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1、第八單元 可能性
第1課時(shí) 可能性（1）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第93頁例1、例2，課堂活動第1、2題，練習(xí)二十三第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過實(shí)操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。
2.進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一個(gè)數(shù)來表示可能性的大小。
3.會求簡單事件發(fā)生的可能性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受不確定現(xiàn)象，討論比較簡單的用一個(gè)數(shù)來表示時(shí)件發(fā)生的可能性。
【教學(xué)過程】
一、新課學(xué)習(xí)、探究新知
1.教學(xué)例1
（1）摸球游戲
師：出示袋中有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3。從袋中任意摸出一個(gè)?？赡苊鰩?/p>
2、號球？
（2）反饋明確：從袋中摸出每個(gè)號球的可能性是相同的，可能性是。
（3）課堂活動：第94頁第1題卡片游戲
明確：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是1/2
（4）教師小結(jié)：游戲規(guī)則的公平性及時(shí)件發(fā)生的等可能性。
2.教學(xué)例2。
（1）轉(zhuǎn)盤游戲：出示一個(gè)大的轉(zhuǎn)盤在講臺上（上面有三個(gè)區(qū)域，紅色區(qū)域占整個(gè)圓盤1/2，黃色和藍(lán)色區(qū)域各占整個(gè)圓盤1/4）。
（2）游戲：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個(gè)可能性的大?。开?
（3）教師小結(jié)：
明確：可能性的大小可以用一個(gè)數(shù)來表示。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書第93頁例1、例
3、2，并小結(jié)。 學(xué)生猜一猜。
生：可能摸出1號球、2號球或3號球。有3種可能的結(jié)果。
同桌試一試：驗(yàn)證每個(gè)號球出現(xiàn)的可能性。
學(xué)生活動，全班交流。
學(xué)生獨(dú)立思考，再集體交流、評議。
學(xué)生獨(dú)立看書后對內(nèi)容進(jìn)行交流。
二、鞏固練習(xí)
1.課堂活動：第94頁第2題。
2.練習(xí)：練習(xí)二十三第1～3題。
要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評價(jià)。
三、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你有什么收獲？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課堂作業(yè)
本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）
2.課后作業(yè)
敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
4、
【板書筆記】
可能性（1）
可能性的大小可以用一個(gè)數(shù)來表示。
從袋中摸出每個(gè)號球的可能性是相同的。
指針落在紅色區(qū)域可能性大。
指針落在黃色區(qū)域可能性小。
【教學(xué)反思】
1.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。本課在基于教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造、整合。教師留給學(xué)生充足的自主探索時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己解決問題，教師只是適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)問題的生成，充分用活了教材。
2.學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。教師注重創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、生活性強(qiáng)的問題和練習(xí)促進(jìn)知識的生成，問題的思維含量較高，學(xué)生對知識的理解更深刻、更扎實(shí)。
3.精心設(shè)計(jì)了一系列游戲活動，在活動中教師提供了寬松、愉悅的氛圍，并能適時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象、猜測。讓學(xué)生體驗(yàn)到可能性在生活中隨處可見，再次感受可能性與生活的密切聯(lián)系。
六年級上冊數(shù)學(xué)教案- 第1課時(shí)可能性（1）西師大版
