三年級語文上冊 第1單元 4做一片美的葉子（第1課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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4　做一片美的葉子 　本文描寫了大樹的美、葉子的美,揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系,透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理,抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。文章讀來朗朗上口,給人一種美的感受,并且獲得情操的陶冶,實(shí)在是一篇難得的好教材。本文在寫法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)。 　一、設(shè)色敷彩、描形繪態(tài)的色彩美。 　俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出:色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時(shí)候,以“綠色”作為貫串全篇的基調(diào),因?yàn)榫G色是生命的顏色,十分鮮活,充滿生機(jī),使人頓生喜悅之感。你看,大樹“像一朵綠色的云,從大地上升起”,這形象的比喻,多么貼切;這生命的色彩,多么耀眼,而綠云升起又多么輕盈可愛! 　大樹的枝頭,葉片叢生,每一片葉子都形態(tài)各異,顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸,各式各樣,絕不雷同,否則哪來的豐富多彩!自然,“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào),但是也并非純粹單一,如同萬物都在運(yùn)動變化一樣,這葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異。它春天“嫩綠”,夏天“肥美”,秋天“變黃”,冬天“飄零”,固然順應(yīng)了自然規(guī)律,但它春萌生,夏旺盛,秋枯萎,冬終結(jié),醞釀著又一個(gè)生命的周期,真是生生不息啊!這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”。 　應(yīng)該說,作者抓住“美的葉子”設(shè)色敷彩,描形繪態(tài),讓讀者的美感油然而生,可以說是匠心獨(dú)運(yùn),頗見功力的。 　二、突出功用、揭示聯(lián)系的哲理美。 　本文以“做一片美的葉子”為題,描寫“美的葉子”不是孤立的、游離的,而是將其與大樹、太陽、土地有機(jī)地交融起來,使它的“美”折射出哲理的光輝。 　“綠葉為大樹而生?！彼邮荜柟獾恼丈?進(jìn)行光合作用,釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,使大樹茁壯、蔥翠地成長。同時(shí),“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采,然而葉落歸根,直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹肥料,融進(jìn)肥沃的土壤,使大樹來年萌發(fā)更加繁茂的枝葉,挺立于大地之上,這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊! 　另一方面,這“美的葉子”裝點(diǎn)大樹,奉獻(xiàn)乳汁,最后化為護(hù)樹的養(yǎng)料,但它一點(diǎn)兒也沒有居功自傲,更沒有一點(diǎn)兒炫耀自我的意味,而是自覺地讓大樹把它們“結(jié)為一個(gè)整體”,在大樹上找到自己的位置,因?yàn)樗鼈冎?如果沒有大樹,這“美的葉子”就會無所依附啊!應(yīng)該說,這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神…… 　“美的葉子”對于大樹來說,貢獻(xiàn)殊多,功不可沒,但它依存于大樹,發(fā)揮著自己的作用。一旦離開大樹,它就失去生存發(fā)展的余地了,這里邊蘊(yùn)含著多么深刻的哲理,多么發(fā)人深思,令人警醒啊! 　三、由物及人、生發(fā)聯(lián)想的情意美。 　美的葉子、美的大樹,美在哪里?就美在互相支持,共同發(fā)展,煥發(fā)出無窮無盡的生命力。這如同人類社會一樣,生活之樹為什么能夠長盛不衰?就因?yàn)槲覀兠咳硕枷袢~子,為生活的大樹輸送營養(yǎng),促成了生活之樹蒸蒸日上,茁壯成長!因此,作者以“做一片美的葉子”為題,以“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧”收篇,顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想,飽含著美好的濃情深意。 　“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,為人類社會的生活之樹作出奉獻(xiàn); 　“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,在人類社會生活之中擺正自己的位置,把自己融入人類社會的大家庭中; 　“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,永遠(yuǎn)進(jìn)取,為生活之樹添色加彩,讓我們的社會生機(jī)蓬勃地健康發(fā)展…… 　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。 　2.欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。練習(xí)運(yùn)用讀詩歌想象畫面的方法,有感情地誦讀課文。 　3.通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻(xiàn)的人。 　4.欣賞清新自然的語言文字,在誦讀中積累語言。 　【重點(diǎn)】 　在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美;在語言情境中,學(xué)做一個(gè)像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。 　【難點(diǎn)】 　三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章,較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。 　在教學(xué)中,讓學(xué)生找出文章寫出大樹的美和葉子的美,大樹因葉子而茁壯、蔥翠,葉子因大樹而美麗的語句。在由物及人時(shí),學(xué)生的理解產(chǎn)生了困難。我們每個(gè)人都像葉子,那生活的大樹是什么呢?由此引導(dǎo)學(xué)生,大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為了一個(gè)整體,什么將我們結(jié)為了一個(gè)整體?班級、學(xué)校、國家、地球、社會……各種答案由學(xué)生口中說出。