2019人教版美術四上《色彩的冷與暖 表格式教學設計.doc

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2019人教版美術四上《色彩的冷與暖 表格式教學設計 設計者 肖琴 方案摘要 本課要求學生通過自己的討論和老師總結(jié)，掌握信息概念以及負責的使用信息技術 教學題目 色彩的冷語暖 所屬學科 美術基礎 學時安排 2課時 年級 二年級 所選教材 構成基礎（高等教育出版社 編著） 一、學習目標與任務 1．學習目標描述 （1）直接性目標：引導學生感受色彩冷暖的特征，學習色彩知識；運用色彩的冷暖知識，培養(yǎng)學生美感的意識。 （2）能力目標：引導學生正確表達自己對色彩的感覺和理解，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。通過合作分組學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和個人獨立工作的能力。 （3）情感目標：提高學生運用色彩進行表現(xiàn)的興趣和能力，鼓勵學生運用色彩的冷暖大膽的表達自己情感體驗。 （4）審美目標：讓學生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、感受美 2．學習內(nèi)容與學習任務說明 本節(jié)是實踐性比較強，如果按以前的傳統(tǒng)教學講起來比較枯燥乏味，采用主題式教學法，采用教師引導法、學生分組學習法、學生自我色彩感覺的定性法，讓學生分組討論總結(jié)，最后老師點評。 教學重點：從音樂和圖片中去感受色彩的冷和暖 教學難點：通過自己的感覺，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去完成自己的畫面 3．問題設計 1、欣賞音樂，通過音樂，請你說出這兩段音樂帶給你們的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？ 2、讓學生分組討論：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？ 3、欣賞圖片，通過圖片，說說這兩組畫面帶給你的感覺？ 4、讓學生分組討論：畫面中哪些色彩傳遞給了你這種感受呢？在彩筆中找到它們并進行有規(guī)律的排列？討論完后每組派一名代表匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 5、開展《色彩的搭配》討論活動 6、生活中還有哪些地方運用到了色彩的冷暖？ 二、學習者特征分析 我校動漫設計與制作專業(yè)二年級的學生，他們再過去的一年中已經(jīng)學習了素描、速寫、漫畫等課，他們對物象的明暗、透視、比例關系已經(jīng)掌握，為下面的水粉教學奠定了一定的基礎。讓學生到實際生活中去尋找色彩，進行收集，通過教師的講解把以前對色彩的感性認識上升到理性認識，再進行繪制自己的作品。這樣，學生學習的積極性就會提高。 三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計 1．學習環(huán)境選擇（打√） （1）素描教室 √ （2）局域網(wǎng) （3）城域網(wǎng) （4）校園網(wǎng) （5）因特網(wǎng) （6）其他 2．學習資源類型（打√） （1）課件 √ （2）工具 √ （3）專題學習網(wǎng)站 （4）多媒體資源庫 （5）案例庫 （6）題庫 （7）網(wǎng)絡課程 （8）其他 四、學習情境創(chuàng)設 1．學習情境類型（打√） （1）真實情境 （2）問題性情境 √ （3）虛擬情境 （4）其他 2．學習情境設計 欣賞音樂，通過音樂，請你說出這兩段音樂帶給你們的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？ 欣賞圖片，通過圖片，說說這兩組畫面帶給你的感覺？ 