五年級上冊科學(xué)教案第一單元 白天和黑夜 蘇教版

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1、蘇教版五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案 第一單元  白天和黑夜 單元分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： 過程與方法： *能夠通過觀察記錄影子的變化和移動。 *能夠觀察并描述太陽在天空中的位置，并建立太陽的運(yùn)動模式。 *能夠用儀器觀察記錄太陽的高度和當(dāng)時的氣溫。 *會做用太陽的影子表示時間的“鐘表”。 *能夠模擬月相變化。 *能夠連續(xù)觀察一個月的月相變化，記月相日記。 *能夠觀察一天中月亮的移動，建立月亮的運(yùn)動模式。 知識與技能： *知道物體的影子和物體之間的關(guān)系。 *知道陽光下物體的影子移動和變化的規(guī)律。 *知道太陽一天當(dāng)中

2、的運(yùn)動模式。 *能夠發(fā)現(xiàn)太陽高度和當(dāng)時氣溫之間的關(guān)系。 *知道太陽的影子能夠表示時間，了解太陽鐘的計時原理。 *認(rèn)識日晷等古代的計時工具，了解其他的古代計時工具。 *認(rèn)識月相變化，知道月相變化是有一定的規(guī)律的。 *知道月亮一天的運(yùn)動規(guī)律。 情感、態(tài)度與價值觀： *能夠持久（為期一天的太陽觀察和為期一個月的月相觀察）地進(jìn)行觀察。 *體會到長期收集的數(shù)據(jù)的價值，因?yàn)閿?shù)據(jù)中會隱藏著一定的規(guī)律。 *體會到看似平常的太陽和月亮的運(yùn)動和變化中包含著大自然神奇的規(guī)律與聯(lián)系。 *意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來好處。 *體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 本單元的內(nèi)容:

3、 1、太陽和影子 2、太陽鐘 3、晝夜交替 4、看月亮 5、晝夜對動植物的影響 單元教學(xué)概念圖 地球自轉(zhuǎn) 晝夜交替 黑夜 月亮 月相 新月 娥眉月 半圓月 凸月 殘月 滿月 上弦月 下弦月 動植物的生活 花鐘 人的作息 晝行動物和夜行動物 白天 太陽的視運(yùn)動 影子的變化和移動 太陽鐘 日晷 本單元試驗(yàn) 科學(xué)內(nèi)容 試驗(yàn)內(nèi)容 材料 備注 1 太陽和影子 1、 測量影子的變化 2、模擬一天影子變化 1、 指南針、直尺、鉛筆計時器 2、 手電筒、鉛筆、橡皮

4、 2 太陽鐘 1、 制作簡易太陽鐘 2、 手掌日晷 1、 硬紙板、雙面膠 2、 鉛筆 3 晝夜交替 1、模擬晝夜變化 1、手電筒、地球儀、 4 看月亮 1、模擬月相變化 2、月相日記卡 1、月相變化盒 2、硬紙板 5 晝夜對動植物的影響 1、交流 1、課前準(zhǔn)備的資料 課題 1、太陽和影子 主備人 導(dǎo)者 課型 新授 使用時間 課標(biāo)要求 一）過程與方法：  1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。  2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影

5、子的關(guān)系。  （二）知識與技能：  1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；  2、知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動造成的。  （三）情感、態(tài)度與價值觀：  1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。  2、有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；  2、知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動造成的。  能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納小結(jié)、理解能力 情感目標(biāo) 1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。  2、有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。&

6、#160; 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；  知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動造成的。 難點(diǎn) 讓學(xué)生理解影子的方向和長度隨時間變化而變化的規(guī)律。 導(dǎo)法 演示法、談話法、 學(xué)法 練習(xí)、討論體驗(yàn)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆 指南針、直尺、鉛筆計時器 手電筒、鉛筆、橡皮 學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料  導(dǎo)案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 談話、問題導(dǎo)入 談話引入1、  猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

7、0; 2、  你知道影子和什么有關(guān)嗎？  3、  今天我們來研究這些問題。（板書課題）  4、  室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。。 學(xué)生猜謎語 思考討論 引入、激發(fā)興趣 自主探索 教師問：1、  這是誰的影子？ 教師指導(dǎo) 2、  認(rèn)識影子是怎么形成的  小結(jié)：物體擋住光形成影子。  3、引導(dǎo)觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律  小結(jié)：一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律

8、長短變化、方向變化。   （1）  學(xué)生小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？  （2）  匯報。  （3）  在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。  （1）  小組交流：影子是怎么形成的？  （2）  匯報。  （3）  小結(jié)：物體擋住光形成影子。  （1）  室外實(shí)驗(yàn)活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。  （2）  觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？&

9、#160; 通過學(xué)生觀察討論、小結(jié)歸納 提煉觀察結(jié)果并小結(jié)感受大自然的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 點(diǎn)撥解疑 1、  影子是怎么形成的。  2、  影子的變化規(guī)律是什么。  利用手電筒、鉛筆、橡皮模擬一天影子變化。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、互相說說、分享觀察小結(jié)結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、想象能力以及動腦的好習(xí)慣。 拓展提升 3、  課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 太陽和影子 影子形成原

