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每 4 個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用句式說話：我家有，有，還有。 ) 剛才許多小朋友向大家介紹了家里的狀況，有一位小朋友聽 了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎 ?這節(jié)課我們 就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。 二、授新課。 1、播放課文錄音。 2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。 3、男生女生比賽讀。 4、齊讀。 5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書， 老師讀出前邊的，看看大家

9、能不能接著老師的背出后面的。 6、齊背。 師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢 ?大家 想不想去他家看一看 ?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮 ——”到了，請大家觀看 (出示掛圖 )。 7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢 ?小女孩又在做什么呢 ? 8 、他們臉上是怎樣的表情 ( 他們快樂嗎 ?大家看，小女孩笑 得最甜了，你知道為什么嗎 ?你能用課文中的句子說一說嗎 ?)(爸 爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、暖和。 9、你們的爸爸媽媽愛你嗎 ?你愛自己的爸爸媽媽嗎 ?怎么愛 (給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等 ;給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)， 關(guān)

10、心父母) 5 10 、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、暖和的家，也能歡 樂的成長(齊讀第三句 ) 11 、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你， 同時你也愛他們 ?我們現(xiàn)在說說身邊的愛。 老師愛我。爺爺愛我。 同學(xué)愛我。愛我。 我也愛。我也愛。 三、學(xué)習(xí)字詞 1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候，有幾個淘氣的字 寶寶從書中跑出來，你們能認(rèn)出他們嗎 ? 2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀， 3、開火車讀。 四、作業(yè) 1、同學(xué)們今日真棒，不但背會了課文，還熟悉了好多字寶 寶。今日回家，把這首童謠背給家長聽。 2

11、、在百度搜尋歌曲《我愛我的家》聽唱。 五、板書設(shè)計。 《我的家》 爸爸媽媽我 幸福暖和 教學(xué)背景 這節(jié)課注意學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生正確、流利、 有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼呐团c幸福。愛親 6 人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心 是愛使學(xué)生在輕松開心的氛圍中獲得學(xué)問，真正將課程改革落到 實(shí)處。 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方 法;注意訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生相互評價這一環(huán)節(jié)，打破 了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注意雙向互動，教師和學(xué)生共 同活動，

12、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。 抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得 如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練奇妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會 說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。 本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處： 1、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時教師應(yīng)準(zhǔn)時糾正， 進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 2、應(yīng)做到注意每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達(dá)能力差 的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。 《我的家在這里》教學(xué)反思 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡快，情愿與其他同學(xué)共 享自己的幸福。 2.能用自己的方

13、式表達(dá)出對父母長輩的愛。 【教學(xué)預(yù)備】 (一)學(xué)情分析 7 現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注意與子女進(jìn)行情 感上的交流，久而久之，關(guān)系會漸漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動 作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力，提示諸位家長俯下 身來，與孩子一同成長。教師利用學(xué)生劇烈的好奇心，說出他們 平常生活中的一些事情，比如說：最喜愛吃的小食品、最喜愛的 玩具、最喜愛的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾 氣。學(xué)生一定想知道，老師為什么了解得這么清晰，當(dāng)他們知道 原來父母對自己這么了解，在內(nèi)心深處一定期望自己也了解父母 的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗(yàn)一下學(xué)生對自己

14、家長的了解程 度，讓學(xué)生自省，做一個生活的有心人，留意觀看自己身邊親人 的一切。到這時，讓學(xué)生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的 事情了，而且也不是空洞的語言了，當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣 的活動以情感互動的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要留意避免和克服可能 出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老 人帶，父母與孩子之間的溝通較少 ; 因?yàn)榕c長輩交流過少，大部 分學(xué)生比較內(nèi)向，不擅長表達(dá)，本次活動比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活 動。 (二)物質(zhì)資料預(yù)備 設(shè)計制作親情卡，提前和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，爭取他們在 活動中賜予積極的協(xié)作和支持。 【教學(xué)時間】 2 課時。 【教學(xué)過程