生活中還有哪些地方運用到了色彩的冷暖？ 五、學習活動組織 1．自主學習設計（打√，并填寫相關內(nèi)容） 類型 相應內(nèi)容 使用資源 學生活動 教師活動 （1）拋錨式 （2）支架式 （3）隨機進入式 （4）其他√ 分組討論從音樂和圖片中去感受色彩以及分組總結(jié)感受和觀察的結(jié)果 圖片、音樂 分組活動 鼓勵學生自己歸納總結(jié)，確立自信 2．協(xié)作學習設計（打√，并填寫相關內(nèi)容） 類型 相應內(nèi)容 使用資源 學生活動 教師活動 （1）競爭 （2）伙伴 √ 通過分組討論得到色彩的冷與暖的關系以及通過自己的感覺，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去完成自己的畫面。 圖片、音樂 分組討論 分組概括 啟發(fā)引導 （3）協(xié)同 √ （4）辯論 （5）角色扮演 （6）其他 3．教學結(jié)構流程的設計 老師導入聽兩段音樂（以美引疑）→分組討論歸納感受→欣賞欣賞冷色調(diào)和暖色調(diào)的兩組畫面→分組討論→學以致用，感受生活中色彩冷暖的重要性→分組討論生活中還有哪些地方運用到了色彩的冷暖？→學生作業(yè)→分組合作，自由創(chuàng)作→展示優(yōu)秀作品（演示、表揚）→老師歸納總結(jié)。 五、學習評價設計 學生此次項目任務完成的結(jié)果和過程給予一定的評價，能夠促使學生在繪畫的過程中，抓緊時間，態(tài)度認真，繪制出完美的畫卷。因此，我設計了以下這張表，來測評學生在每一個環(huán)節(jié)中的細節(jié)部分。 小組名稱： 參與學生姓名： 評價項目 評價內(nèi)容 自評 互評 優(yōu)秀 良好 加油 優(yōu)秀 良好 加油 學習態(tài)度 認真對待、積極參與。 小組合作 配合默契、分工明確 能 力 的 體 現(xiàn) 色彩資料的收集 色彩全面、范圍廣、善于發(fā)現(xiàn)生活中的各類色彩 音樂感受能力 能通過我聽的音樂，感受到其中的色彩 設計能力 通過感受到的色彩，組織布置自己的畫面 創(chuàng)新能力 自己所設計的畫面較別人是否設計新穎、目光獨特、視覺沖擊力強 作業(yè)點評能力 除了會完成作品外，要利用我們所學的理論知識去評畫 六、教學反思 色彩在我們的生活中隨處可見，學生雖然知道顏色大體叫什么只是從感性上對色彩有所了解，但是他們關于色彩方面理論性的知識并不了解。因此，讓學生主動的到生活中去收集色彩的資料，以增強他們感官的能力。在新課的過程中，以兩首不同的音樂入題，讓學生從音樂中去感受色彩，提出疑問。在講解的過程中，始終做到以學生為主，讓學生參與到項目中來，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，去設計美麗的作品。最后對學生的作品小組之間進行點評，讓學生在實踐以后，再去回顧一下我們所學的理論知識，充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。在整個教學設計方案中我采用了“自主收集－以美引疑－動中求知－知后求異”的方法。 附送： 2019人教版美術四上《色彩的冷與暖》教學設計 (2) 丹江口市余家營小學 計金娥 教材分析: 通過這節(jié)課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。引導學生緊密聯(lián)系生活實際欣賞冷色暖色的圖片，體驗冷色暖色在生活中的作用，提高學生對色彩的感知能力。激發(fā)學生學習色彩的興趣，培養(yǎng)學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中加強對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。 課業(yè)類別： 繪畫基礎課。 教學目標： 應知：通過學習，學生掌握冷暖色的特性，體驗色彩的美感及表達自己的想法。 