要注意引導(dǎo)學(xué)生說一說從古至今無數(shù)為社會作出貢獻(xiàn)的人:大禹、劉胡蘭、愛迪生……他們就是一片片美麗的葉子。那么我們該為班級、學(xué)校、社會做些什么呢?學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷著手,說出了為班級打掃衛(wèi)生、好好學(xué)習(xí)、不隨地吐痰、不打架、積極為班級做事等答案,教師這時(shí)順勢而導(dǎo)總結(jié)文章:是啊,這樣就能成為一片美的葉子,為了我們的大樹,做一片美的葉子吧! 　【教師準(zhǔn)備】 　1.教學(xué)課件、各式各樣的葉子。 　2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、有效性。 　【學(xué)生準(zhǔn)備】 　完成預(yù)習(xí)單。 　2課時(shí) 第課時(shí) 　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。 　2.欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。 　3.通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻(xiàn)的人。 　【重點(diǎn)】 　欣賞作者詩一般的語言,理解文中含義深刻的句子。 　【難點(diǎn)】 　通過朗讀、對話、交流,欣賞葉子的外形美,感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職,無私奉獻(xiàn)的人。 方法一 　1.偉大的詩人雨果說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！闭f得多好啊!一片微不足道的葉子為什么會得到詩人如此的贊許?今天讓我們學(xué)習(xí)一篇寫葉子的課文——《做一片美的葉子》,相信你會找到答案的?！　? 　2.品讀課題。讀完課題,你覺得課題中最重要的一個(gè)字是什么?帶著發(fā)現(xiàn)的“美”指名讀課題、齊讀課題。 　[設(shè)計(jì)意圖]　借助名言創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心,點(diǎn)燃學(xué)生一讀為快的迫切愿望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 方法二 　實(shí)物展示,激趣揭題。 　1.簡單介紹自身所帶的這片葉子。 　2.觀察手中的樹葉,小組討論:葉子有長得完全相同的嗎? 　3.教師:你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎? 　4.板書:做一片美的葉子。 　[設(shè)計(jì)意圖]　充分挖掘相關(guān)教學(xué)資源,讓學(xué)生憑借直觀的形象,在交流、對話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感,從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。 一、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞 　1.老師示范讀課文,提醒注意生字的讀音。 　2.學(xué)生自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。 PPT出示: 發(fā)現(xiàn)　奉獻(xiàn)　回歸　位置　乳汁　茁壯　飄零 蔥翠　肥美　形態(tài)各異　結(jié)為整體　輸送營養(yǎng) 　理解詞語:這些詞你們都能理解嗎?理解詞語不但要查身邊的“有字詞典”,還要學(xué)會查身邊的“無字詞典”。看著課文插圖你能理解哪些詞? 　重點(diǎn)指導(dǎo)理解“蔥翠”,可結(jié)合課本插圖。再如理解“茁壯”,理解它的表面意思:植物生長得很好,還有引申意思:形容人長得很結(jié)實(shí)。找同學(xué)用它的引申意思說一句話。 　“形態(tài)各異”,“異”是一個(gè)生字,你能想辦法記住它嗎?“巳”跟我們學(xué)過的兩個(gè)字很相像,(板書:已,己,巳)區(qū)別在哪兒?“異”在字典里有這樣幾種解釋: PPT出示: 　“異”的解釋: 　a.不同的;b.分開;c.另外的,別的;d.特別的,奇異;e.奇怪。 　形態(tài)各異中,“異”是什么意思? 　理解了重點(diǎn)字的意思,“形態(tài)各異”的意思就自然明白了。(找同學(xué)說詞語意思)跟它是好朋友的、意思相近的詞語還有好多: PPT出示: 　與“形態(tài)各異”意思相近的詞語:千姿百態(tài)　各式各樣　姿態(tài)萬千　五花八門 　這些詞都表示樣子各不相同。就像我們大自然中的葉子一樣。讓我們一起來欣賞它們,一邊欣賞,一邊發(fā)揮想象,這些葉子像什么?(出示各種樣子的葉子) 　把句子補(bǔ)充完整: PPT出示: 　大自然中的葉子形態(tài)各異,有的像　　　　　　,有的像　　　　　　,還有的像　　　　　　,真有趣! 　大自然中,還有什么也是形態(tài)各異的嗎? 　誰也能用這樣的句子說一說? PPT出示: 　　　　　形態(tài)各異,有的　　　　,有的　　　　,還有的　　　　,真　　　　! 　大自然中的事物真是形態(tài)各異,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美麗的東西。理解了詞語的意思,讓我們再來讀這些詞,一定能讀得更好。一起讀! 　[設(shè)計(jì)意圖]　從兒童的生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,促進(jìn)學(xué)生感悟。讓學(xué)生練說時(shí)充分利用課文插圖以及課外活動經(jīng)歷等資源,豐富他們的語言積累。 二、再讀課文,理清脈絡(luò) 　師:詞讀得不錯(cuò),課文也能讀好。 　生開火車讀課文,每人讀一小節(jié)。 　評價(jià)后再讀。 　二讀課文,指名學(xué)生分部分讀課文,評價(jià)讀。完成讀書目標(biāo),讀得字字響亮,還要盡量做到?jīng)]有倒一字、多一字、少一字、誤一字。 　三讀課文,課文讀準(zhǔn)了,老師還想看看大家有沒有把每一段的意思讀懂?？焖侔颜n文再默讀一遍,讀書的時(shí)候大家思考一下:每一段都寫些什么? 　課文圍繞一個(gè)字來寫,哪個(gè)字?“美”。 　那么課文寫了什么美? 　第1、2自然段主要寫“大樹美”。(板書) 　第3~8自然段主要寫“葉子美”。(板書) 　最后三個(gè)自然段主要寫“我們”,“我們美”。(板書) 　分三個(gè)大組齊讀課文的三個(gè)部分。 　這一課,我們還要認(rèn)識這些生字朋友。一起讀一讀。 　它們都是由我們學(xué)過的部首組成的,翻開你的語文書,一邊描紅,一邊想一想哪些部分需要特別注意的。你想提醒大家什么? 　生:“態(tài)、異”上下比例相同。 　生:“各、奉”則是上大下小。 　生:左右結(jié)構(gòu)的字中,“汁、體、輸”均為左窄右寬。 　學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。 1.抄寫本課的生字、詞語。 2.課下繼續(xù)讀課文。