2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案9 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案9 新人教版必修1 課 序: 第二課第一節(jié)第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識方面：了解我國現(xiàn)階段的分配方式和分配制度，及這一分配制度確立的客觀必然性 2、能力方面：引導(dǎo)學(xué)生會用具體問題具體分析的觀點看問題 3、覺悟方面：正確認(rèn)識社會主義的優(yōu)越性和改革的必然性 教學(xué)重點：以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度及其依據(jù) 教學(xué)難點：按勞動分配和按生產(chǎn)要素分配的關(guān)系 教學(xué)方法：講解法 閱讀法 討論法 教學(xué)軟件：課 件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 請幾個同學(xué)說一說各自家庭收入的來源 通過幾位同學(xué)的介紹，我們可以了解到：在我國現(xiàn)階段，個人收入的來源有多種。為什么呢？這是因為：我國現(xiàn)階段，個人消費品實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 二、 新授 （一）按勞分配 1、地位：是社會主義制度下，個人消費品分配的基本原則 2、基本內(nèi)容 （1）分配范圍：公有制范圍內(nèi) （2）分配依據(jù)：勞動的質(zhì)和量 （3）分配原則：多勞多得，少勞少得，不勞不得 3、按勞分配的意義（見小字部分，學(xué)生閱讀） （二）其他分配方式 1、 按個體勞動者的勞動成果分配 （1）它是同個體經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的分配方式。個體勞動者運用自己的生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果直接歸勞動所有，構(gòu)成他們的個人收入 （2）特點：想一想：“個體勞動者的勞動收和按勞分配有什么不同？” 個體勞動者的經(jīng)濟(jì)收入雖然是勞動收入，但不屬于按勞分配，按勞分配是以公有制為前提的分配關(guān)系。個體勞動者收入雖是勞動所得，但是他們是運用自己的生產(chǎn)資料，直接取得收入。 （3）政策：個體經(jīng)濟(jì)是社會主義初級階段的一種重要的非公制經(jīng)濟(jì)?！皞€體勞動者的合法收入受到國家的保護(hù)”。 2、按生產(chǎn)要素分配 所謂生產(chǎn)要素，是指進(jìn)行社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)所必須具備的因素或條件。它包括勞動力、土地、資本、機(jī)器設(shè)備、技術(shù)等?！鞍瓷a(chǎn)要素分配，是指憑借資本、技術(shù)、土地、勞動力等生產(chǎn)要素而取得個人收入的分配方式。” （1）幾種具體分配方式 形 式 生產(chǎn)要素 示 例 按勞動要素分配 勞動 私營和外資企業(yè)中勞動者收入 按資本要素分配 資本 私營企業(yè)的稅后利潤、利息股息、債券股票交易收入 按土地要素分配 土地 出租土地、房屋的租金 按技術(shù)、信息要素分配 技術(shù)、信息 提供新技術(shù)或信息獲得的收入（如各類信息公司、袁聊平） 按管理要素分配 管理 按管理人才對企業(yè)的貢獻(xiàn)大小獲得的報酬 （2）現(xiàn)階段按生產(chǎn)要素分配獲得的收入都必須是合法的收入。必須反對憑借不正當(dāng)手段獲得的非法收入 （3）在現(xiàn)階段，要鼓勵生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)大小參與分配，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，充分調(diào)動各方面的積極性 3、在公有制經(jīng)濟(jì)中，對勞動者生活起保障作用的福利性分配、從社會保障制度中取得的各種收入，也屬于非按勞分配的收入。如最低生活保障、失業(yè)救濟(jì)金、社會福利等 練習(xí)：在下列收入中屬于按勞分配的有（D） A 個體勞動者的勞動所得 B 外資企業(yè)職工獲得的收入 C 勞動者用勞動收入購買股票獲得的股息或存入銀行獲得的利息 D 某國有企業(yè)的職工獲得的工資和獎金收入 不定項選擇題：下列屬于按生產(chǎn)要素分配的是（ABCD） A 國有企業(yè)職工老張購買股票所獲股息收入 B 技術(shù)員小李將科技發(fā)明轉(zhuǎn)讓某公司獲得的收入 C 三資企業(yè)工人的工資收入 D 私有企業(yè)的稅后利潤 分析：李四一家六口，李四承包了責(zé)任田，收入不錯；妻子開了個小店，也有不少收入；大兒子受聘于一家股份制公司的經(jīng)理，每年按利潤的10%提成；小兒子是供銷社職工，每月除工資獎金外，還炒股賺了不少錢；女兒是工程師，為一私營企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問，也有一份豐厚的報酬；母親靠出租房屋也有一定的收入。 