2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案1 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“促”等生字。會(huì)寫“促”等生字。 能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 情感目標(biāo)： 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備： 1．課文插圖。 2．學(xué)生課前查閱這首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。 3．學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)，讀讀背背。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、交流資料，了解背景。 1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。 2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。 4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟，體會(huì)情感。 1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？ 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、指導(dǎo)寫字。 1．出示要寫的字。 2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。 六、拓展活動(dòng)。 你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。 九月九日憶山東兄弟 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶”等9個(gè)生字。 能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 情感目標(biāo)： 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備： 1．課文插圖。 2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。 3．學(xué)生搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。 教學(xué)過程： 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。 1．指名背誦《夜書所見》。 2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 二、小組合作，討論自學(xué)。 1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。 自學(xué)基本步驟： a.自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b.自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c.交流：讀讀、說說、問問。 2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 三、師生交流，解決疑難。 1．每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。 四、感情朗讀，啟發(fā)想象。 1． 指名朗讀詩(shī)文。問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？ 4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 五、熟讀成誦，品賞文字。 1．自由朗讀，達(dá)以成誦。 2．同桌互讀，練習(xí)背誦。 3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？ 六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 2．說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。 3．練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。 七、拓展活動(dòng)。 1．你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。 2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)兩首教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。 　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 　　情感目標(biāo)：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備： 　　　1.課文插圖，及《夜書所見》詩(shī)句字條。 　　　2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。 　　　3.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。 第一課時(shí) 一、交流資料，了解背景。 　　　1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。 　　　2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。 　　　3.看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。 　　 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。 　　　1.自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 　　　2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 　　　3.自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。 　　　4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 　　　5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 　　 三、再讀感悟，體會(huì)情感。 　　　1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 　　　2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維） 　　　3.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 　　　4.體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫） 　　　5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 　　 四、趣味活動(dòng)。 　　　1.我說你讀。方法： 　　　?。?）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 　　　?。?）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 　　　2.字條連詩(shī)。 　 　　　方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。 　　　3.情境背詩(shī)。 　　　 　方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。 　　 五、識(shí)字寫字。 　　　1.出示要寫的字：促、深 　　　2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 　　　3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。 　　 六、拓展活動(dòng)。 　　　　你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。 第二課時(shí) 一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。） 　　　2.小組比賽背誦《夜書所見》。 　　　3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。 　　 二、小組合作，討論自學(xué)。 　　　1.根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。 　　　　自學(xué)基本步驟： 　　　?。?）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 　　　?。?）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 　　　　（3）交流：讀讀、說說、問問。 　　　2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　 三、師生交流，解決疑難。 　　　1.每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 　　　2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。 　　 四、感情朗讀，啟發(fā)想象。 　　　1.指名朗讀詩(shī)文。問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 　　　2.引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 　　　3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？ 　　　4.學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 　　 五、趣味活動(dòng)。 　　　1.生字連詞背誦。 　　　　 方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。 　　　2.詩(shī)句連對(duì)。老師說詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。 　　　3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。 　　　4.賽詩(shī)會(huì)。 　　　　 方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。 　　　　　　　 （2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。 　　 六、識(shí)字寫字。 　　　1.出示要求寫的生字，組詞朗讀。 　　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。 　　　3.書寫生字 　　 七、拓展活動(dòng)。 　　　1.你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。 　　　2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 　　　 　推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》、《泊船瓜洲》（宋 王安石）、《雜詩(shī)》（唐 王維）三首古詩(shī)。