2021人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板

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1、人民教育版 九年級 上冊 語文 全卷 教案模板 在課堂上給學(xué)生更多的自我表達(dá)空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念,以朗讀為主,讓學(xué)生通過朗讀理解詩歌的深層含義。所以學(xué)習(xí)方法是“自主——合作——探究”。我們來看看人教版九年級上冊教案!歡迎查看! 人民教育出版社九年級上冊語文上冊教案一 教學(xué)目的: 1.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),正確劃分詩歌的節(jié)奏,深情朗誦詩歌。 2.讓學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境和思想內(nèi)容。 4.品味詩歌的語言特色,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,加深對詩歌思想內(nèi)容和情感的理解。 教學(xué)難點(diǎn): 1.結(jié)合詩歌的寫作背景,學(xué)生

2、可以通過朗讀來理解這首詩的思想內(nèi)涵。 2.象征性表達(dá)。 3.詩歌中描寫的對象的象征意義。 教學(xué)方法: 1.朗讀教學(xué)法。 2.討論法。 教學(xué)假設(shè): 1.引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)和這首詩的寫作背景,為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。 2.注意朗讀。體驗(yàn)詩人在反復(fù)閱讀中表達(dá)的情感。 3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作技巧,品味重點(diǎn)詩句,在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。 4.在課堂上給學(xué)生更多的自我表達(dá)空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念,以朗讀為主,讓學(xué)生通過朗讀理解詩歌的深層含義。所以學(xué)習(xí)方法是“自主——合作——探究”。 課程表: 教學(xué)步驟: 課前安排: a、收集詩人的相

3、關(guān)資料; b、查閱關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的史料; C.選一些愛國詩詞,準(zhǔn)備朗讀比賽; 一、課前檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。 二、新課程的引入: 土地,一切生物的基礎(chǔ)。一些人掠奪了它,并用各種可能的方式蹂躪它。有些人捍衛(wèi)了它,冒著生命危險(xiǎn)。脊梁上打了多少史詩故事,皮膚上烙了多少眷戀情結(jié)。誰不愛自己的土地,誰不愛地球母親,讓我們用深情唱出艾青的《我愛這土地》,用詩中發(fā)電的愛國情感的火花燃燒。(板書:我愛這片土地。)利用多媒體播放關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片,同學(xué)們說說自己的感受。 三.作者簡介: 艾青(1910-1996),原名江海成,浙江金華現(xiàn)代詩人。早期詩歌風(fēng)格豐富樸實(shí),基調(diào)深沉憂郁??箲?zhàn)時(shí)期的詩歌

4、風(fēng)格很高。新中國成立后,他的作品更加成熟,感情深厚,哲理豐富。主要詩作有《大堰河》,《火把》等。由此得名《大堰河——我的保姆》。詩人一度自稱“悲傷詩人”。在中國新詩的發(fā)展中,艾青是繼郭沫若、聞一多之后又一位推動一代詩風(fēng)、影響巨大的詩人,在國際上享有盛譽(yù)。1985年法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生收集資料,詳細(xì)口頭表揚(yáng)。 人民教育出版社,九年級,上冊,語文,下冊。 注意文中的比喻和引用的故事。 首先是解脫,不用擔(dān)心父母。其次,有兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)是孩子抑郁的對象;第二,一個(gè)人的一生都是在情緒的起伏中度過的。最后,作為過來人,我給傅聰一些如何面對情緒起伏的建議。 4.傅雷用太陽、雨水、谷物和

5、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事。他的意圖是什么? 結(jié)論:要學(xué)會保持平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理性分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。(太陽、雨水、谷物、莊稼的比喻,意思是一切都要衡量。) 第二節(jié)課 第一 2.在第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的興奮之情的? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,我意識到傅雷作為父親,自由的表達(dá)了自己的感受,表達(dá)了對兒子成功的喜悅。傅雷把自己的興奮和喜悅分為三個(gè)層次:父母為孩子的成功感到高興;欣賞藝術(shù)的樂趣;為祖國的榮譽(yù)而激動。 3.傅聰?shù)某晒ψ尭道桩惓Ed奮,但他在信中只是停留在這種喜悅中嗎?他還寫了什么? 他不只是停留在這種喜悅中。他還贊揚(yáng)了傅聰

