熱力環(huán)流

1、2019 2020學(xué)年高一地理上學(xué)期第11周 熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計 課題名稱 熱力環(huán)流 科目 地理 年級 高一 適用班級 平行班 必修 1 1單元 章 4 課 節(jié) 教學(xué)時間 1 一 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1 掌握熱力環(huán)流的定義 熟練閱讀熱力環(huán)。

2、冷熱不均引起大氣運(yùn)動 高中地理實驗教科書必修一第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動 高中地理實驗教科書必修一第二章第一節(jié) 講課人 儲娟娟單位 安陽市實驗中學(xué) 想一想 為什么暖氣片裝在教室的下部 而冷空調(diào)卻安裝在。

3、2019 2020年高一地理必修一湘教版 2 3 熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計 授課教師姓名 視頻長度 5分 45秒 教學(xué)類型 講授型 微課名稱 熱力環(huán)流的形成原理 錄制時間 2017年11月25日 適用對象 高一 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本案例選取的是自然地。

4、熱力環(huán)流 說課稿 2019 2020年湘教版高中地理必修1 熱力環(huán)流 說課稿教學(xué)反思 一 說教材的地位和作用 課標(biāo)要求 運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程 熱力環(huán)流是 第三節(jié)大氣環(huán)境 中的第三課時 在介紹了大氣的垂直分層和受熱過。

5、考點 10 熱力環(huán)流 考點熱度 1 熱力環(huán)流的形成原因 地面冷熱不均 2 熱力環(huán)流的形成過程 地面冷熱不均 空氣的上升或下沉 同一水平面上的氣壓差異 大氣的水平運(yùn)動 具體如下圖所示 1 近地面冷熱與氣流垂直運(yùn)動有何關(guān)系。

6、高中地理 熱力環(huán)流 教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 繪制熱力環(huán)流過程圖并說出熱力環(huán)流的形成原理 能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象 過程與方法 通過動手做實驗 觀察實驗現(xiàn)象 養(yǎng)成動手操作的能力 能夠透過現(xiàn)象獲取地理信息的能力 情感態(tài)度與價值觀 通過實驗探究 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣 養(yǎng)成探索 自然 熱愛科學(xué)的精神 二 教學(xué)重點 熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用 三 教學(xué)難點 熱力環(huán)流的形成過程。

7、111必修1 小專題10 熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流大范圍：全球大氣環(huán)流小范圍：熱力環(huán)流太陽輻射的緯度差異高低緯度間的溫度差異氣壓差異大氣運(yùn)動（1）大氣運(yùn)動的根本原因：高低緯度間的太陽輻射差異（冷熱不均）(2)熱力環(huán)流1、概念：冷熱不均引起的大氣運(yùn)動，是大氣運(yùn)動最簡單的形式2、形成：近地面冷熱不均氣流垂直運(yùn)動（上升或下沉）同。

8、熱力環(huán)流一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實驗教材湘教版版必修1的第二章第三節(jié)大氣環(huán)境中的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常見例子海陸風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識的基礎(chǔ)。同時，熱力環(huán)流的形。

9、歡迎進(jìn)入地理課堂 第二章 地球上的大氣 教師專享 教學(xué)建議 本單元的內(nèi)容是自然地理部分的核心 是學(xué)習(xí)必修一后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ) 是必修一整個教材中內(nèi)容最繁雜 重難點最多 學(xué)生難學(xué)的一個單元 教學(xué)的時候應(yīng)注意以下幾方面 認(rèn)真研究考綱和課程標(biāo)準(zhǔn) 抓好基本知識和基本技能的落實 結(jié)合生活中實例 拓展學(xué)生的視野 體現(xiàn)地理的有用性 實現(xiàn)知識的遷移 注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖 析圖 用圖 繪圖的能力 達(dá)到 以 文釋圖 以圖釋。

10、熱力環(huán)流一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實驗教材湘教版版必修1的第二章第三節(jié)大氣環(huán)境中的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常見例子海陸風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識的基礎(chǔ)。同時，熱力環(huán)流。

11、歡迎進(jìn)入地理課堂 熱力環(huán)流 這場雨是天意 還是人為 諸葛亮于農(nóng)歷6月的一天 在葫蘆峪設(shè)下伏兵 打算用火攻全殲司馬懿的軍隊 這一天晴空萬里 暑熱難耐 是施用火攻的絕好良機(jī) 諸葛亮用計將司馬懿的大隊人馬引入谷中 然而 正當(dāng)火旺人困 司馬懿全軍行將覆滅之時 一場大雨不期而至 大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的豪情壯志 使他發(fā)出了 謀事在人 成事在天 不可強(qiáng)也 的千古悲嘆 故事導(dǎo)入激發(fā)興趣 一 熱力環(huán)流形成的原。

12、名校名 推薦熱力環(huán)流熱力環(huán)流課題名稱科目地理年級高一適用班級平行班必修11單元章4課節(jié)教學(xué)時間1一教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過過程與方法：通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解。

13、歸 納 對 流 層 大 氣 溫 度 的 變 化 規(guī) 律 。 判 讀 兩 地 的 大 氣 穩(wěn) 定 狀 況 ， 并 說 明 理 由 。 2009年 上 海 2008年 初 的 雪 災(zāi) 與 大 氣 的 逆 溫 現(xiàn) 象 有 關(guān) 。逆 溫 是 指。

14、6768 5 0 0 2 0 0 1 0 0 0 5 8 9 7 山 峰 河 流 等 高 線 主 要 城 市 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 1 0 1 0 0 5 5 0 0 1 1 0 0 千 米 200 200 200 單 組。