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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,一枚金幣,商丘市梁園區(qū)希望小學(xué)：姜艷,一、說教材,一枚金幣,講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人對花錢如流水的兒子非常失望，其母親最后勸兒子自己掙取一枚金幣的過程，從而讓人感受到只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。,二、說教學(xué)目標,1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。,2、了解人物特點，體會人物心情，有感情的朗讀課文。,三、說設(shè)計理念,1、教師學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深
2、入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。,2、關(guān)注學(xué)生的感受,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化的對學(xué)生進行思想教育。,四、說教法學(xué)法,鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法:,1、以讀為主，讀中感受,2、角色互換，體會人物心情,3、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達能力,4、運用多媒體課件，強化語言訓(xùn)練,五、說教學(xué)流程及思路,在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三大板塊：,1、體會老人和兒子的兩次受不了；,2、體會老人要讓兒子明白的道理；,3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。,（一）體會父親“受不了”的心情。,(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父
3、親和兒子的特點。,（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。,課文圍繞一枚金幣寫了一件什,么事？,老人一輩子辛勤勞動，省吃儉,用,把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老,了，見兒子還是這樣，再也受不了,了。,他躺在床上，把妻子叫來（）地說：,“,把我們的財產(chǎn)隨便給誰都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來。,”,（二）著重體會兒子“受不了”的心情。,文中還有一處受不了，在哪里?,讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？,你愿意扮演這位母親嗎？來試試吧！,她到兒子跟前，給他一枚金幣，教他說：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回來，把這枚金幣交給
4、你爸爸，就說是你掙來的錢?！?媽媽又給兒子一枚金幣說：“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑兩俄里路，跑得渾身冒汗，然后到你爸爸跟前，對他說：這枚金幣掙來可不容易??！”,媽媽曉得事情不行了，就說：“不，孩子呀，不能再騙爸爸了，你自己掙錢去，找活干，哪怕一天掙兩文錢也好，把掙來的錢交給爸爸，他會相信你的?！?兒子聽了媽媽的話，走了，,真的干了整整一個星期活。他,幫著這個收割莊稼，又幫著那,個蓋房子，掙夠了一枚金幣，,帶回來交給爸爸。,兒子出去整整一個星期，把金幣交給父親,。,老人接過金幣，仍然把他扔進火爐里。,“不，孩子，這也不是你掙來的！”,兒子受不了啦，,忙跑到,爐前，用手從,熊熊大火,里把金幣
5、抓出來，,大聲叫道,：,“,爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一星期的苦差事，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去燒！,”,（三）分角色朗讀父親和兒子的三次對話，讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。,次序,錢的來源,父親怎樣做,兒子的反應(yīng),第一次,第二次,第三次,想象,在干活時，兒子可能受了,什么罪？,（四）體會老人要讓兒子明白的道理。,比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話。讓學(xué)生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。,（五）引發(fā)學(xué)生說出感悟，進一步與文本對話。,父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進一步的認識,說一說,學(xué)了這篇課文，,我有不少的收獲呢！,六、說板書,一枚金幣,父親 兒子,扔 笑,又扔 又笑,仍然仍 受不了,再見,
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