6、面對掌聲和贊揚(yáng)時(shí)的冷靜。 4.傅雷以“我更快樂,更安慰”來扮演什么角色? 這句話承上啟下,從兒子藝術(shù)成功的喜悅延伸到兒子思想成熟的喜悅。讓傅雷更開心更欣慰的是,傅聰沒有被成功沖昏頭腦,也沒有因?yàn)橐粫r(shí)的成功而降低對藝術(shù)的探索和追求。 5.在這兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對“強(qiáng)”的理解是什么?你能在這兩個(gè)字母中找到對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解釋嗎? 對“堅(jiān)強(qiáng)”的解釋:第一個(gè)字母“一個(gè)人只能敢于面對現(xiàn)實(shí),敢于面對錯(cuò)誤,變得越來越堅(jiān)強(qiáng)”,第二個(gè)字母“你可以堅(jiān)強(qiáng)(這是你不為勝利而失去理智的有力證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我會一輩子放下心來!” 總結(jié):在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)不僅是能夠面對生活中的挫折和情緒起

7、伏,而且能夠正確對待掌聲和贊美,以平和、充滿希望的心態(tài),做到得意忘形,不驕不躁地贏,優(yōu)雅地輸。 6.在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)是什么境界? 就是有兩顆純潔的心。 7.如何理解“赤子之心”?溫馨提示:把握住赤子之心的純潔。 一顆赤子之心是藝術(shù)創(chuàng)作的巔峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。 8.傅雷基于音樂總監(jiān)對傅聰?shù)脑u價(jià)和叔叔對傅聰童年的回憶,提出了自己的希望和建議。能找到嗎? 希望傅聰成為新中國的鐘聲,把中國古代文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的每一個(gè)角落。指出中華民族是有詩人靈魂的民族,音樂的表現(xiàn)力要增加“吞斗牛”的陽剛之氣。 9.組織討論:信的最后,傅雷回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,對比了

8、傅雷在第一、二封信中對如何面對人生情緒起伏的解釋。 他在第一封信中說,人生一定是充滿感情起伏的,但只有平庸而超然的人,不會起起伏伏;他在第二封信中強(qiáng)調(diào)“有矛盾才是有活力的證據(jù)”,以此鼓勵(lì)兒子勇敢面對各種矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷完善自己,趨于“完美”。 評價(jià):作為一個(gè)偉大的學(xué)者,一個(gè)偉大的父親,傅雷的偉大在于他利用兒子成功的機(jī)會,給了兒子更多的藝術(shù)挑戰(zhàn),向他展示了更高的人生境界。 二.總結(jié) 這是兩封普通而不尋常的家書:普通,因?yàn)槭歉赣H寫給在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常的是,這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),不僅教會了兒子藝術(shù),也展示了一種崇高的人生境界。傅雷和傅聰,超越了父子

9、和朋友的界限,成為藝術(shù)和思想上的知音。 三、作業(yè):討論課后練習(xí)的完成情況 傅雷用古戰(zhàn)場比喻的目的是什么?提示:對于第一封信的研究,要把握傅雷的比喻和克利斯朵夫引用的故事。 祭奠古戰(zhàn)場時(shí),火煙散盡,只剩下殘破的城墻,金、鐵、馬,血肉之戰(zhàn),都被歲月的黃沙掩埋。到時(shí)候就算是經(jīng)歷過戰(zhàn)斗的人,就算有很多情緒,也不會再像當(dāng)初那樣無助絕望了。這個(gè)比喻真的表達(dá)了“過來人”回望“過來人”的全部感受。 人民教育出版社,九年級,第一冊,語文,第三冊。 平庸,悲哀,詆毀文字,大驚小怪,重復(fù)同樣的錯(cuò)誤而不疲勞 自知自知吞斗牛 2.讀課文,告訴我們這兩個(gè)字母是什么時(shí)候?qū)懙模鼈兊淖饔檬鞘裁础? 清除: 第

