幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.doc

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麗水學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 開(kāi) 題 報(bào) 告 （2013屆） 題 目 幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 ——以麗水市為例 指導(dǎo)教師 趙軍海 院 別 教育學(xué)院 班 級(jí) 學(xué)前教育091 學(xué) 號(hào) 09108330122 姓 名 卜秋蕾 二〇一二 年 七 月 三 日 第一部分 選題的意義 幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)幼兒發(fā)展的要求來(lái)制定的。我國(guó)幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》來(lái)計(jì)劃并實(shí)施一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)按照空間角度來(lái)分，可分為室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運(yùn)動(dòng)等。 我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動(dòng)是在開(kāi)闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開(kāi)放地活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過(guò)戶外活動(dòng)中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動(dòng)還能讓幼兒的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 國(guó)外學(xué)前教育對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)格外的重視。歐洲國(guó)家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，“在開(kāi)展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動(dòng)”。英國(guó)學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動(dòng)“對(duì)幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動(dòng)有著更為重要的作用”。英國(guó)教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)中注意兼顧室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)，常見(jiàn)的活動(dòng)活動(dòng)區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。美國(guó)保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)（如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動(dòng)物園”等）。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開(kāi)展幼兒健康活動(dòng)”。日本幼兒園戶外活動(dòng)重視的是“幼兒多種體驗(yàn)的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”。我國(guó)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展的研究較少，主要是對(duì)體育活動(dòng)、戶外游戲、戶外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究；湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對(duì)長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對(duì)戶外活動(dòng)的研究，如朱家雄對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動(dòng)的要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。幼兒園在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)依據(jù)本園的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展戶外活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間比較零散，主要是在晨間戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右；戶外活動(dòng)的組織形式以戶外游戲?yàn)橹?，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等；幼兒園每個(gè)年級(jí)段戶外活動(dòng)會(huì)受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問(wèn)題。 由于當(dāng)前對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查研究比較少，尤其對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查少之又少。因此通過(guò)對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動(dòng)開(kāi)展的一些困難和問(wèn)題，包括戶外活動(dòng)開(kāi)展的持續(xù)時(shí)間及開(kāi)展頻率、戶外活動(dòng)的場(chǎng)地及設(shè)備、教師在組織戶外活動(dòng)中遇到的疑難等，并對(duì)戶外活動(dòng)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出解決的對(duì)策，對(duì)今后幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)提供些許幫助。 第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述 一、核心概念界定 幼兒園的戶外活動(dòng)是“一種有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”[1]。它一般“包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運(yùn)動(dòng)以及戶外休閑活動(dòng)（如春游，親子戶外活動(dòng)）[2]。 在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動(dòng)是指在幼兒園建筑物以外的露天場(chǎng)所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動(dòng)。本研究從戶外活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備，戶外活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間與頻率，戶外活動(dòng)的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。 