15、】 8 一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題 1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂《可愛的家》。 師：請你閉上眼睛，專心來傾聽這首歌的歌詞，幫它起個名 字，好嗎? 師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了 ? 2. 學(xué)生依據(jù)自己對唱曲的理解嘗試起名字。在這個過程中， 加深對唱詞所表達(dá)的對家的依戀的理解。 生 1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。 教師對學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。 生 2：我覺得這個家庭很可愛，又秀麗又清潔。冬天暖和夏 天涼快。 生 3：我想叫它《可愛的家》，因?yàn)橐恢痹谡f“可愛的家， 可愛的家”。 師：你們聽

16、得真專心。 (同時做出“真棒”的手勢 ) 師：這是一首美國民歌，它有一個特別溫馨的名字――《可愛 的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家， 我走遍海角天際，總思念我的家。我的家，可愛的家。(板書“家”) 一提到“家”這個字，你首先會想到什么呢 ? 生 1：我想到了我的爸爸、媽媽。 生 2：我想到了我的臥房，媽媽把它整理得很潔凈。 生 3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。 生 4：我想到了一桌豐富的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)厥夂贸裕? 我現(xiàn)在一想起來就流口水。 9 …… 師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，

17、他們 一起組成了“我的”家。 (板書：我的 ) 師：剛才我們聽到的歌曲的有一個可愛的家，你有嗎 ?今日， 我們就用自己喜愛的方式來說說我們的家吧。 二、在小組內(nèi)敘述我的“幸福時間” 師：我們在一起度過了兩個多月的學(xué)習(xí)時間，同學(xué)們之間都 已經(jīng)很熟識了，但你對其他同學(xué)的家庭了解嗎 ?今日就給大家一 個走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會?？欤涯銈冾A(yù)備好的記錄精彩瞬間的照 片拿出來吧。照片背后一定會有非常精彩的故事，講給你的同學(xué) 聽聽吧。 學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時因?yàn)橛械男〗M的成員搶著 發(fā)言，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。 師：老師發(fā)覺，有的活動小組熱忱特殊高，小組成員發(fā)言時 爭先恐后

18、的，你說你的，我說我的，結(jié)果誰的也沒聽清。怎么辦 呀? 生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說。 師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 生：讓組長支配發(fā)言順序唄，排好了就不會亂搶了。 師：是個不錯的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時候，其他人該怎么做 呢? 生 1：要專心聽。 生 2：要安寧靜靜地聽，不能任憑打斷人家的發(fā)言，那樣沒 10 禮貌。 生 3：等他說完，可以向他提問嗎 ?我想對同學(xué)的家庭有更 深的了解呀。 師：當(dāng)然可以了。 這次在小組中的講解就比較有秩序。 教師在學(xué)生爭論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單 元的門是可以打

19、開的，貼好后加入到學(xué)生中去。 三、共享自己的幸福，入住“幸福家園” 師：就在大家剛才爭論的時候，我得到一個好消息，一個叫 做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請在座的同學(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來共享一下你的幸福與歡樂吧 ! 學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發(fā)生在 自己家的事情。 生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的， 爺爺特殊疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩， 爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng) 常給他們講學(xué)校里發(fā)生的好玩的事情。 師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸 福家園吧。(拿出心

20、形的貼畫貼在小朋友的額頭上 )這是鑰匙，它 的外形很特殊呀，是心形的，你們知道為什么嗎 ? 生 1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪继貏e愛我。 生 2：我的爸爸媽媽是專心來愛我的。我也用我的心去愛他 們。 11 師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去 開門吧。 學(xué)生打開門，將自己與家人的合影貼上去。 生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我 的身后多緊急呀，她生怕我會摔倒。 生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇 瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽 特殊喜愛旅游，他們說可以讓我增長見

