小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單四年級(jí).doc

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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 年級(jí) ?四 時(shí)間 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 玩小車(chē) 指導(dǎo)老師 ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關(guān)？ ? 實(shí)驗(yàn)器材 秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車(chē)（學(xué)生自帶），鉤碼, 毛巾? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1做好小組分工:賽車(chē)手、計(jì)時(shí)員、記錄員; 2先測(cè)量空車(chē)時(shí)小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間; 3別的條件不變,向小車(chē)上加鉤碼，再測(cè)出改變后的小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間; 4先測(cè)量小車(chē)放在木板上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間; 5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測(cè)出改變后的小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間; 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢不同 ? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小車(chē)載重物（ ）運(yùn)動(dòng)越慢 小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路面（ ）運(yùn)動(dòng)越慢 ? 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 年級(jí) ?四 時(shí)間 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 紙蝙蝠（分組實(shí)驗(yàn)） 指導(dǎo)老師 ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。 ? 實(shí)驗(yàn)器材 卡紙一張 彩筆 剪刀等 ? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 （1）將一張正方形的紙對(duì)折成一個(gè)三角形。 （2）在有兩層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。 （3）在頭部畫(huà)出“眼睛”。 （4）將每一側(cè)的翅膀向下折。 （5）上下拉動(dòng)兩個(gè)翅膀感受力的變化。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:推和拉使紙蝙蝠動(dòng)起來(lái) ? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 推和拉各是一種（ ），推和拉的（ ）方向和結(jié)果是不同的。 ? 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 年級(jí) ?四 時(shí)間 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 自制重錘（分組實(shí)驗(yàn)） 指導(dǎo)老師 ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的 ? 實(shí)驗(yàn)器材 鐵鎖、（螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、）細(xì)線(xiàn)等。 ? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1.觀察重錘由幾部分組成，怎樣連接的。 2. 將細(xì)線(xiàn)與鐵鎖連接在一起,檢驗(yàn)是否接牢。 3.用自己做的重錘檢測(cè)教室是否與地面垂直。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:重錘的錘線(xiàn)都是與地面垂直的。? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 重力方向是( )的? 學(xué)校 貫莊中心 年級(jí) ?四 時(shí)間 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 感受摩擦力(分組實(shí)驗(yàn)) 指導(dǎo)老師 ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的.? 實(shí)驗(yàn)器材 ? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、先讓同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力； 2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力； 3. 手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:手受到桌面一個(gè)力 ? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ( )是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力 ? 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 年級(jí) ?四 時(shí)間 ? 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 模擬晝夜的形成 指導(dǎo)老師 ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 模擬晝夜的成因? 實(shí)驗(yàn)器材 地球儀 手電筒或蠟燭 小紙人 遮光窗簾 ? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 （1）將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好； （2）在地球儀上找到中國(guó)北京(或其他省會(huì)城市)的位置貼上小紙人； （3）用手電筒代替太陽(yáng)光,在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整手電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分； (4) 面對(duì)地球儀，使它自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針?lè)较颍瑢⑿〖埲怂诘奈恢眯D(zhuǎn)到黑夜部分，接著轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀使小紙人再次轉(zhuǎn)到白天部分; （5）兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。 