二、相關(guān)研究 在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地觀察法、測(cè)試、訪談法等方法調(diào)查了國(guó)內(nèi)目前幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明： （一）有關(guān)戶外活動(dòng)場(chǎng)地研究 冷小剛在1994年對(duì)上海市市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動(dòng)場(chǎng)地面積從1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡”[3]，已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4㎡，但是數(shù)據(jù)顯示“只有15％的幼兒在平均2.5㎡”[4]的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場(chǎng)地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對(duì)上海、天津、廣州、成都四個(gè)城市幼兒園體育活動(dòng)再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均“每個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)場(chǎng)地面積為6.3㎡”[5]，已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45％，相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和（46％）”[6]。這種場(chǎng)地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。 2007年大連市幼兒園“幼兒人均活動(dòng)面積為3~4㎡”[7]，與《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中的規(guī)定“幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地每生4㎡”有些出入，難以保證每個(gè)幼兒都能得到充分的活動(dòng)空間。此外，每個(gè)幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在2010年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場(chǎng)地最常見(jiàn)的區(qū)域是集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)”[8]。所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外“83.3％的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6％擁有沙水區(qū)”[9]。然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實(shí)際戶外活動(dòng)中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無(wú)水，有的僅有沙池而無(wú)水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。 2011年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對(duì)麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場(chǎng)地有2個(gè)，包括“大班游戲活動(dòng)場(chǎng)地（30米地跑道）和小班游戲活動(dòng)場(chǎng)地”[10]。其戶外固定器械活動(dòng)場(chǎng)地——組合式大型游戲器械有2個(gè)，一個(gè)分布于校門(mén)口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪；另一個(gè)在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”[11]，不利于幼兒的戶外活動(dòng)發(fā)展。而2011年田麗莉關(guān)于長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場(chǎng)和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動(dòng)的空間。 （二）有關(guān)戶外活動(dòng)器械的研究 相對(duì)于戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究。戶外活動(dòng)器械的研究就比較少。 2010年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“88.9％”[12]的樣本園擁有滑梯，“83.3％”[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6％”[14]的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架（網(wǎng)）的樣本園占“61.1％”[15]，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對(duì)較低。然而“2.4％的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒(méi)變”[16]。2007年大連市“幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過(guò)時(shí)落后的現(xiàn)象?！盵17] 1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”[18]，“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”[19]，由此看出每個(gè)幼兒都能參與體育活動(dòng)，等待時(shí)間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”[20]，幼兒與固定器械比例為“20∶1”[21]。而中大型和小型的運(yùn)動(dòng)器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”[22]。這數(shù)據(jù)說(shuō)明近年來(lái)幼兒園重視運(yùn)動(dòng)器械的投入。 （三）有關(guān)戶外活動(dòng)開(kāi)展頻率及持續(xù)時(shí)間的研究 從2010年武漢市幼兒園戶外游戲的開(kāi)展來(lái)看，“超過(guò)半數(shù)的教師每天開(kāi)展1~2次的戶外游戲”[23]，但“仍有30.9％的教師每周才開(kāi)展3~4次戶外游戲，甚至7.4％的教師每周開(kāi)展1~2次地戶外游戲”[24]。而“戶外游戲持續(xù)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的有80.9％，另外19.1％的教師會(huì)讓?xiě)敉庥螒虺掷m(xù)半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)”[25]。 2011年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)沙市“89％”[26]的幼兒園能將體育活動(dòng)時(shí)間安排在2個(gè)小時(shí)及以上，而“11％的幼兒園沒(méi)有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)”[27]。 （四）有關(guān)戶外活動(dòng)組織形式的研究 在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的“每天必須安排1個(gè)小時(shí)戶外體育活動(dòng)”落實(shí)在一日安排中，只是“在時(shí)間的具體安排上種類繁多”[28]。1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中“54％的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)甚至2小時(shí)以上的體育活動(dòng)”[29]，并以“集體和分散相結(jié)合的組織形式”[30]來(lái)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。2007年，寧姝對(duì)大連市幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀展開(kāi)現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一”[31]。 