落實(shí)中小學(xué)德育工作指南.ppt

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,,落實(shí)中小學(xué)德育工作指南,一.指南背景二.指南特點(diǎn)三.落實(shí)重點(diǎn)四.務(wù)實(shí)創(chuàng)新,,,一、指南的背景,1.落實(shí)立德樹人目標(biāo)2.統(tǒng)整各個(gè)方面要求3.提供德育基本框架,,,德育工作存在的突出問題,?學(xué)校德育面臨諸多問題：目標(biāo)高、不系統(tǒng)、乏實(shí)效,?德育目標(biāo)要求高，是德育的特點(diǎn)，但理想道德要求作為評(píng),價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不恰當(dāng),?各相關(guān)機(jī)構(gòu)、部門都對(duì)學(xué)校德育提出自己的要求，使學(xué)校,難以應(yīng)付,?“缺乏實(shí)效性”的詰難，一部分源于對(duì)德育特點(diǎn)的不了解?出于不了解的詰難，給學(xué)校和老師帶來(lái)困惑和困難?另一部分則是事實(shí)，事實(shí)部分源于德育形式化的做法,,,目標(biāo)高：理想目標(biāo)代替基礎(chǔ)目標(biāo),?中小學(xué)生德育目標(biāo)包含兩層含義：基礎(chǔ)道德目標(biāo)和理想道,德目標(biāo),?前者為社會(huì)生存必須的基本道德要求，如遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)；擴(kuò)展后，包括懂禮貌、尊重師長(zhǎng)、孝敬父母、愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)家等,?后者為社會(huì)文化期待的高尚道德要求，如舍己為人的精神?理想道德是學(xué)校教育所追求的目標(biāo)，但如果將之作為德育,準(zhǔn)則，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)法“完成目標(biāo)”的教育尷尬?學(xué)校德育：理想目標(biāo)要提倡，教育目標(biāo)要完成,,,不系統(tǒng)：各部門關(guān)注德育,?許多與教育有關(guān)的工作都希望進(jìn)入學(xué)校，德育尤其如此?安全、生命、防艾、禁毒、環(huán)保、生涯、廉潔、法制、心,理、國(guó)防、國(guó)際理解、傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)道德……,?單個(gè)看，每個(gè)系統(tǒng)的要求都是合理的、必要的、迫切的?綜合看，各系統(tǒng)的要求存在交叉，到達(dá)學(xué)校，便出現(xiàn)要求,重復(fù)、內(nèi)容疊加，使學(xué)校工作處于忙亂,,,乏實(shí)效：活動(dòng)形式化及評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化,?儀式化是重要德育方法之一，如開學(xué)畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)入,場(chǎng)式、上課起立問候等*,?形式化僅具形式，缺少教育內(nèi)涵；不能挖掘內(nèi)涵的儀式也,可能變成形式化的東西,?德育效果需要學(xué)生個(gè)體的內(nèi)化過程，簡(jiǎn)單、短效的評(píng)價(jià)并,不符合德育工作的特點(diǎn),,,全面發(fā)展素質(zhì)教育,?19大報(bào)告就教育問題講了幾個(gè)重點(diǎn)，核心是貫徹教育方針、,發(fā)展素質(zhì)教育,?教育要回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”問,題,?依據(jù)社會(huì)基本矛盾的轉(zhuǎn)變，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，重視,特殊群體的教育公平,,,二、指南的特點(diǎn),全面系統(tǒng)；穩(wěn)定包容尊重規(guī)律；易于操作,,,指南強(qiáng)調(diào)抓好五項(xiàng)核心內(nèi)容,?理想信念：強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)國(guó)家發(fā)展使命、樹立遠(yuǎn)大奮斗理想、堅(jiān)持社會(huì)主,義必勝信念,?社會(huì)主義核心價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)把握價(jià)值目標(biāo)、理解價(jià)值取向、遵守價(jià)值,準(zhǔn)則,?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)、家國(guó)情懷、傳統(tǒng)美德、文化自信?生態(tài)文明：強(qiáng)調(diào)尊重和敬畏自然、節(jié)能環(huán)保、健康生活?