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1、
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
1 課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)寓
2、言：
通過(guò)課下和同學(xué)們聊天， 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是一群愛(ài)讀書(shū)、 會(huì)讀書(shū)的好孩子。今天，老師在我們豐富多彩的書(shū)本當(dāng)中找到了一些有趣的圖片， 同學(xué)們想看一下嗎？我相信善于觀察的你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的發(fā)現(xiàn)。
（出示課件中的第一幅圖片）守株待兔
師：你能說(shuō)一說(shuō)故事中蘊(yùn)含的道理嗎？
（師依次出示后兩幅圖片）
拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢
師：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！ 同學(xué)們，在這三個(gè)簡(jiǎn)單的小故事中我們都體會(huì)到了一些深刻的道理。 請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真思考， 這些故事屬于我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的哪一類(lèi)故事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：寓言故事。
師：好，今天，我們將共同學(xué)
3、習(xí)一則新的寓言，題目叫《扁鵲治病》 。（板書(shū)課題：扁鵲治?。?
師：請(qǐng)讀一遍課題。
二、收獲、質(zhì)疑：
1、師：會(huì)讀書(shū)的你們通過(guò)課下預(yù)習(xí)，對(duì)這一課一定有了自己的收獲，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@？
生談收獲
2、同學(xué)們的收獲可真多！老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)小測(cè)試，同學(xué)們敢于接
受挑戰(zhàn)嗎？
出示幻燈片（本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)）
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課真是了如指掌，那你有沒(méi)有搜到一些關(guān)于本課的資料
呢？
生匯報(bào)課下搜集的關(guān)于扁鵲的資料，師補(bǔ)充資料。
師：學(xué)習(xí)時(shí)不僅要善于觀察、善于思考，還要善于提出問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)課下的預(yù)習(xí)，
4、你想提出什么問(wèn)題呢？
生質(zhì)疑問(wèn)題
師：這節(jié)課，我們就帶著你們對(duì)課文的理解和質(zhì)疑，一起走進(jìn)《扁鵲治病》 ，
我想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的疑惑或許會(huì)變成一種收獲。
三、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：那就讓我們慢慢的走進(jìn)課文，去看看發(fā)生在扁鵲身上的故事吧！
自由讀課文，用課文中的詞語(yǔ)和句子把課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
師慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括完整的故事。
四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)探究
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，那平時(shí)你都用哪些方法來(lái)讀書(shū)呢？
生匯報(bào)交流讀書(shū)方法
師：讀書(shū)要注意方法，我們努力把一本書(shū)讀薄，把一篇文章讀成一段話(huà)，再讀成一句話(huà)，一個(gè)
5、詞，甚至一個(gè)字?，F(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，看一看課文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容？
生：第 5 自然段。
師：請(qǐng)你們?cè)倏纯?，?5 自然段中哪幾句話(huà)最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容？
生：這幾句話(huà)最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容：扁鵲解釋道： “皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。 ”
師：為了方便你們學(xué)習(xí)， 老師把他說(shuō)的這幾句話(huà)復(fù)制在了大屏幕上， 請(qǐng)讀一
讀。
（ 出示重點(diǎn)句子，學(xué)生齊讀。 ）
師：請(qǐng)看這幾句話(huà)中紅顏色的幾個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（邊問(wèn)
6、邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個(gè)詞變?yōu)榧t色。 ）
師：請(qǐng)?jiān)倏催@幾句話(huà)中劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問(wèn)邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個(gè)詞畫(huà)上橫線(xiàn)。 ）
師：請(qǐng)最后看這幾句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)， 你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （邊問(wèn)邊給 “能夠、可以、還能、無(wú)能為力”這四個(gè)詞加上紅點(diǎn)。 ）
師：即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃， 也有辦法治好， 而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊，最后還是病死了 ,該怪誰(shuí)呢？
生：怪他自己！
師：為什么？
生：因?yàn)楸怡o勸他幾次他都不聽(tīng)。
師：扁鵲勸了他幾次呀？
生：三次。
師：每次是怎么勸的？找到扁鵲說(shuō)的話(huà)讀一讀。
生：
7、第一次：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?
