《會上升的熱空氣》教學設計

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1、《會上升的熱空氣》教學設計 會上升的熱空氣

2、 年級：三年級 課型：新授課 課時：1課時 作者：豆文娟 單位：鄭州市上街區(qū)金華小學 2 會上升的熱空氣 【課標要求】 本課知識屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域部分。小學科學課程標準（2017版）涉及的課程內(nèi)容有：空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)；空氣的流動是風形成的原因

3、；通過觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 【教材分析】 《會上升的熱空氣》是大象版科學三年級上冊第四單元《流動的空氣》的第2節(jié)。講述的是熱空氣會上升，屬事實性知識，是低年級事實性知識學習的延續(xù)。而熱空氣上升的事實又是不易直接觀察到的，必須借助其他物體的運動變化，再經(jīng)過假設與推理的思維活動才能得出。由“排風口的位置設置在窗戶上部”的事實，引發(fā)學生產(chǎn)生“熱空氣會上升”的假設，用“轉(zhuǎn)動的紙蛇”和“放飛塑料袋”兩個實驗搜集證據(jù)以驗證假設，并對實驗現(xiàn)象進行解釋，最后歸納概括得出“熱空氣會上升”的結(jié)論。 【學情分析】 通過一年級《空氣》單元找空氣、觀察空氣的活動，學生已經(jīng)認識了我們周圍有空氣，空氣存

4、在于很多物體中，知道了空氣的基本性質(zhì)。在此基礎上，本單元第一課使學生認識了空氣是占據(jù)空間的，在本課學生將對熱空氣進行專門的觀察，經(jīng)過提出問題、作出假設，最終在實證的基礎上認識“熱空氣具有可以上升的事實性”知識。 在知識上，學生認識了空氣存在于我們周圍，能用各種辦法找到空氣，認識了空氣的基本性質(zhì)，認可空氣占據(jù)空間的事實。但關(guān)于熱空氣的上升運動，還需要一定證據(jù)的支撐。 在能力上，學習本課時，學生已經(jīng)有了兩年多的科學課學習經(jīng)歷，在觀察、實驗、表達交流等方面都已具備了一些基礎。 【學習目標】 1.知道熱空氣會上升的事實性知識，開始從運動的視角關(guān)注空氣的流動。 2.基于已有的經(jīng)驗和知識，能對現(xiàn)

5、象提出猜想假設能力，并通過設計實驗驗證假設，發(fā)展制訂計劃、搜集證據(jù)的能力。 3.通過動手實踐形成證據(jù)意識，發(fā)展合作意識與能力。 【評價任務】 1. 會設計、操作探究實驗以驗證“熱空氣會上升”的假設。 2. 通過觀察，會準確描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 【學習重難點】 通過設計探究實驗，認識“熱空氣會上升”的事實。 【教學準備】 1.分組材料（6組） 卡紙、細線、酒精燈、火柴、棄物杯、塑料袋等。 2.多媒體課件、實驗記錄單。 3.活動場地：教室 【教學手段】 傳統(tǒng)教學手段：粉筆、黑板、教材等。 現(xiàn)代教學手段：PPT課件、手機投屏。 【課時安排】1課時 【教學過程】

6、本課按照科學探究的主要要素進行組織：提出問題——猜想假設——搜集證據(jù)——得出結(jié)論。 ※一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘） 【教師活動】出示熱氣球圖片。 問：你知道熱氣球為什么會上升嗎？ 【學生猜測】 預設：因為氣球里有熱空氣。 【教師活動】拿出一個塑料瓶。 看老師帶來的實驗。這個瓶子里有什么？套上一個氣球，保證瓶子處于密封狀態(tài)，放在加熱著的熱水中。請觀察現(xiàn)象。（讓一生摸一摸瓶子，表達）再把瓶子放進冷水中，觀察有什么現(xiàn)象？（讓一生再摸一摸瓶子，表達） 猜想原因。 【學生活動】 1.認真觀察；積極思考。 2.回答預設：我看到氣球正在慢慢地鼓起來。 小結(jié)語：什么是熱空氣？它又

