賽意學(xué)院組織建設(shè)規(guī)劃課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),#,賽意學(xué)院,組織建設(shè)規(guī)劃,廣東,.,順德,2013.10,賽意學(xué)院廣東.順德2013.10,1,1,2,3,4,5,6,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃,學(xué)院架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)考核指標(biāo)建議,學(xué)院硬件配置預(yù)算,近期推動(dòng)工作計(jì)劃,賽意學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)和目標(biāo),123456學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院架構(gòu),2,1,學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，,市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng),激烈程度日益加劇，組織快速發(fā)展對(duì),管理者,的,規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)管理能力,，及,員工,的,技能和綜合素質(zhì)的提升要求,越來(lái)越高,內(nèi)外部環(huán)境，

2、促使我們需要考慮如何解決以下這些問(wèn)題：,持續(xù),旺盛的資源補(bǔ)充,需求,，而,外部,人才供應(yīng),不足,且,代價(jià),偏,高,中高層員工在管理技能和視野、素養(yǎng)方面如何有序提升，以支撐企業(yè)的快速發(fā)展,1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng)激烈程度,3,4,Document number,企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高,組織,形式，是企業(yè)發(fā)展到一定階段，支撐企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的一種培訓(xùn),管理,模式,1,學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),4Document number企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高組織,4,1,學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),5,1,學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn),6,對(duì) 內(nèi),人才培養(yǎng)中心,

3、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與認(rèn)證中心,內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳授培養(yǎng)中心,內(nèi)部綜合培訓(xùn)資源共享中心,文化與雇主品牌傳播中心,對(duì)外,校企合作推動(dòng)中心,實(shí)習(xí)人才供應(yīng)中心,畢業(yè)生培訓(xùn)中心,外部培訓(xùn)引進(jìn)中心,對(duì)外培訓(xùn)盈利中心（未來(lái)）,1,學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo),通過(guò)有序的階段,發(fā)展建設(shè)，最終,期望,將學(xué)院建設(shè)成,為,對(duì) 內(nèi)對(duì)外1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過(guò)有序的階段發(fā)展建設(shè)，,7,8,Document number,基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未來(lái)賽意學(xué)院的愿景、使命以及戰(zhàn)略角色如下：,愿景,使命,成為公司管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與員工專業(yè)技能提升的高等學(xué)府,為公司培養(yǎng)一流的管理者和員工,傳播企業(yè)文化,支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo),企業(yè)能力提升的“灌能引擎”,企

4、業(yè)文化傳播的“牧師”,企業(yè)新生力量培養(yǎng)的,“促動(dòng)師”,戰(zhàn)略角色,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,定位,8Document number基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未,8,重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和管理制度規(guī)劃,建設(shè)基于能力模型，分層分類的課程體系,重點(diǎn),開(kāi)發(fā)公司組織（項(xiàng)目）管理、專業(yè)技術(shù)、員工綜合素質(zhì)提升三類課程,形成由內(nèi)部兼,/,專職,講師，與外部簽約講師,構(gòu)成的講師,隊(duì)伍,明確,不同類別講師的授課對(duì)象與崗位責(zé)任,完善評(píng)估體系，針對(duì)不同課程采取相應(yīng)評(píng)估方法,建議考慮引進(jìn),E-learning,系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多時(shí)點(diǎn)個(gè)性化、遠(yuǎn)程異地同步、低成本可復(fù)制、一致

5、性高質(zhì)量、廣受眾易管理,學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),評(píng)估體系,講師體系,課程體系,模塊建設(shè)目標(biāo),培訓(xùn)體系模塊,戰(zhàn)略,規(guī)劃,管理制度,加強(qiáng)制度建設(shè)，為培訓(xùn),體系提供,制度保障,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,各體系建設(shè)目標(biāo),重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管,9,借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以,勝任力,、,任職資格,為基礎(chǔ)的員工,學(xué)習(xí),、,成長(zhǎng),和,發(fā)展,體系,燈塔計(jì)劃,領(lǐng)航計(jì)劃,遠(yuǎn)航計(jì)劃,起航計(jì)劃,組織管理路徑,項(xiàng)目管理路徑,專業(yè)技術(shù)路徑,素養(yǎng)提升方向,紫薇星計(jì)劃,北斗星計(jì)劃,金星計(jì)劃,啟明星計(jì)劃,專家煉成計(jì)劃,大拿成長(zhǎng)計(jì)劃,精英學(xué)習(xí)計(jì)劃,雛鷹養(yǎng)成計(jì)劃,高級(jí)職場(chǎng)技能,職場(chǎng)提升技能,職場(chǎng)入門技能,2