第二次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。 ” 第三次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。 ”
師：為了方便大家學(xué)習(xí)， 老師又把這幾句話(huà)復(fù)制到了大屏幕上， 請(qǐng)齊讀一遍。
（生齊讀這三句話(huà)）
師：仔細(xì)看這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病越來(lái)越嚴(yán)重。
師：眼看蔡桓公的病越來(lái)越重， 作為一個(gè)醫(yī)生， 扁鵲的心情會(huì)有什么變化？
生：越來(lái)越著急。
生：越來(lái)越擔(dān)心。
師：那我們來(lái)讀一讀他的這三次勸說(shuō)，邊讀邊體驗(yàn)他一次比一次著急，
8、 一次比一次擔(dān)心的情感吧，誰(shuí)先來(lái)試一試？
（指名學(xué)生讀）
師：我感受到了扁鵲一次比一次著急的心情，你真了不起。
（再指名學(xué)生讀）
師：你也表現(xiàn)出了扁鵲一次比一次擔(dān)心的情感， 真不錯(cuò)。我們一起來(lái)讀一讀吧，注意體現(xiàn)出扁鵲一次比一次著急的心情。
（生齊讀）
五、跨越時(shí)空，看精彩再現(xiàn)：
師： 扁鵲的焦急蔡桓公看到了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)蔡桓公沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？
生匯報(bào)找到蔡桓公所說(shuō)的話(huà)及關(guān)于蔡桓公神態(tài)描寫(xiě)的句子。
師：那就讓我們一起跨越時(shí)空， 一起去看一看發(fā)生在扁鵲和蔡桓公身上的精彩故事吧！
以時(shí)間為序，出示幻燈片
9、
師指導(dǎo)閱讀，通過(guò)對(duì)比閱讀感受扁鵲的焦急和蔡桓公的情緒變化。
六、發(fā)揮想象，過(guò)把戲癮：
師：扁鵲越來(lái)越焦急，蔡桓公越來(lái)越不高興，此時(shí)的你如果就在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，一定會(huì)細(xì)細(xì)的揣摩兩個(gè)人的心理活動(dòng)， 此時(shí)兩個(gè)人的心中會(huì)有哪些想法呢？發(fā)揮你的想象力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)吧！
師逐個(gè)幻燈片引導(dǎo)體會(huì)。
出示幻燈片（不久，蔡桓公病死了。 ）
七、感情升華：
師：看到這樣的結(jié)果，我們有驚訝、更有惋惜，一個(gè)小小的病痛竟會(huì)出現(xiàn)這樣意想不到的結(jié)局，這不得不引發(fā)我們的深思。
出示幻燈片（ 我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？）
生自由發(fā)表看法
師概括，出示（善于傾聽(tīng)別人正確的意
10、見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。 ）
八、拓展練習(xí)：
同學(xué)們有了這么深的感悟， 我想這就是我們這節(jié)課最大的收獲吧！ 故事看到這里，我想同學(xué)們一定有很多話(huà)想對(duì)蔡桓公或自己說(shuō)一說(shuō)， 那就拿起筆， 寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)，都好！
出示小練筆：
1、我想對(duì)蔡桓公說(shuō)： “
2、我想對(duì)自己說(shuō)： “
九、課外鏈接，總結(jié)提升：
。”
。”
一個(gè)短短的寓言故事， 讓我們明白了這么多的道理， 我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！ 同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，比如（出示寓言故事圖片） ，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一見(jiàn)
病情
病在皮膚
扁鵲治病
扁鵲
恐向體內(nèi)發(fā)展
蔡桓公
毫不在意
二見(jiàn)
病在皮肉之間
不治還會(huì)加深
不理睬
三見(jiàn)
病在腸胃
不治會(huì)更加嚴(yán)重
不高興
四見(jiàn)
病在骨髓
掉頭就跑
派人問(wèn)
五天后
渾身疼痛
逃秦
病死
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