7、有哪些特點呢？ 今天這節(jié)課，我們來探究熱空氣會不會上升？（板書 熱空氣會上升 ？） 設計意圖：課本上給出的情境——排風扇，部分學生可能沒有注意觀察過，生活經(jīng)驗不夠充分，所以，我尋找了一種他們較熟悉并比較感興趣生活中的熱空氣現(xiàn)象——熱氣球，配合小實驗，作為導入活動，既鞏固上節(jié)所學，又創(chuàng)設新奇的教學情境，激發(fā)學生求知欲。 ※二、猜想假設，設計實驗（10分鐘） 【教師活動】 1.過渡：對于剛才大家提出的猜想，我們來研究一下。 2.（用塑料袋裝滿一兜空氣）你們會把這一兜空氣加熱嗎？請用材料超市里的材料，來做個“熱氣球”吧。 【教師

8、活動】出示“材料超市”圖片。 器材盒里有塑料袋、卡紙、酒精燈等，請小組討論設計一個實驗方案，然后匯報交流。限時3分鐘。 【學生活動】 1. 小組合作制定實驗方案。 3.交流匯報、互評。 反饋預設：大致說出實驗過程。 設計意圖：由于熱空氣的不易直接觀察到，所以教師引領(lǐng)學生設計實驗，鍛煉了學生的動腦、動手能力。 【教師活動】點評總結(jié)，出示實驗步驟。 實驗 ：做“熱氣球” 1. 兩人將輕薄的透明塑料袋展開，放在點燃的酒精燈上。 2. 等一會兒，觀察塑料袋會發(fā)生什么變化。 3. 松開手，仔細觀察塑料袋的變化。如此反復兩次。試著解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因

9、。 【教師活動】 各組可以結(jié)合實際，修改設計方案。怎樣評價我們所做的實驗是否成功呢？同桌討論一下。 【學生活動】積極思考問題、回答。 回答預設：操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，記錄準確。 從這幾個維度進行評價設計。完成評價表。 探究實驗 評價 評價內(nèi)容 具體標準 優(yōu)良中分別涂三、二、一顆星 【教師活動】實驗有什么注意事項嗎？ 【學生活動】積極思考問題、回答。 【教師活動】歸納。出示實驗注意事項。 1.注意用火安全。 2.用正確的方法點燃、熄滅酒精燈。 3.注意不要讓塑料袋太靠近酒精燈。 【教師

10、活動】出示實驗記錄單。要求：按照要求進行實驗操作，把現(xiàn)象記錄在實驗單上。 “熱空氣會上升嗎”實驗記錄單 班級： 小組： 姓名： 實驗：做“熱氣球” 仔細觀察塑料袋的變化： 。 解釋該現(xiàn)象發(fā)生的原因： 。

11、 小結(jié)語： 大家很用心。你們設計的實驗方案可以自己操作一下。 設計意圖：讓學生參與制訂評價標準、親自動手操作實驗并填寫實驗單，描述可以讓學生較為具體地知道自己學習的情況，找到努力的方向，也落實了“教—學—評”一體化的要求。落實評價任務1——會設計、操作探究實驗以驗證“熱空氣會上升”的假設。 ※三、搜集證據(jù)、驗證假設（22分鐘） 【教師活動】出示要求。 任務：完成實驗。 要求：按照要求進行實驗，把現(xiàn)象記錄在實驗單上。限時4分鐘。 環(huán)節(jié)一 實驗：放飛塑料袋 【教師活動】 1.活動開始，教師巡視，個別指導。 2.期間，不斷觀察學生實驗推進情況，適當提示。 【學生活

