2019-2020年九年級政治全冊 第一課 第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第一課 第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案 新人教版 1、教材第4頁第一個活動 提示：“支付賠款”的設計意圖，是引發(fā)學生“對自己行為負責”的思考，初步樹立責任意識。 問題：（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？ 因為少年做錯了事，該為自己的行為負責，應該賠錢給店主。 （2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？ 為孩子支付賠款是父親的責任。 （3）你贊成爸爸的決定嗎？ 按照我們的文化傳統(tǒng)，父母為孩子所付出的一切都是理所當然的，而孩子接受這一切則心安理得，不必為此承擔責任。 在這個故事中，父親一反傳統(tǒng)，要求孩子將來償還墊付的賠款，學生有可能分成贊成、不贊成兩種意見。 學生應該理解：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好象對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。 2、教材第5頁第二個活動 提示：本活動的設計意圖是幫助學生明確責任的兩層含義。 問題：制作一張表格，把你認為在法律和道德范圍內(nèi)應該做的事情和不應該做的事情列出來，并填寫在表格中。 應該做的事情 不應該做的事情 你應該上學；應該按時完成老師布置的作業(yè)等 不應該逃學、曠課…… 應該幫助朋友…… 不應該與別人打架…… 在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務 不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母；不應該對父母提出過高的要求等 在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學 不應該抄襲別人的作業(yè)；不應該逃避打掃教室衛(wèi)生 在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座等 不應該偷別人的東西…… 3、教材第5頁第三個活動 提示：本活動的是設計意圖使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。 問題：一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領導親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動……許多中學生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。 ○在救災的過程中，哪些人承擔了責任？ 在救災的過程中，上級領導、消防隊員、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學生…… ○他們分別承擔了什么責任？ 上級領導——親臨現(xiàn)場指揮；消防隊員——正在滅火；部隊戰(zhàn)士——在尋找被困在廢墟中的人；醫(yī)生——在臨時搭起的帳篷里做手術；民政部門工作人員——緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動；學生——把零用錢捐出去…… 4、教材第6頁第四個活動 提示：本活動的設計意圖，在于幫助學生了解責任的來源。 問題：下面這些責任來自哪里？ 父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習俗 學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、公民身份 警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)的要求、上級的任命 醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 5、教材第7頁第五個活動 提示：本活動的設計意圖，是引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。 問題：準備五張小紙片，寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色。 ○出示每張紙片，說出每個角色應承擔的相應的責任。 角色 責任 1、子女 孝敬父母 2、學生 遵守學校紀律、完成學習任務 3、朋友 忠誠、互助、互諒 4、社會成員 維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境 5、消費者 文明消費、合理消費 ○把自己最想放棄的角色丟到小組中間，并說出自己為什么要放棄這個角色，以及丟掉這個角色的感受。 ○再丟掉第二、第三個角色，并說明理由和感受。 ○說明自己最珍惜的角色及其理由。 ○活動中思考下列問題。 ＊哪些角色是你自然而然扮演的？ ＊哪些角色是你自愿選擇扮演的？ ＊哪些角色是你被要求扮演的？ ＊哪些角色是你最想放棄的？為什么？ ＊哪些角色是你最珍惜的？為什么？ ＊如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 6、教材第8頁第六個活動——“忘記帶作業(yè)本” 提示：本活動的設計意圖是，通過回顧責任的含義和來源，幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。 問題：小含忘了把作業(yè)本帶到學校，組長答應幫忙打個“掩護”， 卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說：“這樣會耽誤你上課，還是請你的家長送過來吧?！毙『膵寢屨谕獾爻霾?，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對我負責？” 結(jié)合小含的事例填寫下表。 誰負有責任 責任是什么 應當向誰負責 責任的來源是什么 如果你是組長，你會怎么做？為什么？ 小含 按時完成作業(yè)，及時交作業(yè) 自己，學校 法律，承諾，任務 實話實說。 每個人應該自己對自己負責。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。 7、教材第10頁第七個活動——“反思自己承擔的責任” 提示：本活動的設計意圖是，引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。 問題：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。例如，第一次自己穿衣服．第一次為媽媽端上一杯水，第一次為班級打掃衛(wèi)生，第一次把廢電池收集起來放到指定地點…… 在你當前的生活中： ○有哪些責任是你獨自承擔的？ 在家庭，洗碗、掃地、倒垃圾等；在學校，聽課、寫作業(yè)等；在社區(qū)、社會，如參加義務植樹活動、分類擺放垃圾、不闖紅燈等。 ○有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？ 如洗衣應該由自己承擔，卻由母親替自己承擔了；在學校或街道上亂扔垃圾，卻由值日同學或環(huán)衛(wèi)工人給予清理了；…… ○如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？（略） 8、教材第10—11頁第八個活動——“他人對我負責” 提示：本活動的設計意圖是引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應心存感激，從而激發(fā)學生為他人盡責的責任感；感受職業(yè)責任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。 問題：在生活中，我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。 *父母為我提供衣食，他們在版行養(yǎng)育子女的責任。 *老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任； * 過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任。 *…… ○對于這種能夠直接感受的、對你的生活有直接影響的、由他人承擔的責任，你還能列舉出幾項？ 9、教材第11—12頁第九個活動——“不承擔責任的后果” 提示：本活動的設計意圖是，使學生認識到不承擔責任不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的懲罰。讓學生認識到一個人應該對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。 問題：（圖一）小靈經(jīng)常約同學出去玩，但她總是不遵守約定的時間，事后只輕描淡寫地說“臨時有事”。 （圖二）今天輪到小楊所在的小組打掃衛(wèi)生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地，把垃圾堆在一邊就走了。 （圖三）一位成績優(yōu)異的名牌大學畢業(yè)生準備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷。 （圖四）演出時間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準備好，女主角卻罷演了，因為她認為她演出得到的錢太少了。 （圖五）一個小偷在公共汽車上偷東西時被發(fā)現(xiàn)，失主要求把車子開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。 ○制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩個方面進行評析。 不承擔責任總會造成一定的后果。從整個社會來說，不承擔責任會導致效率低下，人與人之問缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步；同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會受到別人的譴責，甚至會受到法律的懲罰等。 這件事告訴我們：一個人應該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。