6、,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以勝任力、任職資格為基礎(chǔ)的員工學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和,10,管理梯隊(duì)核心能力模型,系統(tǒng)思考,激發(fā)潛能,學(xué)習(xí)創(chuàng)新,協(xié)同整合,有效溝通,卓越,執(zhí)行,客戶導(dǎo)向,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉例：起航計(jì)劃,管理梯隊(duì)核心能力模型系統(tǒng)思考激發(fā)潛能學(xué)習(xí)創(chuàng)新協(xié)同整合有效溝通,11,遠(yuǎn)航,&,進(jìn)取,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉例：起航計(jì)劃,遠(yuǎn)航&進(jìn)取2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃勝任力和課程體系舉例：起,12,10,門課堂培訓(xùn),13,項(xiàng)專題管理實(shí)踐,持續(xù),上級(jí)輔導(dǎo),&,專題閱讀,4,個(gè)維度,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉

7、例：起航計(jì)劃,10門課堂培訓(xùn)13項(xiàng)專題管理實(shí)踐持續(xù)上級(jí)輔導(dǎo)&專題閱讀4個(gè)維,13,賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃勝任力和課,14,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃勝任力和課程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,15,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃勝任力和課程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,16,學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展,已完成,項(xiàng)目經(jīng)理任職資格和認(rèn)證體系（啟明星計(jì)劃）,主管級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體

8、系（起航計(jì)劃）,開(kāi)發(fā)完成起航計(jì)劃部分課程、綜合素養(yǎng)提升部分課程,待完成,項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)課程體系,經(jīng)理、總監(jiān)級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體系（遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃）,專業(yè)技術(shù)路徑任職資格和培訓(xùn)課程體系,全員綜合素養(yǎng)提升其它待開(kāi)發(fā)課程,企業(yè)文化類課程開(kāi)發(fā),2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系,學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展已完成2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī),17,責(zé)任,部門,主要,工作,完成日期,責(zé)任人,協(xié)助人,人力資源,部,項(xiàng)目管理部,相關(guān)事業(yè)部,以深圳為試點(diǎn)開(kāi)展起航計(jì)劃工作,5,月,3,0,日,陳靜,夏常賢,以深圳為試點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃中任職資格和培訓(xùn)體系,9,月,30,日,郟洪濤,陳靜,夏常賢,推

9、廣起航計(jì)劃試點(diǎn)成果到公司其它事業(yè)部,12,月,30,日,郟洪濤,陳靜,推廣遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃成果到公司其它事業(yè)部,12,月,3,0,日,郟洪濤,陳靜,項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和講授,6,月,30,日,陳靜,李萱,專業(yè)技術(shù)任職資格和課程試點(diǎn)開(kāi)發(fā)、講授,7,月,30,日,陳靜,深圳,綜合素養(yǎng)類課程開(kāi)發(fā)和講授,7,月,30,日,陳靜,梁茜怡,企業(yè)文化類課程開(kāi)發(fā)和講授,7,月,30,日,陳靜,梁茜怡,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,勝任力和課程體系工作計(jì)劃,舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃,責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部以深圳為試點(diǎn)開(kāi),18,借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效,優(yōu)異的管理者，成為

10、內(nèi)部講師,。,傳承企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功基因，協(xié)助更多的人成長(zhǎng)，帶動(dòng)組織,整體走向成功。,從專業(yè)、小團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分享者,和文化布道者,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效從專業(yè),19,賽意,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,賽意2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,20,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,21,建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制,建設(shè)講師級(jí)別認(rèn)證評(píng)價(jià)體系,建設(shè)和級(jí)別、授課效果掛鉤的課酬體系,建設(shè)講師培

11、養(yǎng)提升體系，提升授課技巧和課件制作水平,建設(shè)做內(nèi)部講師榮譽(yù)表彰和優(yōu)先晉升機(jī)制,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系,建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制建設(shè)講,22,責(zé)任,部門,主要,工作,完成日期,責(zé)任人,協(xié)助人,人力資源,部,相關(guān)事業(yè)部,完成內(nèi)部講師管理、培養(yǎng)制度擬定,3,月,3,0,日,陳靜,梁茜怡,開(kāi)發(fā)內(nèi)部講師培養(yǎng)課程和進(jìn)行講授,5,月,30,日,陳靜,梁茜怡,協(xié)助內(nèi)部講師按標(biāo)準(zhǔn)流程、模版，提煉內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用內(nèi)部案例開(kāi)發(fā)課程,7,月,30,日,陳靜,梁茜怡,進(jìn)行內(nèi)部講師認(rèn)證和評(píng)選優(yōu)秀講師,12,月,3,0,日,郟洪濤,陳靜,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,內(nèi)

12、部講師體系工作計(jì)劃,責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成內(nèi)部講師管,23,為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見(jiàn)”的提升，,落實(shí)培訓(xùn)成果，真正有助于提升個(gè)人和組織績(jī)效。,需要建設(shè)培訓(xùn)效果評(píng)估和訓(xùn)后應(yīng)用根據(jù)機(jī)制。,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見(jiàn)”的提升，,24,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,25,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,26,MAP,計(jì)劃,提升,實(shí)施,MAP,計(jì)劃,匹配導(dǎo)師與學(xué)

