2021-2022年五年級語文下冊 月光曲教案 人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89980290 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?9KB
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1、2021-2022年五年級語文下冊 月光曲教案 人教版 教學目標 : 1.學會本課14個生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。 3.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。 教學重點: 使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。 教學難點: 貝多芬感情變化的原因。 教學準備: 生字詞卡片、多媒體課件 教學過程

2、: 引探準備 一、 檢查預習(從課文結尾入手)。 1.(《月光曲》音樂起)齊讀課題:“曲”是什么意思? 2.從課文中你結識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他是著名的? 3.課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關系?(相機教學最后一小節(jié)) 引探過程 過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來? 二、 直奔重點,體會樂曲的意境。 1.文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章有沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲

3、》在哪兒呢? 2.出示第9自然段:(指名讀課文) (1)這寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢? (2)引導學生理解月光、大海變化的內容,通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎上練習背誦。 (相機出示課件)月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 (3)分清事物與聯(lián)想: 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文第9自然段末)他們這種聯(lián)想是怎么產生的呢? (4)教師小結:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫上:柔和徐緩 、

4、有力快速 、高昂激蕩) (5)系統(tǒng)練說:師開頭——貝多芬面對著月光,按起琴鍵來,一開始,他聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說—— (6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡單,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞) (7)想象練習:你聽著這首曲子好象看到了什么? 三、追根溯源,了解人物的心境。

5、1.如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學到這兒,你有沒有什么新的疑問產生?(學生質疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段: 2.學生分小組研讀第2——8自然段 3.引導學生理解創(chuàng)作的源泉: (1)有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化? (2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié)) 4.現(xiàn)在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。) 引探總結 貝多芬悄然而來,悄然而

6、去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術享受,給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡去感受貝多芬的音樂魅力。 引探實踐 1.有感情地朗讀課文。 2.聽《清晨》一曲,啟發(fā)學生想象音樂的內容,并把想象到的寫下來。 板書設計: 月光曲 聽到琴聲 走進茅屋 彈曲子 受到感染 即興創(chuàng)作《月光曲》 附送: 2021-2022年五年級語文下冊 月光曲教案 教科版 知識目標 掌握本課的字詞,拓展課外閱讀 能力目標 學會本

7、課的字詞。 情感目標 讓學生懂得真正的偉大卻是平凡道理 教學重點:學會本課的字詞。 教學難點:體會作者表達的思想感情。 教學過程: 一、揭示課題 "同學們,這一課我們要學習一個傳說,那就是《月光曲》的故事。"運行課件《月光曲》,音樂聲起,幕徐徐拉開……)"這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個問題: 1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的? 2.《月光曲》這篇課文寫的是什么? 二、初讀感知 1.師:《月光曲》是首什么曲子? 2.結合學生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學生學習情緒,讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧:

8、貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:我們的藝術應當只為貧苦的人造福?!龅竭@一點,我將是多么的幸福! 三、 學習第一自然段 1.齊讀。說說你知道了什么? 課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。 2.理解"譜寫": “"歌譜"同學們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成") 寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩,也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩

9、篇。 板 書 設 計 沾(粘貼) 適(適合) 資(資本) 荒(開荒) 碼(碼頭) 搗(搗蛋) 第二課時 知識目標 學會本課8個生字,正確讀寫 能力目標 有感情地朗讀課文。背誦第九自然段 情感目標 培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情,并對學生進行美的教育。 教學重點:體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法 教學難點:初步學習在寫實的過程中,展開適當?shù)穆?lián)想 教學過程: 一、學習課文第二意義段 1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。 一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲) 這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲

10、子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。 啟發(fā)學生聯(lián)想:“同學們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。) 2.“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會怎么想? 3.(學生自學)全班交流。 師:這個傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系?!?

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