化學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì).ppt

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化學(xué)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì) 一 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能二 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的構(gòu)成要素三 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的表現(xiàn)形式四 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的應(yīng)用要點(diǎn) 板書(shū)是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù) 在黑板上 投影片上 或用Powerpoint工具制成計(jì)算機(jī)課件 用書(shū)寫(xiě)文字 符號(hào)或繪圖等方式 向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 分析認(rèn)識(shí)過(guò)程 將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化 啟發(fā)學(xué)生思維 幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段 一 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的功能1 呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識(shí) 便于理解和記憶知識(shí)的系統(tǒng)化對(duì)理解有很大影響 割裂的材料難以理解 系統(tǒng)化的教材便于理解 教師用板書(shū)向?qū)W生呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識(shí) 如提綱式板書(shū) 網(wǎng)絡(luò)式板書(shū) 并可以用一些特殊的符號(hào) 線條 色彩等表示知識(shí)間的關(guān)系或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及關(guān)鍵內(nèi)容 對(duì)幫助學(xué)生加深理解能發(fā)揮很好的作用 此外 系統(tǒng)化的知識(shí)便于保持和重視 這對(duì)學(xué)生記憶和鞏固知識(shí)也是非常有利的 2 啟發(fā)思維 揭示方法教師運(yùn)用板書(shū)能清晰地表達(dá)事物之間的關(guān)系 有助于激發(fā)學(xué)生的思維 比如 在 溶解度的計(jì)算 的教學(xué)中 明確標(biāo)明溶液中溶質(zhì) 溶劑 溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 板書(shū)還能簡(jiǎn)明扼要地表述研究問(wèn)題的方法和過(guò)程 比如 解題思路分析 是幫助學(xué)生 不僅學(xué)習(xí)知識(shí) 還要學(xué)習(xí)方法 了解問(wèn)題的解決過(guò)程 的重要教學(xué)手段 3 增強(qiáng)直觀性對(duì)比較抽象的知識(shí) 對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律 化學(xué)概念和原理的分析 僅用口頭語(yǔ)言講解 學(xué)生往往難以理解 如果教師配合運(yùn)用板書(shū)加以說(shuō)明 就可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性 同時(shí)也能集中學(xué)生的注意 比如 講離子化合物NaCl的形成時(shí) 教師邊講解 邊畫(huà)圖分析變化情況 可使教學(xué)既直觀又生動(dòng) 對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維 降低教學(xué)難度 都是有利的 4 向?qū)W生提供示范 1 書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的示范 2 解題格式的示范 3 繪圖的示范 二 化學(xué)教學(xué)板書(shū)的構(gòu)成要素1 書(shū)寫(xiě)和繪圖在化學(xué)教學(xué)中 教師實(shí)施板書(shū)行為主要是文字 化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和一些簡(jiǎn)圖 圖像及儀器裝置圖的繪圖 書(shū)寫(xiě)文字和化學(xué)用語(yǔ)要正確 工整 清晰 規(guī)范 美觀 畫(huà)儀器裝置圖時(shí)還要注意比例恰當(dāng) 化學(xué)教師應(yīng)在書(shū)法與繪圖方面不斷提高水平 2 內(nèi)容的編排板書(shū)要能夠科學(xué) 系統(tǒng) 概括地反映教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu) 教師應(yīng)從板書(shū)標(biāo)題的確定 表現(xiàn)形式 各部分內(nèi)容出現(xiàn)的次序及相互之間的呼應(yīng)和聯(lián)系 文字的詳略等方面設(shè)計(jì)編排好板書(shū)的內(nèi)容 例如 在分析硫元素的不同價(jià)態(tài)之間的氧化還原關(guān)系時(shí) 用板書(shū)表示出關(guān)系鏈 3 版面的布局板書(shū)的版面要講究布局 主要指各部分內(nèi)容在黑板上的排列和分布 反映主要教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)是主板書(shū) 主板書(shū)應(yīng)寫(xiě)在黑板正中或偏左的位置 作為主板書(shū)的補(bǔ)充 如對(duì)一些問(wèn)題的說(shuō)明 強(qiáng)調(diào) 對(duì)學(xué)生的提示等隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的副板書(shū) 副板書(shū)一般寫(xiě)在黑板兩側(cè)或右側(cè) 合理的板書(shū)布局能起到便于講解 利于學(xué)生思考和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的作用 4 時(shí)間的掌握板書(shū)必須與講解一致 與其他教學(xué)方式相配合 板書(shū)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě) 投影片 包括課件 的展示 要把握好時(shí)機(jī) 力求順理成章 避免隨意性 板書(shū)保留時(shí)間的長(zhǎng)短應(yīng)符合教學(xué)的需要 畫(huà)圖應(yīng)在規(guī)范 美觀的前提下盡量迅速 以免分散學(xué)生的聽(tīng)課注意力 2H2S O22H2O SO2 H2S I22HI S Fe SFeS