情感：體驗造型表現(xiàn)的樂趣及大膽創(chuàng)作的信心。 能力：培養(yǎng)學生的審美能力及語言表達能力。 教學重點： 感覺、認識色彩的冷暖。 教學難點： 靈活運用各種暖色或冷色組成一幅完整的風景畫。并能感知色彩的冷暖在不同環(huán)境下給人的不同感受。 教師用具： （1）課件（圖片若干）；（2）冷暖色頭飾、水果蔬菜圖片若干。 學生用具：鉛筆，水粉顏料及其用具或彩色筆、油畫棒。 作業(yè)要求： 作一幅暖色調(diào)和冷色調(diào)的繪畫練習。 板書設計： 色彩的冷與暖 冷 暖 藍、綠、紫 紅、橙、黃 教學過程： 一、組織教學：請學生放好自己的繪畫工具及美術書。 二、導入新課： （一）談話，激發(fā)學生興趣。 請同學們回答老師幾個問題，看誰回答的又快又好。 老師提問（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學生回答，老師小結(jié)。 老師提問（2）你為什么喜歡穿這種顏色的衣服？ 學生回答，老師講故事總結(jié)： 色彩呈現(xiàn)的面貌不同，會給人不同的感受。1940年，紐約的碼頭工人因搬運的彈藥箱太重而舉行罷工，一位顏色專家出了個主意，把彈藥箱的顏色改漆成淺綠色，彈藥箱的重量并未改變，但顏色使工人覺的它變輕了。在多方努力下，罷工最終停止了！顏色提高了勞動效率。這是視角中的色彩對人的心理發(fā)生直接影響的結(jié)果。色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？ （二）課件顯示冷、暖色調(diào)的圖片。 （1）觀看思考： 這是兩種不同的色調(diào)，請你說說這兩種色彩有什么不同？ 學生回答，老師小結(jié)，導入課題。 （2）板書課題：色彩的冷與暖 三、講授新課： (一)課件顯示冷色調(diào)的圖片。 老師提問（1）請同學們觀察一下，這些圖片里都出現(xiàn)了哪幾種顏色？ 老師提問（2）這幾種顏色容易使人聯(lián)想到什么？ 老師提問（3）這種色調(diào)給我們什么樣的感覺？ （二）課件顯示暖色調(diào)的圖片 老師提問（1）這組圖片和剛才看到的顏色有什么不同？ 老師提問（2）這些圖片里又出現(xiàn)了哪幾種顏色？ 老師提問（3）這些顏色使我們聯(lián)想到什么？ 老師提問（4）這種色調(diào)給我們什么樣的感覺？ （三）出示色相卡，總結(jié)冷暖色。 老師提問：（1）請同學們觀察一下，看誰能分出冷色系列和暖色系列？冷色系列有哪幾種顏色？指名回答。 老師總結(jié)：板書：冷色系列 藍、綠、紫。 老師提問（2）暖色系列有哪幾種顏色？ 老師總結(jié)：板書：暖色系列 紅、橙、黃。 （四）知識拓展：在游戲中讓學生明白色彩的冷暖是相對于另一種顏色來判斷的，冷暖不是絕對的。 學生游戲：請幾個同學把同色調(diào)的水果擺到“水果筐”中。 觀察思考： （１）為什么同是冷色，而在和另一種冷色相比時給人的感覺偏暖？ （2 ）同是暖色為什么和另一種暖色相比卻感覺偏冷？ 老師總結(jié)：這時冷色給人的感覺偏暖，暖色給人的感覺偏冷，是因為相對于比它更冷或更暖的色彩來判斷的。也就是說色彩的冷暖不是絕對的，是相對的。 （五）課件顯示冷暖色調(diào)的作品，鼓勵學生把所學知識應用到繪畫中。 四、布置作業(yè)任務：在老師給你的兩幅相同的圖案中涂上冷暖兩種色調(diào)。 五、學生作業(yè)，老師輔導。 六、歸納小結(jié) 學生游戲：老師給學生戴上準備好的冷色調(diào)和暖色調(diào)的頭飾，冷暖色混合排隊，請兩名學生將他們按冷暖色各排一隊，從而使學生更進一步加深對冷暖色的認識和記憶。 老師提問： （1）、通過這節(jié)課學習你們有什么收獲？ （2） 冷色系有哪幾種顏色？ （3）、暖色系有哪幾種顏色? （4）、生活中有哪些地方用到冷色和暖色？ 最后，展示講評學生作業(yè)，表揚優(yōu)秀作品。