10、一封信,來自“我在第八封信里也警告過你,這種抑郁癥以后還會存在。”可見這封信應(yīng)該是兒子抑郁的時(shí)候?qū)懙?。從“你不用?dān)心,更不用把它放在肚子里不告訴我們。心里的苦悶不在家里的信里發(fā)泄,哪里發(fā)泄?孩子不向父母抱怨,向誰抱怨?如果我們不安慰你,誰來安慰你?那么以后,當(dāng)你遇到因回憶而產(chǎn)生的痛苦時(shí)(這種痛苦必然會再來),把這封信拿出來重讀幾遍?!笨梢姡道状藭r(shí)寫這封信,是為了鼓勵(lì)兒子振作起來,以平和的心態(tài)面對生活中的關(guān)鍵挫折,樂觀地面對感情上的創(chuàng)傷,做一個(gè)勇敢的人。 第二封家書是在我兒子成功之際寫的?!笆澜缟献罴兇獾目鞓肥切蕾p你孩子的手和心所傳達(dá)的藝術(shù)。”“我們高興是因?yàn)槟銟s耀了我們的祖國!更多的是因?yàn)?/p>

11、你可以通過音樂讓很多人發(fā)笑、開心?!? 角色: 第一封信是在兒子抑郁的時(shí)候?qū)懙模膭?lì)他面對感情創(chuàng)傷,學(xué)會坦然面對。 第二封信,寫于兒子大獲成功,鮮花掌聲環(huán)繞之時(shí),鼓勵(lì)他保持謙虛,不怕孤獨(dú),敢于攀登藝術(shù)的極致。 3.從這兩封信中,你覺得傅雷希望自己的兒子成為什么樣的人? 貫穿兩封信的主旋律是讓兒子成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,無論什么風(fēng)風(fēng)雨雨,矛盾孤獨(dú),都要保持對藝術(shù)的不懈追求,對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 第三,研究第一個(gè)字母 再次閱讀第一封信,思考以下問題: 1.第一個(gè)字母的第一個(gè)標(biāo)題是什么?為什么這么叫? (提示:寫回復(fù)的時(shí)候要考慮對方的心情和生活狀況等

12、。) 清除: 題目叫“聰,乖孩子”,因?yàn)楫?dāng)時(shí)正處于抑郁狀態(tài)。這樣一個(gè)溫暖的標(biāo)題會帶來傅聰父母的愛。 2.作為父親,傅雷是如何說服兒子面對挫折和精神苦悶的? (提示:注意文中的隱喻和引用的故事。) 清除: 就是安慰兒子,不用擔(dān)心父母。不要擔(dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆右钟舳臒┮鈦y。 (2)肯定兩點(diǎn):一、父母永遠(yuǎn)是孩子抑郁的對象;第二,一個(gè)人的一生都是在情緒的起伏中度過的。 最后,作為過來人,我給傅聰一些如何面對情緒起伏的建議。 3.傅雷用太陽、雨水、谷物、莊稼和古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事。他的意圖是什么? 清除: 太陽、雨水、糧食、莊稼的比喻,就是一切都要有分寸,過或不過都不

