禮贊消防

1、第四單元14白楊禮贊第1課時(shí)一、基礎(chǔ)驛站1.選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)()A.折磨(zh)折本(zh)折騰(zh)B.參天(cn)參差(shn)參考(cn)C.縱橫(hng)橫行(hng)蠻橫(hng)D.倔強(qiáng)(jing)強(qiáng)壯(qing)強(qiáng)迫(qing)2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。主宰()倦怠()地殼()懨懨()暈圈()婆su()qi()枝秀q()3.根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。(1)寬廣平坦得像磨刀石。()(2)文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感,即可偶然間得到妙語佳句。()(3)暗暗地生長。()(4)縱橫馳騁,沖殺突擊。()4.文學(xué)常識填空。白楊禮贊的作者是,原名,字,現(xiàn)代作家。他著有長篇小說,短篇小說。

2、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)官池初中 樊小平教學(xué)目標(biāo)： 1、理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。2、感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。 3、領(lǐng)會欲揚(yáng)先抑、鋪墊、對比的手法。 4、理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。教學(xué)難點(diǎn) 理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人。

3、白楊禮贊說課務(wù)川石朝中學(xué) 鄒越煜白楊禮贊是人教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)語文教材九年級第一單元第第一篇散文一、初中語文新課標(biāo)要求：根據(jù)初中語文大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想、內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力”和“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”二、教材地位、作用的確立：白楊禮贊所在的這一單元是散。

4、白楊禮贊名師教案1.學(xué)情分析（1）隨著時(shí)間的推移，抗日戰(zhàn)爭這件對于中國人來講意義重大的事，在孩子們的心中似乎慢慢變得輕飄飄，只是一些寫在書上的，講在口中的名字和戰(zhàn)役而已。所以，還原歷史，讓學(xué)生有切身感受很重要。（2）象征手法，以前可能有部分學(xué)生有所了解，但基本還是缺乏具體深入的理解。（3）作者對抗戰(zhàn)軍民的感情比較復(fù)雜，有敬仰，贊美，感激等，學(xué)生可能會很容易感受到其中一種，但不容。

5、白楊禮贊 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 白楊禮贊 教案 2 通過反復(fù)的誦讀 體會文章富有感情和含義深刻的語言 學(xué)習(xí)本課運(yùn)用的的排比 反問等修辭手法 3 通過品讀文章中的關(guān)鍵詞句 理解白楊樹的象征意義 體悟文章的中心思想 4 運(yùn)用。

6、白楊禮贊 說課稿 一 教材分析 1 地位作用 白楊禮贊 是部編版八年級語文下冊第四單元的第二篇課文 本單元可以說是進(jìn)行學(xué)生人文 熏陶的基礎(chǔ) 在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí) 學(xué)生對 借物抒情 這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運(yùn)用 2 教學(xué)內(nèi)容 白楊禮贊 是茅盾散文的代表作 寫于 1941 年 3 月 當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期 北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈 團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地 給敵人以沉重的打擊。

7、白楊禮贊 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn) 將教學(xué)諸要素有序安排 確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì) 劃 一般包括教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)步 驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié) 接下來小編為你帶來 白楊禮贊 教學(xué)設(shè)計(jì) 希望對你有幫助 1 理解文章思想感情 學(xué)習(xí)象征手法 2 感受中華兒女樸質(zhì) 堅(jiān)強(qiáng) 力求上進(jìn)的精神和意志 1 認(rèn)識白楊 看一看白楊樹 查一查白楊樹的相關(guān)資 料 2 了解。

8、初二語文白楊禮贊預(yù)習(xí)學(xué)案班級 姓名 學(xué)號 日期 一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：白楊禮贊二、預(yù)習(xí)要求1、了解本文的文學(xué)常識，掌握重點(diǎn)的音、形、義。2、理清文章的抒情線索。3、探究白楊樹的不平凡，初步感受作者的思想感情。三、預(yù)習(xí)方法和步驟1、知識鏈接現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它。

9、鐵建禮贊（詩歌）你，曾是一往無前的鐵道兵，為了祖國的解放背上行裝你，如今雖不再手握鋼槍，卻依舊戰(zhàn)斗在祖國最需要的地方中國鐵建，幾經(jīng)改制，不改的是無懼險(xiǎn)阻的魄力中國鐵建，多曾更名，永恒的是人民鐵軍的精神如今的你，乘改革開放之風(fēng)，羽翼豐滿，兵強(qiáng)馬壯如今的你，應(yīng)“海外優(yōu)先”號召，厚積薄發(fā)，摩拳擦掌逢山開路，遇水架橋你將傳承 70 年的鐵道兵精神發(fā)揚(yáng)，奮楫海外全球拓荒風(fēng)餐露宿，沐雨櫛風(fēng)地中海畔、撒哈拉旁你百折不撓的精神碩果飄香我，中國鐵建國際集團(tuán)阿爾及利亞公司我是你的兒郎，我繼承著你的傳統(tǒng)，依舊志在四方2006。

10、14 白楊禮贊,把握文章線索，理清行文思路，理解文章主題思想。 分析比喻、擬人、排比、反問等修辭的表達(dá)效果，品 味文章精美的語言，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。 熟讀成誦，在熟讀、朗誦的過程中，領(lǐng)略不同的表達(dá) 方式所創(chuàng)造的獨(dú)特而美好的意境，提高審美品位，激發(fā) 愛國熱情。,茅盾（18961981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。,1916年北京大學(xué)預(yù)科畢業(yè)進(jìn)入上海商務(wù)印書館，開始文學(xué)活動。曾任小說月報(bào)主編，參與發(fā)起組織“文學(xué)研究會”，與魯迅、瞿秋白等致力于推動中國左翼作家聯(lián)盟的發(fā)展。建國后歷任中國作家協(xié)會主席、中央文化部長、全。

11、吳忠二中 秦渠中心 郭橋中心學(xué)校聯(lián)片教研活動教案科目_____語文_____ 課題：______白楊禮贊________課型__講讀______ 主備人__李海艷教 學(xué) 目 的知識與能力1.學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法。2.理解排比句和反問句的表達(dá)作用。過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究的方式品析白楊樹的外形美和內(nèi)在美。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)。

12、年級 班級 科目 授課時(shí)間 執(zhí)筆者 審核者 課型 授課時(shí)數(shù) 授課題目 白楊禮贊 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 通過課文學(xué)習(xí) 理解 散文形散神不散 和象征手法 過程與方法目標(biāo) 把握排比句和反問句的表達(dá)作用 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 作者為何贊揚(yáng)白楊樹 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 托物喻義 2 象征的寫作手法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解 把握排比句和反問句 學(xué) 習(xí) 流 程 課后反思 修改分析 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課 一 做好預(yù)習(xí) 事半功。