10、因： 一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律長短變化：長-短-長 方向變化：西-東 本節(jié)亮點(diǎn)： 本節(jié)不足： 課題 2太陽鐘 主備人 導(dǎo)者 課型 新授 使用時間 課標(biāo)要求 （一）過程與方法：  1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。  2、嘗試做一個沙漏。  （二）知識與技能：  1、知道太陽鐘的計時原理。  2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。  （三）情感、態(tài)度與價值觀：  1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 

11、 2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、知道太陽鐘的計時原理。  2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。  能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、想象能力。 情感目標(biāo) 1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處  2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、知道太陽鐘的計時原理。  2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。 難點(diǎn) 理解太陽鐘的計時原理， 動手制作太陽鐘。 導(dǎo)法 演示法、談話法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 討論、體驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)踐探究法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)日

12、晷和其他計時工具的圖片或音像資料。硬紙板、雙面膠鉛筆  學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。 導(dǎo)案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激趣導(dǎo)入 談話引入。1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？  2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題） 學(xué)生思考討論 引入、激發(fā)興趣 自主探索 1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器  （1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。  （2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。  （

13、3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。  2、 看手掌日晷  （1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。  （2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。  3、 做太陽鐘  （1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？  （2） 我們來做在個太陽鐘。  （3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。  三、總結(jié)應(yīng)用  1、 小結(jié)課文。  2、課

14、后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點(diǎn)時間的太陽鐘 1、學(xué)生觀察演示的各類計時器、鐘表直觀認(rèn)識。 2、學(xué)生認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。 3、  做太陽鐘  （1） 學(xué)生探討在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？  （2）學(xué)生來做在個太陽鐘。  （3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。 通過學(xué)生觀察討論、小結(jié)歸納 提煉觀察結(jié)果并小結(jié)感受大自然的奇妙 培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 點(diǎn)撥解疑 理解太陽鐘計時原理 拓展提升

15、 板書設(shè)計 教學(xué)反思 太陽鐘 太陽鐘又叫日晷 地平日晷、赤道日晷。 太陽鐘原理 本節(jié)亮點(diǎn)： 本節(jié)不足： 課題 晝夜交替 主備人 導(dǎo)者 課型 新授 使用時間 課標(biāo)要求 1.知識技能： 了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。 2.過程方法： 提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。 3.情感體驗(yàn)： 認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。

16、 培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)主動探索能力、觀察能力、歸納能力。 情感目標(biāo) 認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。 培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 難點(diǎn) 解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理 導(dǎo)法 演示法、談話法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 討論、體驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)踐探究法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。 導(dǎo)案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)程序

17、教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 談話引入 問題導(dǎo)入、 談話引入。首先，通過老師談話引入課題。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……我們居住的這個星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。 白天可以叫做---（晝）， 晚上可以稱為---（夜）。 今天我們就來探索-----“晝夜交替現(xiàn)象” （板書課題）。 然后老師提出問題： ①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽光，晚上沒有） ②你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽） 學(xué)生通過思考、交流回答自己知道的，，然后再對自己做出的假設(shè)進(jìn)行

18、論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 今天我們也來當(dāng)科學(xué)家。 談話引入、激發(fā)興趣、輕松自然進(jìn)入課堂 從而老師了解了學(xué)生已有的知識水平。最后過渡：地球與太陽怎樣運(yùn)動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過程中，也是提出很多的假設(shè)。 自主探索、推測假設(shè)： 1．學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式作出假設(shè)，暴露學(xué)生的初始想法：畫示意圖（注意事項(xiàng)：標(biāo)出地球、太陽的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向） 2．收集學(xué)生的假設(shè)： ①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)； ③地球自轉(zhuǎn); ④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；…… 過渡：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說一種正確

19、的都沒有，怎樣去判斷呢？ 三、模擬實(shí)驗(yàn)： 1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。 （1）把乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽呢？ 地球上被太陽照亮部分是？（晝） 沒被太陽照亮的是？（夜） （2）用彩色筆在乒乓球上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。 怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。 2、小黑板出示實(shí)驗(yàn)要求： （1）作標(biāo)記：在乒乓球上畫紅星。          （2）實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能隨便亂動。 （3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會不會變化？ （4）完成實(shí)

20、驗(yàn)記錄表，作解釋。 晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表   實(shí)驗(yàn)情況 能否解釋晝夜交替 第一種     第二種     第三種     第四種     ……     “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱

21、喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、材料員來領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不

22、少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。過渡：各小組來匯報、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？ 單靠“死”記還

23、不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)： 提問：我們在做的幾個模擬實(shí)驗(yàn)，地球或太陽的運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周運(yùn)動就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。 （科學(xué)探究是一個動手實(shí)踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測，能

24、用語言描述實(shí)驗(yàn)的整個過程，并進(jìn)行） 四、總結(jié)、延伸： （1）通過今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動惺裁词斋@？ 學(xué)生有好多種觀點(diǎn)各有想法 學(xué)生思考討論：怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？ 學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。 學(xué)生認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會不會變化？ 學(xué)生上臺展示、交流，給予評價。 。 學(xué)生談收獲 討論提煉觀察結(jié)果并小結(jié)。 感受大自然的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生