12、動】 1.小組合作開展實驗，做好實驗記錄。 2.小組討論實驗結(jié)果。 【教師活動】1.實驗結(jié)束，請小組長整理好器材，安排交流討論。 2.提問：實驗結(jié)果與你預測的結(jié)果一樣嗎？試著解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。 【學生活動】匯報交流（展示實驗單，每組可以派2人匯報）。 匯報預設： （1） 塑料袋向上升。塑料袋先是慢慢變鼓，越來越大，就像吹鼓了的氣球一樣。 （2） 可是塑料袋上升了一小會兒就又掉了下來。說明熱空氣會上升。 （3）我發(fā)現(xiàn)塑料袋是口朝上慢慢掉下的。是不是上升的時候空氣又變涼了？ 【教師活動】點評。 小結(jié)語： 這個實驗中，塑料袋上升，是因為空氣受熱后上升，上升后變涼又下降。那么，

13、另一個實驗呢？ 環(huán)節(jié)二 實驗：探究“紙蛇會轉(zhuǎn)動嗎” 1. 在一張卡紙上畫一條螺旋狀的蛇，并沿線剪下來。 2.用細線把紙蛇懸掛起來，并放到?jīng)]有點燃的酒精燈上方，保持一定的高度，觀察。 3.再點燃酒精燈，將紙蛇放到酒精燈上方，觀察、比較。并試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如此反復三次。 【教師活動】 制作紙蛇注意三個步驟：一畫二剪三掛。 要求：按要求進行實驗。限時5分鐘。 【教師活動】 1.提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？ 2.試著解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 【學生活動】匯報交流（展示實驗單，每組可以派2人匯報）。 匯報預設： 沒點燃酒精燈時，紙蛇不動。說明普通空氣沒有向上升。

14、點燃酒精燈，紙蛇轉(zhuǎn)會動起來，是因為熱空氣把它頂起來了。 小結(jié)語： 通過這兩個實驗，大家認識了熱空氣。 設計意圖：貫徹“教為主導，學為主體”的理念，重在讓學生體驗科學研究的過程、學習科學方法，圍繞學生的發(fā)展設計課堂教學活動。落實評價任務2——通過觀察，會準確描述熱空氣上升的現(xiàn)象。 ※四、對比結(jié)果、得出結(jié)論（2分鐘） 【教師活動】提問：通過兩個實驗，我們有什么關(guān)于空氣的新發(fā)現(xiàn)？ 【學生活動】積極思考、回答。 回答預設：空氣變熱會向上升。熱空氣會上升。 小結(jié)語：通過設計實驗并親自操作，大家認識了熱空氣，驗證了猜想，得出了結(jié)論：熱空氣會上升。 （完善板書） 設

15、計意圖：通過操作、對比兩個探究實驗，既增強了體驗加深了印象，又使得空氣的運動變得“可視化”，有助于輔助學生對抽象知識的理解。 ※五、拓展應用、課堂小結(jié)（4分鐘） 【教師活動】出示圖片。 發(fā)問：廚房里一般都有一個排風扇，你觀察過嗎？它安裝在什么位置？人們?yōu)槭裁磿雅棚L口設在窗戶的上部？ 【學生活動】積極思考、回答。 回答預設：廚房里的把排風口設在窗戶的上部，油煙機安置在上方，就是為要把炒菜時產(chǎn)生的熱空氣迅速排出室外。 【教師活動】 通過上面的實驗，我們知道熱空氣會上升。你還知道生活中有哪些利用這個知識的實例嗎？ 【學生活動】積極思考、回答。 回答預設：熱氣球、孔明燈、走馬燈。 小結(jié)語：人們利用熱空氣會上升的原理發(fā)明了熱氣球、孔明燈等。 設計意圖：學以致用，加深對所學知識的理解，拓寬學生知識面。 【教師活動】 同學們，這節(jié)課你收獲了什么？ 【學生活動】回憶本節(jié)課所學，構(gòu)建知識框架。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，我們知道了熱空氣會上升，認識了 會上升的熱空氣。完善課題“會上升的熱空氣”（板書） 那么，熱空氣還有哪些特性呢？有興趣的同學可以課后繼續(xù)探索。 9