提示：為了幫助學(xué)生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小紙人一會(huì)在明亮的一面,一會(huì)在黑暗的一面. ? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 地球的自轉(zhuǎn)形成了（ ）的現(xiàn)象. ? 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 班級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 化冰及沸騰試驗(yàn) 指導(dǎo) 老師 實(shí)驗(yàn) 目的 了解冰水混合物的溫度，水沸騰時(shí)溫度 實(shí)驗(yàn) 器材 鐵架臺(tái)1個(gè)、三角支架1個(gè)、石棉網(wǎng)1個(gè)、溫度計(jì)1個(gè)、燒杯1個(gè)（盛水）、酒精燈1個(gè)、火柴1盒、細(xì)線(xiàn)1根。 實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 1、組裝儀器：將石棉網(wǎng)放在三角支架上，燒杯中裝上冰塊。 將三角支架放在鐵架臺(tái)上，將裝上冰塊的燒杯放在石棉網(wǎng)上。將溫度計(jì)用細(xì)線(xiàn)懸掛在鐵架臺(tái)的橫梁上，是下面的玻璃泡插到冰塊中。 2、實(shí)驗(yàn)：將酒精燈點(diǎn)燃放在三腳架的下面給冰塊加熱。 3、觀察現(xiàn)象：冰慢慢的化成水，在冰還沒(méi)有完全溶化時(shí)，溫度計(jì)的度數(shù)為0℃，當(dāng)冰完全溶化時(shí)，溫度計(jì)的度數(shù)開(kāi)始上升。當(dāng)水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的度數(shù)為100℃。繼續(xù)加熱，水會(huì)減少。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 冰水混合物的溫度是（ ），水沸騰時(shí)溫度為（ ），水沸騰時(shí)變成（ ）。 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 班級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 雨的形成試驗(yàn) 指導(dǎo) 老師 實(shí)驗(yàn) 目的 雨是怎樣形成的 實(shí)驗(yàn) 器材 鐵架臺(tái)1個(gè)、三角支架1個(gè)、石棉網(wǎng)1個(gè)、圓底燒瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)（盛水）、酒精燈1個(gè)、火柴1盒。 實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 1、組裝儀器：將石棉網(wǎng)放在三角支架上，燒杯中裝上涼水，圓底燒瓶中也裝上涼水。將三角支架放在鐵架臺(tái)上，將裝上涼水的燒杯放在石棉網(wǎng)上。將圓底燒瓶用燒瓶夾固定在在鐵架臺(tái)的豎梁上，瓶底坐在燒杯口上。 2、實(shí)驗(yàn)：將酒精燈點(diǎn)燃放在三腳架的下面給燒杯加熱。 3、觀察現(xiàn)象：在水慢慢的加熱的過(guò)程中，燒瓶的底部不斷有水珠產(chǎn)生。當(dāng)水沸騰時(shí)，燒瓶的底部有大量水珠產(chǎn)生并不斷向下滴落。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 雨是空氣中的水蒸氣（ ）成的。 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 班級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo) 老師 實(shí)驗(yàn) 目的 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎 實(shí)驗(yàn) 器材 固體熱脹冷縮試驗(yàn)器1個(gè)，酒精燈1個(gè)，燒杯個(gè)（裝涼水），火柴一盒。 實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 1、實(shí)驗(yàn)：將小圓金屬球從金屬圓環(huán)中自由通過(guò)，用酒精燈將小圓金屬球加熱，然后再讓其去通過(guò)金屬圓環(huán)；將小圓金屬球放進(jìn)涼水中浸涼，然后再讓其去通過(guò)金屬圓環(huán)。 2、觀察到的現(xiàn)象：用酒精燈將小圓金屬球加熱，然后再其去通過(guò)金屬圓環(huán)時(shí)不能通過(guò)；將小圓金屬球放進(jìn)涼水中浸涼，然后再其去通過(guò)金屬圓環(huán)又能通過(guò)。 3、討論這說(shuō)明了什么。 4、得出結(jié)論：固體熱脹冷縮的性質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 固體有（ ）的性質(zhì) 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 班級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo) 老師 實(shí)驗(yàn) 目的 壓縮空氣 實(shí)驗(yàn) 器材 注射器一個(gè)，橡皮一個(gè) 實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 1、實(shí)驗(yàn)：將注射器的活塞抽出一段，用橡皮將注射器的口堵上，壓縮注射器的活塞。 2、觀察現(xiàn)象。壓縮注射器的活塞時(shí)，注射器里的空氣體積變小，放開(kāi)活塞時(shí)，注射器里的空氣體積恢復(fù)原狀。 3、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象：壓縮注射器的活塞時(shí)，注射器里的空氣體積變小，放開(kāi)活塞時(shí)，注射器里的空氣體積恢復(fù)原狀。 4、討論這說(shuō)明了什么。 5、得出結(jié)論：空氣可以壓縮。壓縮時(shí)空氣體積變小，放時(shí)，空氣體積恢復(fù)原狀。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 空氣可以壓縮。壓縮時(shí)空氣體積()，放時(shí)，空氣體積( ). 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 貫莊中心 班級(jí) 時(shí)間 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 水的蒸發(fā) 指導(dǎo) 老師 實(shí)驗(yàn) 目的 影響水的蒸發(fā)快慢因素 實(shí)驗(yàn) 器材 玻璃片兩個(gè)，滴管一個(gè)，燒杯一個(gè)（盛水）。 實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 1、實(shí)驗(yàn)：用吸管從杯中吸取少量的水，分別在兩個(gè)玻璃片上滴一滴水。將其中一個(gè)玻璃片上的水用手指均勻的涂開(kāi)，另一個(gè)玻璃片上的水不動(dòng)，然后用扇子扇這兩個(gè)玻璃片。 2、觀察現(xiàn)象：仔細(xì)觀察兩個(gè)玻璃片上水的變化。 3、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象：涂開(kāi)的玻璃片上的水先蒸發(fā)完。 4、討論這是說(shuō)明什么。 5、得出結(jié)論：蒸發(fā)面積大，蒸發(fā)速度快。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 或 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 蒸發(fā)( )大，蒸發(fā)速度( ).