25、觀察能力 分析，歸納得出地球或太陽的運(yùn)動的共同特點(diǎn) 學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程 點(diǎn)撥解疑 為什么會出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？ 拓展提升 對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來我們一起交流。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 晝夜交替

26、 只要太陽繞地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周運(yùn)動就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象 晝 夜 本節(jié)亮點(diǎn)： 本節(jié)不足： 課題 4看月亮 主備人 導(dǎo)者 課型 新授 使用時間 課標(biāo)要求 過程與方法：  1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。  2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。  3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。   知識與技能：  1、了解月相的變化規(guī)律。  2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。   情感、態(tài)度與價值觀：  1、能夠堅持做長

27、期觀察。  2、能夠克服恐懼感。  3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、了解月相的變化規(guī)律。  2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。  能力目標(biāo) 培養(yǎng)主動探索能力、觀察能力、歸納能力。 情感目標(biāo) 1、能夠堅持做長期觀察。  2、能夠克服恐懼感。  3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解月相的變化規(guī)律。  知道月亮在天空的運(yùn)行模式。 難點(diǎn) 了解月相的變化規(guī)律。 導(dǎo)法 演示法、談話法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 討論、體驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)踐探究法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 月相周期變化課

28、件 學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 導(dǎo)案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 談話導(dǎo)入 談話引入1、  前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？  2、  今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。  。 回憶觀察過程準(zhǔn)備觀察記錄 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣 自主探索 1、  畫出你記憶中月亮的形狀。  （1） 你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？  （2） 畫出你記憶中月亮的形狀。  （3

29、） 月球明亮部分的形象叫月相。  2、  觀察模擬的月相變化。  （1） 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。  （2） 觀察模擬的月相變化。  3、  整理我們的觀察記錄  1） 把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？  （2） 分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。  （3） 小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。  4、

30、60; 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。  三、總結(jié)應(yīng)用  （1）小結(jié)課文。  （2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么 學(xué)生觀察模擬的月相變化。  小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 整理我們的觀察記錄 、記憶一個月月相并小組協(xié)作畫一畫 小結(jié)說一說收獲 學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程 分析，歸納得出一個月月相變化規(guī)律 點(diǎn)撥解疑 月相的周期變化原因 拓展提升 每天晚上為什么看到的月

31、亮不一樣？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 4看月亮 月球明亮部分的形象叫月相。  月相的變化規(guī)律 本節(jié)亮點(diǎn)： 本節(jié)不足： 課題 5晝夜對動植物的影響 主備人 導(dǎo)者 課型 新授 使用時間 課標(biāo)要求 過程與方法： 1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法； 2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化； 3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；

32、4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能 1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等； 2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等； 3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。 情感、態(tài)度與價值觀； 體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等； 2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等； 3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)主動探索能力、觀察能力、歸納能力。 情感目標(biāo) 體會到晝夜

33、交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等； 2、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。 難點(diǎn) 根據(jù)動植物活動規(guī)律設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動； 導(dǎo)法 演示法、談話法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法 討論、體驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)踐探究法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。 導(dǎo)案來源 自撰 導(dǎo)學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 問題導(dǎo)入 談話引入。1、生活中有些現(xiàn)象很

34、奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？ 2、學(xué)生發(fā)表各自意見。 3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。 學(xué)生傾聽、發(fā)表各自意見生活中了解的晝夜對動植物的影響。 談話引入激發(fā)興趣 聯(lián)系生活實(shí)際了解晝夜對自身的影響 自主探索 一、探究晝夜對植物的影響。 1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ 2、學(xué)生討論并交流。 3、從這些植

35、物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 4、學(xué)生討論并交流。 5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊?，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容） 7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。 8、學(xué)生討論并交流。 三、探究晝夜對動物的影響。 1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。 2、學(xué)生交流各自解釋。 3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物

36、哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？ 4、學(xué)生交流各自見解。 5、我們可以通過什么途徑了解答案？ 6、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。 觀察課件展示的內(nèi)容、思考為什么會有這些現(xiàn)象。 學(xué)生討論并交流。 小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 探究晝夜對動物的影響 學(xué)生交流各自解釋。 觀察課件分類動物哪些在晝間活動？哪些在夜間 學(xué)生討論、交流各自的研究方法。 交流調(diào)查訪問結(jié)果。 分類比較歸納晝夜對植物的影響

37、 學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn) 和發(fā)現(xiàn)的過程 分類比較歸納晝夜對動物的影響 培養(yǎng)學(xué)生合作交流習(xí)慣 點(diǎn)撥解疑 四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？ 學(xué)生討論并交流研究方法。 學(xué)生探究。 交流各自研究發(fā)現(xiàn)。 拓展提升 你還知道哪些動植物受晝夜的影響收集 板書設(shè)計 教學(xué)反思 5晝夜對動植物的影響 每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 表格總結(jié)常見動植物晝夜活動規(guī)律 本節(jié)亮點(diǎn)： 本節(jié)不足：