13、員,1.,學(xué)員提交學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)表,2.,導(dǎo)師與學(xué)員雙向溝通確認(rèn)輔導(dǎo)安排,1,2,3,1.,學(xué)員反饋希望討論的問(wèn)題或困惑,2.,導(dǎo)師指導(dǎo)、咨詢、建議,1.,提升管理技能,2.,改進(jìn)管理績(jī)效,3.,改善組織管理,基于管理,人員,的核心能力及工作,任務(wù)模型,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系,MAP計(jì)劃提升實(shí)施MAP計(jì)劃匹配導(dǎo)師與學(xué)員1.學(xué)員提交學(xué)習(xí)目,27,責(zé)任,部門,主要,工作,完成日期,責(zé)任人,協(xié)助人,人力資源,部,相關(guān)事業(yè)部,完成培訓(xùn)制度（含培訓(xùn)評(píng)估制度）擬定,3,月,3,0,日,陳靜,梁茜怡,按制度規(guī)定，嚴(yán)格對(duì)學(xué)院完成的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行跟進(jìn),持續(xù),

14、陳靜,梁茜怡,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,培訓(xùn)評(píng)估體系計(jì)劃,責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成培訓(xùn)制度（,28,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,IT,系統(tǒng)建設(shè),2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃IT系統(tǒng)建設(shè),29,e-learning,的特征,網(wǎng)絡(luò)化,：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù)分發(fā)和共享、學(xué)員之間的即時(shí)交流,個(gè)性化,：學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需要安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容,可管理,：所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都被記錄下來(lái)，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析培訓(xùn)需求的依據(jù),低成本、高質(zhì)量,：避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)地集中培訓(xùn)，帶來(lái)的大成本；便利的及時(shí)更新，保證了的學(xué)東西的實(shí)用、前沿，優(yōu)質(zhì)。,一致性,：信息在傳遞的過(guò)程中，會(huì)丟失、缺損甚至走樣

15、，而在網(wǎng)絡(luò)中不會(huì)這樣，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的原樣共享。而,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,IT,系統(tǒng)建設(shè),e-learning 的特征 網(wǎng)絡(luò)化：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù),30,比較項(xiàng)目,傳統(tǒng)培訓(xùn),E-learning,成本,高,低,受眾,有限,大量,一致性,差,高,限制度,高,低,(,隨時(shí)隨地個(gè)性化,),適用性,廣泛,不適合啟蒙,或深入研討,知識(shí)管理,難,易,效果和質(zhì)量控制,難,易跟蹤,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,IT,系統(tǒng)建設(shè),比較項(xiàng)目傳統(tǒng)培訓(xùn)E-learning成本高低受眾有限大量一致,責(zé)任,部門,主要,工作,完成日期,責(zé)任人,協(xié)助人,人力資源,部,營(yíng)運(yùn)管理部,完成,E-LEARNNING,系統(tǒng)的選型和招標(biāo)

16、,3,月,3,0,日,郟洪濤,陳靜,完成系統(tǒng)假設(shè)和上線正式使用,5,月,30,日,郟洪濤,陳靜,持續(xù)使用作為員工在線學(xué)習(xí)、知識(shí)管理、學(xué)習(xí)效果評(píng)估、遠(yuǎn)程會(huì)議的有力工具,持續(xù),陳靜,梁茜怡,2,學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃,IT,系統(tǒng)建設(shè)建議計(jì)劃,責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成E-LEA,32,與對(duì)口大學(xué)進(jìn)行可實(shí)習(xí)一年學(xué)生的引進(jìn)合作，建立良好的信任關(guān)系,校企合作和實(shí)習(xí)人才供應(yīng)中心,拓展主要針對(duì)非,IT,類畢業(yè)生的收費(fèi)培訓(xùn)模式,2014,年,2015,年,試行對(duì)對(duì)口大學(xué)開(kāi)展,ORACLE,認(rèn)證培訓(xùn)、搭橋服務(wù),建立和,ORACLE,及學(xué)校間良好的合作關(guān)系，深化服務(wù),3,學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃,與對(duì)口大學(xué)進(jìn)行可實(shí)習(xí)一年學(xué)生的引進(jìn)合作，建立良好的信任關(guān)系校,33,2014,年,2015,年,畢業(yè)生培訓(xùn)中心,外部培訓(xùn)、講師引進(jìn)中心,學(xué)院講授綜合管理課程,專業(yè)技術(shù)課程講師半專職化,專業(yè)技術(shù)課程講師專職化；并開(kāi)發(fā)、講授其它技術(shù)類課程,15,年以學(xué)院自有課程可解決事業(yè)部外聘課程,70%,需求為目標(biāo),事業(yè)部所有外聘培訓(xùn)均需通過(guò)學(xué)院引進(jìn)，優(yōu)先使用學(xué)院自我開(kāi)發(fā)課程，,50%,為,14,年目標(biāo),對(duì)外培訓(xùn)