2019-2020年高中生物 2.2.1動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教案 新人教版選修3.doc

《2019-2020年高中生物 2.2.1動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教案 新人教版選修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中生物 2.2.1動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教案 新人教版選修3.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物 2.2.1動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教案 新人教版選修3 教學建議 有了植物細胞工程的基礎,學生對本節(jié)內(nèi)容易于理解。因此,本節(jié)教學采用講授、自學、討論等相結(jié)合的教學方法。 1.關于動物細胞培養(yǎng)的學習,可以先通過問題引導的方法,幫助學生理解接觸抑制、貼壁生長這兩個特點,再學習動物細胞培養(yǎng)的過程就相對容易接受,因為培養(yǎng)過程的操作目的都是根據(jù)細胞接觸抑制的特點設計的。學習了動物細胞培養(yǎng)過程,對其概念、結(jié)果、原理等問題就迎刃而解。 2.對于動物細胞培養(yǎng)的條件,則要從學生已有的內(nèi)環(huán)境的知識出發(fā),啟發(fā)學生自己動腦思考這個問題,以加深對培養(yǎng)條件的理解。 3.教學過程最好根據(jù)學生已有知識或經(jīng)驗來設計實施,核移植這節(jié)課,學生的知識儲備是:克隆羊“多利”已經(jīng)非常熟悉,并且特別感興趣,因此本節(jié)課可以從克隆羊“多利”的誕生入手,即核移植的過程為切入點,從過程中總結(jié)出概念、原理、結(jié)果。 4.比較記憶學習是形成知識網(wǎng)絡的一種重要手段,在學習完核移植技術(shù)的應用之后,與植物個體的克隆、動物細胞克隆、DNA的PCR擴增比較學習,教學效果較好。 參考資料 體細胞核移植技術(shù)中的受體細胞 細胞核移植技術(shù)中作為受體細胞的通常有MⅡ期卵母細胞和受精卵(合子)。早期核移植技術(shù)中常用受精卵,后來基本上用MⅡ期卵母細胞取代了受精卵,主要因為兩者的細胞質(zhì)環(huán)境不同。有人認為重組需要的因子存在于MⅡ期卵母細胞的細胞質(zhì)中,而在原核形成時這些因子已被降解或用光,因此,原核擴張后受精卵去核可引起細胞質(zhì)中重組因子缺乏。成熟促進因子(MPF)是卵母細胞細胞質(zhì)中重要的胞質(zhì)影響因子,MPF的活性在卵母細胞減數(shù)分裂的MⅠ期和MⅡ期達到最高,受精或激活后,MPF迅速滅活,因此,MⅡ期卵母細胞中MPF活性高,而受精卵中MPF活性低。MPF水平的高低可影響供體核染色質(zhì)的狀態(tài)和復制。MⅡ期卵母細胞的細胞核、細胞質(zhì)已成熟,而MⅠ期卵母細胞的細胞核、細胞質(zhì)尚未成熟,其細胞質(zhì)不能支持胚胎的全程發(fā)育,因此,盡管MⅠ期卵母細胞中MPF活性也高,但不能作為受體卵母細胞。 也有人認為用去核受精卵作為受體細胞時,可能由于受精卵去核時一些早期發(fā)育必需的因子隨原核的去除而被去掉了,而使去核受精卵缺乏發(fā)育能力。因此,目前廣泛采用MⅡ期卵母細胞作為受體細胞。