2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.3《問(wèn)題解決》教案5 （新版）西師大版.doc

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問(wèn)題解決 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)（下）第141頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納整理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解題思路，正確解答相遇問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 教師：今天，我們要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)一起來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)） 二、基本練習(xí) 1補(bǔ)充題：兩列火車(chē)同時(shí)從天津和濟(jì)南出發(fā)相向而行，甲火車(chē)以每時(shí)79 km的速度行駛，乙火車(chē)以每時(shí)100 km的速度行駛，經(jīng)過(guò)2時(shí)相遇。 天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？ 2獨(dú)立完成第141頁(yè)第15題和補(bǔ)充題，教師巡視，抽人板演。 集體訂正時(shí)，說(shuō)出解題思路。 3這兩道題有什么異同？（補(bǔ)充題是相遇問(wèn)題，書(shū)上的不是，因?yàn)檫@兩輛汽車(chē)是從同一個(gè)地出發(fā)，朝相反的方向行駛；但解題思路相同：速度和時(shí)間=路程） 教師：在日常生活中，我們還會(huì)遇到各種各樣與相遇問(wèn)題相類似的問(wèn)題。 三、指導(dǎo)練習(xí) 出示第141頁(yè)第17題的相遇問(wèn)題。 1理解題意 教師：想一想，題目中告訴我們王老師和李老師在相遇過(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種情況？你是從哪里知道的？理解相遇、相距、交叉而過(guò)的意思。 （板書(shū)三種情況） 2分析數(shù)量關(guān)系 討論：在這三種情況下，兩位老師所行的路程與他們出發(fā)地的距離有什么關(guān)系？如果有困難可以借助線段圖幫助解決。 反饋： 相遇時(shí)：兩人所行路程=出發(fā)地相距的距離。 相距時(shí)：兩人所行路程+相距的距離=出發(fā)地相距的距離。 交叉而過(guò)時(shí)：兩人所行路程-相距的距離=出發(fā)地相距的距離。 追問(wèn)：為什么兩人交叉而過(guò)時(shí)，求出發(fā)地相距的距離要用兩人所行路程減去相距的距離？學(xué)生討論后回答：兩位老師從出發(fā)地走了10分所行的路程中，有50 m是比出發(fā)地相距的距離多出的，所以要減去。 創(chuàng)設(shè)情景驗(yàn)證：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演交叉而過(guò)的情景，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。 3嘗試解決問(wèn)題 獨(dú)立完成，板演齊練同時(shí)進(jìn)行。 4反饋，說(shuō)明解題思路 四、獨(dú)立練習(xí) 第141頁(yè)第16題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 全班交流，集體評(píng)議，說(shuō)出解題思路。 五、全課總結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)? 六、拓展練習(xí) 第141頁(yè)第18題及思考題。 1小組討論，合作完成，教師巡視指導(dǎo)。 2全班交流，集體評(píng)議。 3提示： ①10張桌子的錢(qián)相當(dāng)于幾把椅子的錢(qián)？ ②火車(chē)所行的路程與橋長(zhǎng)有什么關(guān)系？