21、識。這張照片是我 5 歲時 去 X 市旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。 …… 在學(xué)生講解的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓舞精彩的發(fā)言。 師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用 一個字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，假如我說出 來，你們一定也會贊同的。看――(板書：愛) 師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是歡 樂的。 四、歌舞律動表達(dá)情感 讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來吧。 ( 《幸福拍 手歌》) 五、親情考場 教師點(diǎn)名說出幾個學(xué)生的愛好、喜愛吃的食物、愛看的電視 節(jié)目。學(xué)生感到很驚奇，有的學(xué)生

22、直接就問：“老師，你沒去過 我家，你怎么知道呀 ?” 12 師：是你的爸爸媽媽告知我的。你看，爸爸媽媽對你們是多 么的了解呀 ! 那你了解你的爸爸媽媽嗎 ? 了解 ? 口說無憑，咱們得 考考看。 1.拿出親情調(diào)查卡。 師：在昨天放學(xué)的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一 張調(diào)查卡，要求在肯定保密的狀況下填寫，就是為了看一看，你 們平常是否留心觀看爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說 我平常對父母的一切都放在心上 ?高舉你的右手。 2.請 5 位小朋友走進(jìn)親情考場。 師：我會從這張調(diào)查卡中任選 5 道題來考你，答對一道你就 可以得到一顆亮閃閃的小

23、星星。假如你都答對了，那么你的親情 指數(shù)就是 5，答對 4 道題就是 4，依次類推。預(yù)備好了嗎 ?請你 背對屏幕，請聽題。 教師任憑選題，答對后將空心的星星涂上顏色，假如學(xué)生沒 答對，可以說出正確答案，鼓舞學(xué)生記住它。 評價方式： 5 顆星：你真是一個關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽 媽! 4 顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼 心小棉襖。 3 顆星：要做一個生活的有心人呀，從今日開頭試著了解你 的爸爸媽媽吧。 2 顆星：你需要努力了，相信聰慧的你一定能專心觀看生活 13 的。 1 顆星：今日回家和爸爸媽媽好好

24、談?wù)?，多關(guān)心關(guān)心他們吧 ! 六、放開你的心扉 師：活動進(jìn)行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著， 被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒 有什么話要對爸爸媽媽說呢 ? 生 1：爸爸媽媽，我愛你們 ! 生 2：媽媽，感謝你對我的愛 ! 生 3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日歡樂了， 今日在這里補(bǔ)上――媽媽生日歡樂 ! 生 4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把 煙戒掉吧。 生 5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、 擦地吧，我可以做得很好的。 …… 教師將學(xué)生說的話用錄音機(jī)錄下來，在開家長會的

25、時候播放。 七、填寫“感謝卡” 1.講“感謝卡”的故事。 師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個 在美國留學(xué)的中國留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時候，看到坐在他旁 邊的 3 個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來 他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做 了可口的早餐。另一個孩子寫道：感謝媽媽給我買粉紅色的裙子。 14 還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學(xué)生感到 很驚奇，問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些，其中的一個孩子答道：這是他 們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡 的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會感

26、謝，以感謝的心態(tài)看待生 活?？赐赀@個故事后，我深受感受?？傁胝覀€機(jī)會，和你們一起 給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今日做起吧。 ( 拿出感 謝卡，讓組長發(fā)下去 ) 2.填寫感謝卡。 (1) 師：父母的愛都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一 下，今日爸爸媽媽都為你們做了什么 ?想好后，就寫在第一個格 子中，假如有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來 表示。 (2) 師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么 反過來，你能為他們做什么呢 ?你想通過什么樣的行動來表達(dá)你 的感情呢?你可以獨(dú)立思索，也可以和你的小伙伴一起爭論一下， 想好后，把它填在第二個格子里。

27、 (3) 師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自 己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。 八、歌以動情 師：愛是什么 ?愛在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動結(jié) 束之前送給大家一首歌《愛的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲 觀賞) 師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻(xiàn)” ! 同學(xué)們，期盼你 15 們更精彩的“愛”的故事。 《我的家在這里》教學(xué)反思 4 《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)過程是學(xué)生 積極主動參與建構(gòu)和探究的過程 ; 要重視情感、態(tài)度、價值觀的 正確導(dǎo)向 ; 讓語文課程開放而有活力。我最近設(shè)計并執(zhí)教了《

