2019-2020年一年級語文下冊 小池塘 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 小池塘 1課堂實(shí)錄 蘇教版 師：請小朋友們自由輕聲讀第2自然段，想一想：小池塘周圍有哪些景物？　　 生：白云，太陽，月牙，星星　　 師：請你把這句話說完整，課文寫了小池塘周圍這些景物……　　 生：課文寫了小池塘周圍這些景物：白云，太陽，月牙和星星?！　? 師：回答得真好！我們一起學(xué)著孫以敏的話說一說——　　 眾生答：（略）　　 師：這些景物是怎么樣的？出示——　　 白云像（ ）　　 太陽像（ ）　　 月牙像（ ）　　 星星像（ ）　　 請大家再把課文讀一讀，想一想。　　 眾生讀書　　 生：白云像白鵝，太陽像氣球，月牙像小船，星星像珍珠?！　? 師：回答得很完整！把掌聲送給他?。◣熢诶ㄌ柼幫瓿商羁眨⒅笇?dǎo)學(xué)生把它們連起來讀一讀）　　 師：課文是怎樣來描寫白云的？　　 生：白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！　? 師：別忙著坐下，你覺得黑板上這句好呢還是書上寫得好？為什么？　　 生：天上的白云很多，說白鵝只有一朵了?！　? 生：白云像一群白鵝，說明云很多。單單說白云像白鵝就……就……　　 師：就沒有這個意思了。說得很有道理！其他小朋友聽明白了嗎？誰來讀第二句？　　 生：太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球?！　? 師：比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？生：太陽是紅的，所以氣球也是紅色的?！　? 生：如果不說是鮮紅的氣球，那有可能是別的顏色?！　? 師：也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子　　 生：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船?！　? 師：晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，能這樣大聲讀嗎？感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了，誰重新來讀？　　 生：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。　　 師：讀得真美！把掌聲送給她。　　 （ 我還沒來得及問，學(xué)生已經(jīng)迫不及待，紛紛邊舉手邊說開了）　　 生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船?！　? 生：否則就是月亮了?！　? 師：對呀，月亮?xí)兓?，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。最　　 后描寫星星的一句誰讀？吳思?。　　? 生：星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。（聲音很低）　　 生眼波一閃，舉起了手：吳思俊讀錯了，應(yīng)該是閃亮的珍珠。　　 師：恩，你聽得很仔細(xì)?！　? 生：而且他聲音太小了，根本沒有閃亮的感覺?！　? 師：那，誰能讀好這句話？　　 生：星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。（尤其是閃亮一詞，讀得清亮清亮的，小朋友們自發(fā)地為她鼓起了掌。）　　 師：這一句又好在什么地方?！　? 生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。　　 生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。黑板上那句沒有說清楚?！　? 師：書上這四句話寫出了小池塘周圍美麗的景色，讓我們一起捧起書讀一讀，把小池塘的美景記在心里。眾生讀書?！　? 師：小池塘周圍還有哪會有哪些景物？　　 生1：還會有蘆葦?！　? 師：除了書上講到的，還有……？　　 生：小草　　 生：小花　　 生：大樹　　 生：小鳥　　 師：小鳥在這里飛過，不算是這里的景物。　　 生：這里有大樹，就會有小鳥來玩耍?！　? 生：石子　　 生：小朋友們　　 生：鴛鴦 　　 （還有很多小手） 　　 師：那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石?！　? 生：青草倒映在池塘里，像水草?！　? 師：好像不恰當(dāng)。韓晨浩！　　 生：青草倒映在池塘里，像一叢頭發(fā)?！　? （眾生笑，“頭發(fā)”）　　 師：這樣寫不太美。　　 生：蘆葦?shù)褂吃诔靥晾?，像長長的睫毛?！　? 師：蘆葦長在池塘邊，像長長的睫毛。　　 （學(xué)生都露出為難的表情。）　　 生：石子倒映在池塘里，像一座大山?！　? 師：應(yīng)該說是石頭倒映在池塘里，像一座大山?！　? 師：小朋友們，你們看，白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——　　 眾生爭先恐后“五彩的世界”　　 師：那“五彩”是什么意思？　　 生：五種顏色?！　? 生：是很多顏色合在一起?！　? 師：是的，“五”在這里不是指五種，而是很多的意思，五彩就是很多顏色?！　? 師：小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（引讀第三自然段）　　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小池塘教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　正確抄寫本課的字詞； 　　　通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。 教學(xué)準(zhǔn)備：動畫、掛圖、生字卡片。 教學(xué)時間：　三課時 第一課時 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 　　　1、什么叫池塘？ 　　　2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？ 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。） 　　 　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。 　　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。 　　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。 　　　4、檢查自讀情況： 　　　?。?）出示詞語，正音： 　　　　 　　姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝 　　　?。?）了解詞語理解情況。 　　　　　 　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”； 　　　　　 　水波：水的波紋； 　　　?。?）學(xué)生自主識字記字。 　　 　　　　出示生字：波 姐 鮮 只 　　 　　　　比一比，看誰記得又快又多。 　　 　　　　學(xué)生自由討論。 　　 　　　　教師用象形法記“氣”。 　　 　　　　學(xué)生書空“吹”的筆順。 　　三、作業(yè) 　　　1、認(rèn)讀生字詞。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　　1、聽寫生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 　　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。 　　　3、學(xué)生朗讀課文。 　　二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。 　　　1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。 　　　2、交流：你讀懂了什么。 　　三、精讀訓(xùn)練。 　　　1、精讀第一自然段。 　　　?。?）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。 　　　　　 　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納： 　　　　　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。 　　　　　 　啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。 　　　　（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。 　　　?。?）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。 　　　?。?）指名朗讀全段。 　　　2、精讀第二自然段。 　　　?。?）自由讀，說說你讀懂了什么。 　　　?。?）學(xué)生交流。 　　　?。?）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。 　　　?。?）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。 　　　　（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　3、精讀第三自然段。 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？ 　　朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。 　　四、作業(yè) 　　　　練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、指名讀帶“像”的句子。 　　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？ 　　二、背誦指導(dǎo) 　　　1、指名背誦。 　　　2、交流背誦的方法。 　　　3、練習(xí)背誦課文。 　　三、寫字指導(dǎo) 　　　1、出示生字：氣 只 吹 波 姐 鮮 　　　2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？ 　　　 　學(xué)生交流，教師歸納： 　　　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。 　　　3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　　1、抄寫生字。 　　　2、填空： 　　　?。ā　。┑难劬Α。ā　。┑慕廾。ā　。┑臍馇? 　　　　（　?。┑恼渲椤。ā　。┑男〈。ā　。┑氖澜? 　　　?。ā　。┑耐庖隆。ā　。┑耐尥蕖。ā　。┑某靥? 　　　3、背誦課文。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　 　　睫毛 　　　　　　　　　白云　　　　　　　　　　　白鵝 　　　　　　　　　太陽　　　　小池塘　　　　氣球 　　　　　　　　　月牙　　　　大眼睛　　　　小船 　　　　　　　　　星星　　　　　　　　　　　珍珠 　　　　　　　　　　　　　　五彩的世界