2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實錄 北師大版.doc

《2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實錄 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實錄 北師大版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲 1課堂實錄 北師大版 教學過程： 　　一、揭示課題、難點。 　　師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶] 　　生：天線寶寶。 　　師：今天天線寶寶要帶大家去一個地方，想去嗎？ 　　生：想！ 　　師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖] 　　師：“好美的景色啊！”誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話] 　　生：好美的景色??！ 　　師：這句話末尾的標點符號誰認識？ 　　生：感嘆號。 　　師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀） 　　師：誰能把這句話讀給大家聽聽？ 　　生：好美的景色??！ 　　師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？ 　　生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊?！疤痢奔t色。] 　　師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個關于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個課題） 　　二、識字過程。 　　師：請同學們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音] 　　師：誰能回答老師剛才提出的問題？ 　　生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。 　　師：想自己讀讀這篇課文嗎？ 　　生：想。 　　師：在讀的過程中，遇到不認識的字請小組內(nèi)的同學幫助解決。 　　[小組識字] 　　師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？ 　　生：交上朋友了。 　　師：我們共同來認識一下他們吧。 　　[課件出示：A、一個一個地出，出一個讀一個；B指名組詞讀。生想讀哪個字就讀哪個。C、這有兩個特殊的字，“好”、“背”該怎么讀？生組詞讀。] 　　師：字娃娃我們就先認識到這，有的同學對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認識。 　　三、朗讀。 　　師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文] 　　師：老師要找?guī)酌瑢W來讀這篇課文，其他同學要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。 　　[生分段讀課文，師指導朗讀。] 　　師：“不行，離開水我會干死的！”這句他讀的怎么樣？ 　　生：張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。 　　師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。 　　[大家練讀。] 　　師：誰能比張昊同學讀得更好？ 　　[找一生讀。] 　　師：“太好了！謝謝你了！”這句話應該怎樣讀？ 　　生：應讀出小魚高興的心情。 　　生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時候應讀出這種心情才對。 　　師：你們說得很好。大家想象著當時的情境，試著練讀這句話吧。 　　[集體練讀。] 　　師：誰能把這句話讀給大家聽聽？ 　　生：“太好了！謝謝你了！” 　　師：讀的不錯！ 　　師：語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試？ 　　生：“太好了！謝謝你了！” 　　師：讀得棒極了！老師資獎勵你一個小笑臉。 　　師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。 　　[匯報：A、找小組匯報。B、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。] 　　四、律動。我們來輕松一下，共同跳個舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》 　　五、表演。 　　師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說：你要是能把這個故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎？ 　　生：能！ 　　師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時的情景吧。 　　[課件出示整篇課文動畫] 　　師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習表演小魚和青蛙見面時的情景。 　　[匯報：找兩組，其他組評表演的怎么樣。] 　　六、課外延伸： 　　師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢？ 　　生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。 　　生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。 　　生：壁虎雖然長的很丑，但它時常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。 　　師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護這些人類的好朋友。 　　師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？ 　　生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。 　　生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。 　　生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機錄下來，然后放給小魚看，小魚會更加全面的了解岸上事情。 　　七、總結(jié)。 　　師：這篇課文我們學完了，通過學習我們知道了青蛙是一個樂于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學習。因為我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛的奉獻] 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 池塘邊的叫聲教案 北師大版 預習提示： 1.初讀課文，給段前標段號。 2.學習課后生字，給他們找好朋友。 教學目標： 1.知識目標：復習15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。 2.能力目標： （1）學習寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點。 （2）學寫8個生字，注意字的結(jié)構(gòu)特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習慣。 3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物，保護小動物的情感。 教學重點：學習寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點。 教學難點：注意字的結(jié)構(gòu)特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習慣。 課時安排：一課時 教學過程： 一、出示課題 同學們，你們聽過池塘邊的叫聲嗎？那是誰傳來的呢？對，青蛙！他在說些什么呢？趕快讀讀課文吧!看一看要求吧！ 同學們，昨天，我們學習了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》） 二、復習生字 1.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當青蛙的站到這邊來，想當小魚的站到這邊，旁白的坐下面。 2.學生評價讀書情況。 A. 自評 B. 互評 3.出示練習。 同學們課文讀的可真不錯，現(xiàn)在老師要來出一個練習，考考大家，每個小組出一位同學代表你們小組上來做一做。 在橫線上填字： （1）小魚 （2）青蛙 _____________________只有尾巴沒有腿。 _____________________只有腿，沒有尾巴。 _____________________只能在水里游。 _____________________能在水里游，也能在岸上跳。 4.復習詞語。 看到你們這么認真學習，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了？（青蛙）小青蛙給大家?guī)砹嗽S多詞語，看看誰讀的最準確？ 出示詞卡 。 A .小組競賽 B.開火車讀 出示生字。 A.離開了詞單獨的字 你還會讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上） B.出示多音字。 bēi bi hǎo ho 　 背 背 好 好 你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字） 你能給他們組個詞嗎？ 出示多音字練習 。 A.同學們，你們可真聰明，看到你們這么愛學習，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了？（出示小魚卡通圖） B.小魚也給我們帶來了練習，你們看（出示練習）。 這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學參賽，看看哪個小組同學找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友 。 C.各組讀一讀自己組找到的好朋友。 三、指導寫字 如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學過的分類的方法，誰來給這些生字分分類？ 老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學上黑板貼） 1.指導半包圍結(jié)構(gòu)的字（過、邊、連） A 指導書寫“過”字 (1)先來看第一組，你發(fā)現(xiàn)了這3個字都有什么特點？（1.半包圍結(jié)構(gòu)的字 2. 都帶走之兒） (2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應該怎樣寫呢？老師以“過”字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應該先寫什么，再寫什么。 (3)一生書空。誰來寫一寫“過”字？ (4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。 (5)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜） B.指導書寫“邊，連”。 (1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？ (2)學生自由練習。 （由易到難，逐步推進，先師范寫“過”字，進行重點講解，另外兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學生通過觀察，找到規(guī)律后自己寫。尊重學生的主體地位，在教學中注意讓學生找到學習的方法。） 2.指導左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講） (1)生讀“洗，叫，講”。 (2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結(jié)構(gòu) 2.都是左窄右寬） (3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫） (4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。 (5)自由練習。 3.指導“每”字 (1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？ (2)一生書空。 (3)全班書空。 (4)提問關鍵筆畫。 游戲：對口令。 師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？ 生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。 師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是 什么？ 生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。 （“每”的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶） 4.指導“半”字 (1)剛才是老師指導同學們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置？ (2)自由練習 （讓學生通過上面學習的方法來自己練習“半”，給學生一點空間，讓學生自己觀察，自己書寫） 四、展示作品。 1.這名同學寫的怎么樣？ （生答：很好） 2.好在哪里？（生答，師總結(jié)：正確；干凈；一樣大） 五、作業(yè)布置 1.每個字練習2遍。 2.搜集青蛙和小魚的知識。 檢測題： 給加點字選擇正確的讀音。 干( gān gn )什么 趴在 背( bēi bi ) 上 好 （hǎo ho）奇 睡覺 （ju jio） 立正（zhng zhēng） 撰稿人（靈寶市實驗小學 翟丹丹） 審驗人（靈寶市實驗小學 種娟海）