28、義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》(X市師范大學(xué)出版社 )一年級 (上冊) 第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn) 上述理念。 本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活 環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè) 計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸 福的一家人，引入到冬冬的家，觀看冬冬家后練習(xí)說話 ; 接著在 學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀 本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間 ; 然 后以“摘果子，做拼盤”的游玩進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練 ; 接下來，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣

29、愛我的”交流，將 課前預(yù)備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與四周的同學(xué)交流 共享，加深對家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文 ; 最終進(jìn)行寫 字的訓(xùn)練。 上述設(shè)計在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點(diǎn)： 一、讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義 的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)問不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí) 16 者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建 構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課 在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，公平性，創(chuàng)設(shè)了輕松開心，民主公平 的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合的身

30、份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué) 過程中，教師有意識地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己 練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自 己的語言實(shí)踐中發(fā)覺規(guī)律，體驗(yàn)感悟 ; 當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作 記字，互檢認(rèn)字狀況，自由組合做拼句游玩等。在多項(xiàng)生生合作 完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合的位 置。 對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)好像要求過高， 課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，把握了 基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、讓語文課程開放而有活力 本課在完成聽 ( 接觸漢字 ) 和

31、讀 ( 學(xué)習(xí)漢字 ) 這兩個環(huán)節(jié)后，進(jìn) 行認(rèn)(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的 環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平常還在哪里見過這些字 ?( 或街道上， 或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里 )，由于學(xué)生耳濡目 染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“歡樂大本 營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身 體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利 用他四周的一切塑造了自己?！? 17 語文不僅具有開放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓 學(xué)生明確熟悉一句完整的話并為下一個口語交際活動作預(yù)備，本 課設(shè)計了一個游玩，用“我”

32、、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、 “愛”、“一個”、“暖和”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智 慧樹”上的“聰慧果”，在學(xué)生熟識的游玩“摘果子”的基礎(chǔ)上， 增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語 果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸 愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的 句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法 ?”學(xué)生變換“水果” 的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個暖和的 家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等 句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我” 這個

33、句子時，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有 刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中， 在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下 了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其樂融融。 三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向 本課情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛親人，愛同 學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活 經(jīng)驗(yàn)的限制，對“幸福、暖和”的熟悉比較模糊，因此教師、學(xué) 生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計讓學(xué)生 課前預(yù)備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨 時刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，

34、 18 并說說與家人在一起的幸福時間，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣， 學(xué)生在主動參與的情感體驗(yàn)中，加深了對家、親人的熟悉。本課 還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)， 布滿了童真童趣，“寶寶”外形的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生喜愛祖國語文，喜愛漢 字的感情。 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。 全部的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念， 我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi) 容變得生動活潑。課的一開頭， 我就出示了一個有著秀麗陳設(shè)、生活用品的家

35、庭畫面，創(chuàng)設(shè) 了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性突然高漲。然后老 師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與詳細(xì) 的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生熟 悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字，學(xué)生感興趣， 也簡單記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中， 通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 再現(xiàn)生活情境的有效手段。 二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。 識字伴隨著思維活動，特殊是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對 學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，留意力很難集中，所以在 教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)

36、 19 學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步熟悉了那些生字后，我 又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡，老師 讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”…… 同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這 樣設(shè)計，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué) 習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時，學(xué)生上臺當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng) 同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛非常熱鬧。 三、強(qiáng)化口語訓(xùn)練，寓德于說。 全部字詞都是詳細(xì)語言環(huán)境中的字詞。識字必需多讀，也必 需多說，在詳細(xì)的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞， 又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生 任選一個物品說一句完整的話，既敬重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活 中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的 最終目的，熟悉了生字就要會用，運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn) 了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適 時地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，培育學(xué)生喜愛家 庭，喜愛勞動，尊敬長輩的思想，注意了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感 和價值觀的正確導(dǎo)向。 識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努 力。 《我的家在這里》教學(xué)反思 20