然而在田麗莉于2011對(duì)《長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有“戶外體育活動(dòng)、早操活動(dòng)、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育教學(xué)活動(dòng)”[32]。由此可以看出幼兒園的戶外活動(dòng)形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢(shì)。 這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀。無(wú)論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開(kāi)展，戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，都能了解到部分幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。 參考文獻(xiàn)： [1]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織.保育員：基礎(chǔ)知識(shí)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2010:52-53. 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[26][27][32]田麗莉.長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].湖南:湖南師范大學(xué),2011. 第三部分 研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀點(diǎn)） （一）通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料了解幼兒園戶外活動(dòng)的概念以及相關(guān)理論，了解幼兒園戶外活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及理論，為研究提供理論依據(jù) （二）在掌握足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考效度、信度高的問(wèn)卷，制作本課題研究需要的問(wèn)卷樣本。通過(guò)對(duì)麗水市區(qū)部分幼兒園的問(wèn)卷調(diào)查，采集在麗水市區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)情況的數(shù)據(jù) （三）通過(guò)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)，對(duì)麗水市區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。 1.幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的基本現(xiàn)狀 2.戶外活動(dòng)的器械配置 3.戶外活動(dòng)開(kāi)展的基本情況 4.戶外活動(dòng)中的幼兒教師 （四）分析幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)其存在的問(wèn)題提出解決的策略 第四部分 研究（工作）步驟、方法及措施（思路） 一、研究的步驟 1.2012年5月1日——5月31日，確定論文研究方向，選擇指導(dǎo)教師； 2. 2012年6月1日—7月4日，搜集資料，確定論文選題并開(kāi)題； 3. 2012年7月5日—2012年10月15日，搜集資料撰寫(xiě)論文，完成初稿，接受中期檢查； 4. 2012年10月16日—2012年12月5日，修改論文、定稿上交； 5. 2012年12月12日-12月31日，論文答辯； 6. 2013年1月1日—1月10日，依據(jù)答辯意見(jiàn)進(jìn)一步修稿，按規(guī)范裝訂成冊(cè)上交。 二、研究方法 1.文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、浙江高校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等途徑查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)戶外活動(dòng)的專著期刊會(huì)議報(bào)告碩博士論文等資料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行研讀、整理、歸納、概括，找出對(duì)本課題有用的信息，為本課題的開(kāi)展奠定了理論依據(jù) 2.問(wèn)卷調(diào)查法 （1）問(wèn)卷的信度和效度 本課題使用的問(wèn)卷是在參考幾篇碩士論文中的問(wèn)卷樣本信息，以及在查閱大量幼兒戶外活動(dòng)和幼兒教育資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選、調(diào)整，制定出信度相對(duì)較高的問(wèn)卷。 （2）問(wèn)卷的發(fā)放與回收 該問(wèn)卷是集中在一個(gè)時(shí)間段，由筆者本人去幼兒園向幼兒園教師發(fā)放問(wèn)卷，并對(duì)教師做相關(guān)說(shuō)明。 3.實(shí)地觀察法 三、研究對(duì)象 麗水市區(qū)部分幼兒園，包括民辦幼兒園與公辦幼兒園，總共10所。其中的7所幼兒園參與問(wèn)卷測(cè)試。 第五部分 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱 一、問(wèn)題提出及相關(guān)研究 二、核心概念界定 （一）幼兒園戶外活動(dòng)的概念 三、研究方法和研究對(duì)象 （一）研究方法 1.觀察法 2.問(wèn)卷調(diào)查法 （二）研究對(duì)象 四、研究結(jié)果與分析 （一）幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的基本現(xiàn)狀 1. 戶外活動(dòng)中常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)域 2. 每個(gè)幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置數(shù)目 3. 教師在組織戶外活動(dòng)時(shí)選擇的戶外活動(dòng)區(qū)域 4. 戶外活動(dòng)區(qū)域的使用情況 （二）戶外活動(dòng)的器械配置 1.戶外中大型玩具的配置 2.移動(dòng)的和自制的戶外活動(dòng)玩具 3.戶外活動(dòng)玩具設(shè)施的變化更新情況 （三）戶外活動(dòng)開(kāi)展的基本情況 1.戶外活動(dòng)開(kāi)展的頻率 2.戶外活動(dòng)開(kāi)展的持續(xù)時(shí)間 3.戶外活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容 4.戶外活動(dòng)開(kāi)展的形式 （四）戶外活動(dòng)中的幼兒教師 1.幼兒教師對(duì)戶外活動(dòng)的態(tài)度 2.教師在戶外活動(dòng)中扮演的角色 3.教師在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)所遇到的困難和考慮的因素 4.戶外活動(dòng)沖突時(shí)教師進(jìn)行的調(diào)整 5.教師對(duì)現(xiàn)在的戶外活動(dòng)提出的建議 五、總結(jié)與建議 （一）不同性質(zhì)的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地差異大 （二）戶外活動(dòng)場(chǎng)地種類多樣化，但是利用率不高 （三）戶外活動(dòng)中的中大型玩具設(shè)備利用率高 （四）移動(dòng)玩具種類多、數(shù)量較少，自制玩具種類較少 （五）戶外活動(dòng)組織形式以集體活動(dòng)為主 （六）外活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)頻率較低 （七）教師對(duì)戶外活動(dòng)的教育觀念與行為不一致 六、小結(jié) 指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日 系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指導(dǎo)小組意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日 二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日 10