S O2SO2 SO2 2H2S3S 2H2O 2SO2 O22SO2 Cu 2H2SO4CuSO4 SO2 H2O 點(diǎn)燃 三化學(xué)教學(xué)板書(shū)的表現(xiàn)形式1 提綱式提綱式板書(shū)是把教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的文字提綱挈領(lǐng)地反映出來(lái)的板書(shū) 這種形式的板書(shū)條理清楚 能突出重點(diǎn) 便于學(xué)生抓住要領(lǐng) 多用于體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 2 表格式表格式板書(shū)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的 此種板書(shū)形式把有關(guān)內(nèi)容分類列表 類目清楚 對(duì)照鮮明 便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和建立聯(lián)系 這種板書(shū)常用于一些化學(xué)基本概念和原理的教學(xué) 物質(zhì)的分類 性質(zhì)比較的教學(xué)等方面 3 網(wǎng)絡(luò)式網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)是指將文字 化學(xué)用語(yǔ)或簡(jiǎn)單圖示用線條 箭頭 框圖等聯(lián)系起來(lái)的板書(shū) 這類板書(shū)的特點(diǎn)是能清晰 簡(jiǎn)明地反映事物間的關(guān)系 便于學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系 掌握比較復(fù)雜的內(nèi)容 4 圖示式圖示式板書(shū)是指用簡(jiǎn)圖 示意圖或圖像展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū) 這種板書(shū)可以把物質(zhì)變化的過(guò)程和事物間的關(guān)系生動(dòng) 直觀 簡(jiǎn)明地表達(dá)出來(lái) 5 化學(xué)計(jì)算格式在化學(xué)計(jì)算教學(xué)中 教師一方面要啟發(fā)學(xué)生的思維 另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的格式解題 這絕不是表面上的形式 而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 訓(xùn)練科學(xué)方法所必需的 因此 化學(xué)計(jì)算教學(xué)中的板書(shū)要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系 數(shù)學(xué)運(yùn)算中的邏輯關(guān)系和規(guī)范的解題格式 例1 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法 主板書(shū) 第三節(jié)氫的實(shí)驗(yàn)室制法一 實(shí)驗(yàn)藥品和反應(yīng)原理鋅和稀硫酸或稀鹽酸發(fā)生置換反應(yīng) Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4二 儀器裝置簡(jiǎn)易發(fā)生器啟普發(fā)生器及其簡(jiǎn)易裝置 三 收集方法排水取氣法向下排氣集氣法 置換反應(yīng) 第四章堿金屬第一節(jié)鈉一 鈉的性質(zhì)1 物理性質(zhì)銀白 質(zhì)軟 比水輕 熔點(diǎn)低2 化學(xué)性質(zhì) 跟氧氣反應(yīng)2Na O2Na2O2 跟水反應(yīng)2Na 2H2O2NaOH H2金屬鈉的存放 保存在煤油里 二 鈉的存在在自然界只以化合態(tài)存在 三 鈉的用途導(dǎo)熱劑 還原劑 電光源 浮在水面 熔成小球 四處游動(dòng) 發(fā)出響聲 變小消失 酚酞變紅 主要 NaCl還有 NaNO3 Na2SO4 Na2CO3 點(diǎn)燃 例2 鈉 的主 副板書(shū) 例3 初三化學(xué) 元素化合價(jià)的確定 投影片 例4 初三化學(xué) 溶液的導(dǎo)電性 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 物質(zhì)的導(dǎo)電性 例5 初中化學(xué) 物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成 宏觀微觀 元素 物質(zhì) 分子 原子 離子 組成 構(gòu)成 構(gòu)成 構(gòu)成 例6 實(shí)驗(yàn)程序表示除去粗鹽中 等雜質(zhì)離子時(shí) 選用的試劑 操作方式和順序 例7 解題思路分析 習(xí)題 有一亞硫酸的樣品 有一部分已經(jīng)變質(zhì) 已知變樣中還有5 3 的碳酸鈉 現(xiàn)稱取20g樣品 加入足量的鹽酸 產(chǎn)生的氣體經(jīng)干燥后體積為246mL 標(biāo)準(zhǔn)狀況 問(wèn)此樣品中亞硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少 板書(shū) 例8 元素及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 2 鐵元素知識(shí)網(wǎng) 例9 乙醛被氫氧化銅氧化的實(shí)驗(yàn) 2 CuSO4溶液 0 5mL乙醛溶液 例10 計(jì)算題 在一支試管中充滿等體積混合的N2和NO2兩種氣體 將試管倒扣在水中 進(jìn)入試管中的水最多可占試管容積的多少 3NO2 H2O 2HNO3 NO N2 1 2 NO2 1 2 NO 1 2 1 3 減少量 1 2 2 3 例11 向H2S飽和溶液中通入SO2溶液PH的變化 例12 溶解度和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算 習(xí)題 20 時(shí) 50g水溶解食鹽18g達(dá)到飽和 求20 時(shí) 食鹽在水中的溶解度和此時(shí)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 解 設(shè)20 時(shí)食鹽的溶解度為 以下關(guān)系成立 水 溶質(zhì) 飽和溶液50g18g68g100gxg50 100 18 xx 36 g 食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 100 26 47 答 20 時(shí)食鹽的溶解度為36g 飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為26 47 50 18 50 18 68 四化學(xué)教學(xué)板書(shū)的應(yīng)用要點(diǎn)1 體現(xiàn)教材核心內(nèi)容 緊扣教學(xué)目標(biāo)2 保證內(nèi)容的科學(xué)性3 系統(tǒng)性和概括性相結(jié)合4 做好版面設(shè)計(jì) 注意工整美觀 作業(yè) 對(duì)高一化學(xué)教材第二章的第一 二 三小節(jié)分別進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)