13、好。 祭奠古戰(zhàn)場時(shí),火煙散盡,只剩下殘破的城墻,金、鐵、馬,血肉之戰(zhàn),都被歲月的黃沙掩埋。到時(shí)候就算是經(jīng)歷過戰(zhàn)斗的人,就算有很多情緒,也不會再像當(dāng)初那樣無助絕望了。這個(gè)比喻真實(shí)地表達(dá)了所有“有經(jīng)驗(yàn)的人”回首“有經(jīng)驗(yàn)的事”的感受——蒼涼而平靜,壓抑而超然。 引用克利斯朵夫的故事不僅是為了結(jié)合傅聰自己的理想,也是為了鼓勵(lì)他的兒子。所有成功的人都要經(jīng)歷很多挫折。關(guān)鍵是要正視它,學(xué)會解決問題。 4.總結(jié): 學(xué)會保持平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理性分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。 5.選擇學(xué)生大聲朗讀第一個(gè)字母。在閱讀過程中,讓學(xué)生畫出最觸動的句子??梢允呛侠淼?,也可以是感性

14、的,關(guān)鍵是體現(xiàn)父親對兒子的溫柔教導(dǎo)。 如:“我會注意這封信里提到的痛苦;我非常同情你,我愿意盡可能地安慰和鼓勵(lì)你?!币龑?dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法。第四,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和談?wù)摳惺? 兒子傅聰去歐洲學(xué)習(xí)音樂后,學(xué)者傅雷從父親、朋友、老師的角度記錄筆記中的日日夜夜,講述自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,寄托對兒子的思念和關(guān)懷,留給兒子感人的話語。今天,我們在一封家書中感受到了父愛。請課后研究下一封信。第五,布置作業(yè) 摘抄最感動的句子。(可以是合理的,也可以是感性的,關(guān)鍵是體現(xiàn)父親對兒子的溫柔教導(dǎo)。) [黑板設(shè)計(jì)] 7.傅雷家的兩封信 1、勾選“讀、寫” 平庸,哀痛,詆毀,幫助,大驚小怪,重蹈覆轍,自知,自知,

15、吞斗牛 2.讀課文,告訴我們這兩個(gè)字母是什么時(shí)候?qū)懙模鼈兊淖饔檬鞘裁础? 3.從這兩封信中,你覺得傅雷希望自己的兒子成為什么樣的人? 堅(jiān)強(qiáng)勇敢 第二節(jié)課 [教學(xué)內(nèi)容] 1.研究第二封信 2.理解“強(qiáng)”的雙重內(nèi)涵。 3.懂得父子之情,朋友之誼,知己之情的交融。 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖一、引言 1.在新的一年里,你總是可以收到長輩的禮物,要么是新衣服,要么是復(fù)制品。那么送長輩什么禮物呢? 2.傅聰在新年給他的家人寫了一封信。我們來看看傅雷收到兒子這封信的時(shí)候是怎么對比的。第二,研究第二個(gè)字母 1.第二封信是傅聰獲獎(jiǎng)后寫的。傅雷把兒子的信比作信的開頭是什么?表現(xiàn)出什么樣的感情?

16、 明確:它被比喻為新年的“禮物”。顯示了傅雷對兒子來信的希望和收到信后的喜悅。 2.在第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的興奮之情的? (提示:作為父親,我體會到了傅雷對兒子成功的幸福感。) 清除: 傅雷把他的興奮和喜悅分成三個(gè)層次: (1)父母對孩子的成功感到高興; 欣賞藝術(shù)的樂趣;“世界上最純粹的快樂是欣賞藝術(shù)”; (3)為祖國的榮譽(yù)而激動。“我們也很高興,因?yàn)槟銟s耀了我們的祖國!更多的是因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^音樂讓很多人開懷大笑,開心快樂!” 總結(jié):傅雷直言不諱地表達(dá)了對兒子成功的喜悅?!拔覀冋嫦胩鰜?!” 3.傅聰?shù)某晒ψ尭道桩惓Ed奮,但他在信中只是停留在這種喜悅中嗎?他還