思考：李家五人收入各來自何種分配方式？ 答案：李四是按勞分配，妻是按個體勞動收入分配，大兒子是按管理要素分配，小兒子是按勞分配和按資本分配，女兒是按技術(shù)分配，母親是按土地要素分配。 （三）我國現(xiàn)階段的分配制度 １、基本內(nèi)容：注意不同分配方式的地位；相互關(guān)系 ２、確立的客觀必然性： （1）這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的 理論依據(jù)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系；生產(chǎn)關(guān)系的三個方面 生產(chǎn)力狀況決定分配方式。 現(xiàn)實依據(jù)：我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡和多層次的狀況是堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的最終原因。 （2）這是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的 理論依據(jù)：生產(chǎn)關(guān)系中起決定作用的生產(chǎn)資料所有制性質(zhì)，它決定分配方式。 現(xiàn)實依據(jù)：所有制結(jié)構(gòu)決定分配結(jié)構(gòu)，所有制實現(xiàn)形式?jīng)Q定分配方式。 公有制經(jīng)濟(jì)是主體 以按勞分配為主體 防止兩極分化，實現(xiàn)共同富裕 非公有制經(jīng)濟(jì) 存在非按勞分配 多種所有制經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展提高經(jīng)濟(jì)效率 （3）這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求 理論依據(jù)：市場經(jīng)濟(jì)條件下，各類生產(chǎn)要素發(fā)揮著不可替代的作用 現(xiàn)實依據(jù)： 堅持以公有制為主體 必須堅持按勞分配 發(fā)展市場經(jīng)濟(jì) 必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配 二者要結(jié)合起來 確立按生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配可以激勵人們有效地使用生產(chǎn)要素，提高利用效率。 （4）實踐證明 練習(xí)： 1、小陳在某國有控股企業(yè)公司工作，每月領(lǐng)取一份工資。他還持有本公司的一些股票，年底獲得了股息收入。這表明，決定他的收入的分配方式有（AD） A按勞分配 B按需分配 C按平均原則分配 D按生產(chǎn)要素分配 深圳建材集團(tuán)作出決議，同意留英博士沈浩以個人專有技術(shù)作價510萬元入股國有企業(yè)，占深圳漢德勝化工涂料有限公司17%的股權(quán)，并出任總經(jīng)理，深圳市科委曾將沈浩博士的技術(shù)價值評估為1056萬元。 2、 沈浩博士所獲的510萬元屬于（ B ） A按勞分配所得的收入B按技術(shù)要素所得的收入 C按資本要素所得的收入D按信息要素所得的收入 3、深圳建材集團(tuán)做出這一決議的事實表明（ABCD） A科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)要素，可以參與收益分配 B技術(shù)也是商品，有使用價值和價值 C沈浩收入由按勞分配的按生產(chǎn)要素參與分配組成 D國家鼓勵個人以技術(shù)入股國有企業(yè) 4、中學(xué)生小明家附近有一國有控股企業(yè)，他家的收入和這家企業(yè)有著緊密的關(guān)系： 爺爺：持有該公司股票，每月得股息800元 。 奶奶：出租房屋給企業(yè)職工每月可得500元。 爸爸：受聘于該企業(yè)任總經(jīng)理，除每月工資3000元外，年終還可根據(jù)企業(yè)利潤的10%提成。 媽媽：在附近開了一家超市，月收入5000元。 哥哥：以自己發(fā)明的新技術(shù)入股某企業(yè)，每年可得10萬元。 （1）他們各自的分配方式是什么？（說明一個企業(yè)中的分配方式并不只有一種） （2）我國實行怎樣的分配制度？為什么？ （3）國家對以上各種收入的態(tài)度如何？（依法保護(hù)合法的勞動收入和非勞動收入）