心理健康：強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、生涯規(guī)劃、健全人格,——基礎(chǔ)性道德修養(yǎng)內(nèi)容,,,指南強(qiáng)調(diào)六個(gè)基本途徑?課程育人：將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中?文化育人：優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化,????,活動(dòng)育人：節(jié)日紀(jì)念日，儀式教育，校園節(jié)（會(huì)），團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐育人：各類主題實(shí)踐，勞動(dòng)實(shí)踐，研學(xué)旅行，學(xué)雷鋒志愿服務(wù)管理育人：管理制度，崗位責(zé)任，師德師風(fēng)，行為規(guī)范，特殊群體協(xié)同育人：家庭教育指導(dǎo)，社會(huì)共育機(jī)制,,,三、落實(shí)的重點(diǎn),抓師資，強(qiáng)調(diào)以身作則抓課程，加強(qiáng)教學(xué)滲透抓文化，建設(shè)友善校園抓共育，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制,,,一切教學(xué)活動(dòng)都是在育人,?課堂教學(xué)是學(xué)校育人主渠道,?德育課程是系統(tǒng)育人的專門課程,?各科教師均應(yīng)從本科教學(xué)中尋找育人的關(guān)鍵點(diǎn)并切實(shí)實(shí)施?學(xué)科教學(xué)育人是亟待學(xué)校重視和開發(fā)的關(guān)鍵途徑,,,道德教育在各科教學(xué)中的表現(xiàn),,,建設(shè)友善班級(jí)、文明校園,?文明校園建設(shè)是德育的應(yīng)有之義,?全面落實(shí)中小學(xué)學(xué)生守則，開展規(guī)范意識(shí)教育?制訂本校學(xué)生行為規(guī)范，制訂本?！敖】瞪暇W(wǎng)計(jì)劃”,?開展友善班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)互相尊重、互相幫助、互相,照應(yīng)，鼓勵(lì)遇到欺凌的學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái),,,四、落實(shí)要勇于創(chuàng)新,方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵注重德育工作評(píng)價(jià)重視德育工作研究,,,德育內(nèi)容的改革方向,?從知識(shí)形態(tài)到生活形態(tài)?從知識(shí)記憶到生活經(jīng)驗(yàn)?從單項(xiàng)認(rèn)知到多項(xiàng)互動(dòng),?目標(biāo)指向：學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、交往、做人,,,德育方法的改進(jìn)方向,?方法創(chuàng)新是德育工作落細(xì)落小落實(shí)的關(guān)鍵?從教知識(shí)到講故事?從灌輸式到對(duì)話式?從空道理到實(shí)細(xì)節(jié)?從求感悟到去踐行?從接受愛到創(chuàng)造愛,?目標(biāo)指向：形成道德人格和道德智慧,,,四個(gè)方面看待德育工作的辯證關(guān)系,?德育與素養(yǎng)：核心素養(yǎng)的的核心是育人。不要窄化德育?過程與結(jié)果：德性重在長(zhǎng)期、綜合養(yǎng)成，過程與結(jié)果非單,一對(duì)應(yīng)關(guān)系，不能從單一結(jié)果評(píng)價(jià)單一過程,?形式與儀式：形式服務(wù)于內(nèi)容，當(dāng)內(nèi)容變成了形式的附庸，,該形式是“反德育”的；而重要儀式本身便是教育,?認(rèn)知與實(shí)踐：一個(gè)古老而新鮮的話題，知行合一、教學(xué)做,合一、體驗(yàn)性教學(xué)、理論與實(shí)踐結(jié)合等,,,通過儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行莊重而嚴(yán)整的教育,?在日常行為規(guī)范中講求儀式：學(xué)校在學(xué)生人際交往、行路坐姿、值周管理、路隊(duì)跑操、食堂就餐、衛(wèi)生打掃、儀容儀表等各方面都制定一套細(xì)致的流程規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生不僅要努力把事情做好，還盡力展現(xiàn)優(yōu)雅和美好，做到進(jìn)退有禮，舉止有儀，行動(dòng)有節(jié),?在重要教育活動(dòng)中講求儀式。學(xué)生在校六年中，都會(huì)有一系列的儀式化教育活動(dòng)。如初次入校、軍訓(xùn)、每周升旗、入隊(duì)、入團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選和聘任、假前休學(xué)、年段升級(jí)、小學(xué)畢業(yè)、乃至慶祝校園里的枇杷和石榴等果樹成熟，都會(huì)舉行莊重的典禮和儀式,,謝謝！,