17、寫了什么? 清除: 他不只是停留在這種喜悅中。他還贊揚(yáng)了傅聰面對掌聲和贊揚(yáng)時(shí)的冷靜。 傅雷用“我更快樂,更安慰”這句話把前前后后聯(lián)系起來,從兒子藝術(shù)成功的喜悅延伸到兒子思想成熟的喜悅。讓傅雷更開心更欣慰的是,傅聰沒有被成功沖昏頭腦,也沒有因?yàn)橐粫r(shí)的成功而降低對藝術(shù)的探索和追求。 4.在這兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對“強(qiáng)”的理解是什么?你能在這兩個(gè)字母中找到對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解釋嗎?在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)是什么境界? 在原文中,找到信中對“強(qiáng)”的解釋: 在第一封信中,“一個(gè)人只能敢于面對現(xiàn)實(shí)和錯(cuò)誤,……變得越來越強(qiáng)大”。 第二封信里說“你可以堅(jiān)強(qiáng)(不被勝利沖昏頭腦就是堅(jiān)強(qiáng)的證明

18、),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我會一輩子放下心來!” 在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面,即能夠面對生活中的挫折和情感上的起伏。它也能夠正確對待掌聲和贊美,以和平和充滿希望的態(tài)度,自滿,不驕傲地贏,優(yōu)雅地輸。但境界是要有一顆赤子之心?!皢渭兙褪遣恢拦陋?dú)。獨(dú)處會創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造很多精神上的朋友!”人性中最寶貴、最堅(jiān)不可摧的力量,就是能夠保持靈魂的純潔,對孤獨(dú)無所畏懼。 5.信的最后,傅雷回到了“矛盾與幸?!钡膯栴}上,對比了傅雷在第一封和第二封信中對如何面對人生情緒起伏的解釋。 清除: 他在第一封信中說,人生一定是充滿感情起伏的,但只有平庸而超然的人,不會起起伏伏;他在第二封信中強(qiáng)調(diào)“有矛盾才是有活力的證

19、據(jù)”,以此鼓勵(lì)兒子勇敢面對各種矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷完善自己,趨于“完美”。 作為一個(gè)偉大的學(xué)者和偉大的父親,傅雷的偉大在于他給了兒子更多的藝術(shù)挑戰(zhàn),向他展示了更高的人生境界。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,滲透德育。 引導(dǎo)學(xué)生理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,激勵(lì)學(xué)生成為堅(jiān)強(qiáng)的人。 第三,拓展和延伸 1.傅雷作為父親是偉大的,但他的兒子是幸運(yùn)的。也許,我們會羨慕傅聰有這樣一個(gè)慈愛的父親,同時(shí)又感嘆他的父親不如傅雷偉大。請仔細(xì)想想,你這輩子真的感受過父親的愛嗎? 2.父母和孩子之間的感情有多深多重?盡量引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,感知父愛。 四.總結(jié) 兩封普通與不普通的家書:普通,因?yàn)槭歉赣H寫

20、給在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常的是,這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),不僅教會了兒子藝術(shù),也展示了一種崇高的人生境界。傅雷和傅聰,超越了父子和朋友的界限,成為藝術(shù)和思想上的知音。引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)家庭。第五,布置作業(yè) 請選擇一個(gè)親戚,給他(她)寫一封信,說你一直想告訴他(她)的話。 [黑板設(shè)計(jì)] 傅雷的兩封信 不管受到偏愛還是羞辱,都保持冷漠 情緒低落和沮喪 成功后的掌聲和鮮花 堅(jiān)強(qiáng)純潔的心 人民教育出版社,九年級,上冊,作文教學(xué)指導(dǎo)匯編[5] 人民教育版六年級語文上冊全卷教案模板 人民教育出版社教育部編,九年級,第六單元,作文訓(xùn)練,5篇文選 人民教育出版社,四年級,上冊,語文教案 人民教育版小學(xué)語文六年級上冊全卷教案模板 最新人民教育版一年級語文教案模板 最新人民教育版,第一卷語文教案模板 小學(xué)語文教案人民教版 人民教育版六年級語文上冊教案模板 部編《人民教育版》九年級六單元作文訓(xùn)練700字

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