2019-2020年三年級美術(shù)上冊 字的創(chuàng)意設(shè)計 1 教案 浙美版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)上冊 字的創(chuàng)意設(shè)計 1 教案 浙美版 教材分析： 中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰寶；從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，為人類文明作出巨大貢獻。 漢字起源于記事圖畫。它遵循造型美、對稱美、均衡美及意象美的構(gòu)成法則，用繪畫的形式表現(xiàn)并將其單純化。它是用來傳達信息、記錄思想的一種媒體。本課程通過文字的創(chuàng)意設(shè)計，從基本技巧、構(gòu)成法則及結(jié)構(gòu)、比例、平衡、節(jié)奏、韻律、點畫筆調(diào)、均勻與重心以及文字設(shè)計中的象形、指事、會意、形聲等方面，創(chuàng)作出有個性、有強烈的視覺震撼力的字體，并將設(shè)計出來的字體根據(jù)主題進行編排和變化，從而構(gòu)成最美的設(shè)計效果。 在當(dāng)代平面設(shè)計中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是對圖形的說明，起著與圖形的互補作用。經(jīng)過了藝術(shù)加工的美術(shù)字具有美觀、生動活潑、豐富多彩、整齊醒目的特點，具有剛勁、細膩、浪漫、形象等特殊意境，給人以千姿百態(tài)的美的享受。在不少的設(shè)計中，文字本身就是圖形的情況也常有發(fā)生，在報刊、雜志、書籍，展覽會、環(huán)境布置、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，發(fā)揮著積極的作用。 其實帶有裝飾性的美術(shù)字并非現(xiàn)代的產(chǎn)物，早在3000年前就已出現(xiàn)，并且形態(tài)優(yōu)美，如鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等。這與傳說中倉頡造字時的“頡首四目，通于神明，仰觀奎星圓曲之勢，俯查龜紋鳥跡之像，博采眾美，合而為字”是相吻合的，由此可見，我們的祖先很早就懂得了博采眾美，因情生文，因文見情，將主觀情感和客觀物象融為一體，從漢字誕生的第一天起，就被注入了美。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。 2.從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。 3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。 教學(xué)重難點： 重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。 難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。 第一課時 課前準(zhǔn)備： (學(xué)生)收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆 (教師)課件，教學(xué)錄像《三十六個字》，范作，商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片 教學(xué)過程： 1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。 （1）出示多種字體的同一組美術(shù)字，認一認、說一說這些是什么字？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒??！ （3）揭題：《字的創(chuàng)意設(shè)計》。 2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。 （1）出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？（ 如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。） 日　月　水　 牛 （2）了解這個文字的變化過程。 （3）觀看動畫片《三十六個字》。 （4）說說觀后感。 3.欣賞評述，小組研究。 （1）欣賞、了解常見的美術(shù)字字體。 認識宋體美術(shù)字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。 認識黑體美術(shù)字。 認識變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化） （2）認一認，找一找美術(shù)書、語文書、報刊雜志中的各種字體。 （3）研究宋體字和黑體字的特點。 （4）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別， 研究這兩種字的特點。 4.抓住特征，審美體驗。 （1）結(jié)構(gòu)分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。 （2）特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。 （3）了解基本筆畫的特點。 “點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫到盡時有三角。”——宋體 “橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結(jié)構(gòu)均勻，方頭方尾?！薄隗w （4）感受宋體和黑體字的美及其特點。 5.作業(yè)練習(xí)，展評修改。 （1）分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。 永 永 根據(jù)字數(shù)多少確定字體大小，并劃好字格。分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結(jié)構(gòu)等。）輕輕勾出字的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細節(jié)。選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。 （2）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優(yōu)劣。 6.課后延伸，拓展研究。 收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。 第二課時 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆 （教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)字、各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片 教學(xué)過程： 1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。 欣賞各種現(xiàn)代美術(shù)字，認一認這些是什么字？請學(xué)生在黑板上書寫“藝”字，直接導(dǎo)入課題。 2.欣賞評述，博古通今。 欣賞中國古代的美術(shù)字（如:鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中國古代美術(shù)字。）、數(shù)字和英文美術(shù)字。（主要為英文字體的設(shè)計。） 3.研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。 （1）討論“藝”和四川電視臺臺標(biāo)“四”字書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。 （2）欣賞一組變體美術(shù)字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點： ①筆畫變化。 欣賞書中范字，提問：“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？ 有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形…… 有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形…… 筆畫相連：平連、豎連、斜連； ②結(jié)構(gòu)變化。 有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效果?？梢砸还P破框，兩筆破框；改變框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形…… ③字形變化：改變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。 ④立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。 ⑤形象變化：以字義出發(fā)，將整個字作形象化處理。 木：變體后繪成四截木料疊成。 冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。 尖：變體成上部小下部大。 曲：變體成曲線狀。 …… ⑥裝飾變化：肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。 ⑦光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。 總結(jié)：變體美術(shù)字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點。 4.創(chuàng)意設(shè)計，作業(yè)練習(xí)。 （1）設(shè)計自己的名字或?qū)ふ液线m的字、詞，設(shè)計有創(chuàng)意的字體。 （2）要求：寫出設(shè)計意圖，即創(chuàng)意。 5.作業(yè)欣賞，開拓思維。 （1）作業(yè)展評，小結(jié)。 （2）收藏、保存同學(xué)的作品。 第三課時 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）尺子，蠟筆或水彩筆等工具 （教師）課件，范作，各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片 教學(xué)過程： 1.欣賞學(xué)生作品，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1）欣賞學(xué)生的作業(yè)，講評新穎生動的創(chuàng)意設(shè)計作品。 （2）提問：你認為字形創(chuàng)意設(shè)計的作用是什么？字的創(chuàng)意設(shè)計可以應(yīng)用在哪些地方？ （3）小結(jié)。 2.欣賞招貼商標(biāo)，創(chuàng)意剖析。 （1）了解著名文字商標(biāo)、招貼的創(chuàng)作設(shè)計過程。 （2）請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生介紹創(chuàng)作經(jīng)過。 （3）欣賞、討論經(jīng)典文字商標(biāo)的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。 （4）課件動畫演示變體美術(shù)字。 3.選擇創(chuàng)意形式，表現(xiàn)創(chuàng)造。 （1）確定設(shè)計內(nèi)容。（如：廣告語，商標(biāo)，招牌，版報題頭、題花等。） （2）尋找內(nèi)容的個性特征。 （3）選擇合適的材料及表現(xiàn)形式。 （4）對初步選定的文字，結(jié)合內(nèi)容從各種角度，不同的構(gòu)成形式、變化形式，按一定的構(gòu)成法則進行揣摩、構(gòu)思。 （5）草圖表現(xiàn)，修改定稿。 作業(yè)練習(xí)：設(shè)計一個報頭或題花。 4.學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，個別輔導(dǎo)。 學(xué)生作業(yè)設(shè)計開始，進行針對性指導(dǎo)；對好的、有新意的設(shè)計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。 5.師生共同評價，深入體會。 （1）自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。 （2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。 6.提供主題，拓展思路。 （1）了解和關(guān)注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設(shè)計。 （2）保存學(xué)生作品。布置下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作。 美術(shù)字的基本字體有兩大類：第一類是宋體字，第二類是黑體字。大量的變體美術(shù)字，都是在宋體、黑體的基礎(chǔ)上變化產(chǎn)生的。 宋體字：其風(fēng)格特點是典雅工整、嚴肅大方。筆畫形象特征是橫細豎粗，豎畫起筆、橫畫落筆、轉(zhuǎn)折處都有裝飾角。點如瓜子、撇如刀、捺如掃。這類字體比較適合閱讀，所以在報刊、書籍以及招貼海報、包裝裝潢、書籍封面等的文字設(shè)計中廣泛使用。 黑體字：其風(fēng)格特點是結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫單純，渾厚有力，具有強烈的視覺震撼力，其筆畫特征是橫豎從視覺上看粗細一致，筆畫方頭方尾，方黑一塊。因此，也叫等線體、方體。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)上冊 家鄉(xiāng)的古建筑教案 湘美版 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動一) 年級 5年級上冊 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 一、考察小 結(jié)導(dǎo)人 師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學(xué)生述說后 教師小結(jié)： ①造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻 燈演示。 二、引導(dǎo)分 析 師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。 三、深入了解 師：提問，古建筑的很多細部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 也可利用多媒體演示，更好更快。 四、教師演示學(xué)生觀摩 1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。 五、布置學(xué)生作業(yè) 1．在室外時教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對有問題的學(xué)生解惑、提示。 2．在室內(nèi)時，則按古建筑照片進行線描。 在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1．在室外時教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。 2．在室內(nèi)畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。 　 七、評價總 結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動全過程進行評價。 1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。 2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。 3．學(xué)習(xí)效果的評價；知識獲得怎樣。 　 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動二) 年級 5年級上冊 執(zhí)教 范雙 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 一、新課導(dǎo) 入 1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。 2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。 多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張 二、引導(dǎo)分 析 1．欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。 2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。 提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標(biāo)點擊互相對應(yīng)的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學(xué)上臺答題。 3．小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫) 亭柱(搓條) 塔窗(鏤空) 橋面(壓板) 屋頂(手捏) 三、布置作業(yè) 1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設(shè)計制作一件陶藝作品“泥做小亭子” (板書課題)。 2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設(shè)計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。 3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。 板書： 泥做小亭子 四、學(xué)習(xí)活動開始 學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個別問題。 作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評價 1．請學(xué)生“一分鐘簡介作品”。 2．分組觀摩。 3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀律方面。 4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。 學(xué)生作業(yè)