2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)自己 4教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)自己 4教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法，不是掌握人體各部分的功能及精確的長(zhǎng)度等知識(shí)，因此，在課堂上播放有關(guān)課件來提高學(xué)生的興趣，用“記下現(xiàn)在的我”和“仔細(xì)觀察找特征”兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們?cè)诜e極自主的探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察。通過簡(jiǎn)單工具的使用，讓學(xué)生體驗(yàn)借助簡(jiǎn)單工具可以讓觀察容易一些的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)： 1．能借助工具完成觀察任務(wù) 2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。 2．發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。 3．能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1．能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分 2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能舉出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。 2．學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察事物。 教學(xué)方法： 教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具： 活動(dòng)1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì) 活動(dòng)2：鏡子、放大鏡 拓展1：印泥 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。 學(xué)生舉手回答。 教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學(xué)生思考。 教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 教師：要認(rèn)識(shí)自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？ 兩分鐘小組討論，組織學(xué)生進(jìn)行交流。 教師：同學(xué)們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實(shí)用的是那種方法呀？ 學(xué)生甲回答：把身體外形畫在紙上。 學(xué)生乙回答：把身體外形畫在墻上。 教師：這兩種方法都很實(shí)用，下面我們用學(xué)生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己的外形。 小組合作，畫外形，教師巡查指導(dǎo)并提出輪廓時(shí)的注意事項(xiàng)。 教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分？ 學(xué)生舉手回答。 （學(xué)生回答不出時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分） 教師：大家回答的很好，請(qǐng)大家把這幾部分標(biāo)注在各自的輪廓圖上。 學(xué)生標(biāo)注，教師指點(diǎn)并用展示標(biāo)注好的輪廓圖。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學(xué)生比較。 教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？ 學(xué)生回答。 教師：你能準(zhǔn)確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？ 學(xué)生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計(jì)時(shí)器測(cè)心跳等） 教師：同學(xué)們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時(shí)，要脫鞋才準(zhǔn)確。稱體重時(shí)，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測(cè)量，并把結(jié)果標(biāo)注在輪廓圖上，注意寫單位呀。 學(xué)生開始測(cè)量，標(biāo)注；教師巡回檢查指導(dǎo)。 （教師從眾多學(xué)生中選擇一幅標(biāo)有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。） 教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學(xué)呢？ 學(xué)生談?wù)?、猜測(cè)。 學(xué)生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。 教師：這就是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察每個(gè)人的特征，大家回家做好預(yù)習(xí)呀，知道為什么我沒用學(xué)生乙的辦法嗎？因?yàn)槲覀兊恼n要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 活動(dòng)1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓 人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。 2．小組內(nèi)比較輪廓圖 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課有同學(xué)提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個(gè)人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)2：仔細(xì)觀察找特征 1．觀察找特征 教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學(xué)有哪些不同特征，請(qǐng)大家記錄下來。 學(xué)生拿出小鏡子，放大鏡等工具進(jìn)行觀察，并記錄。 教師巡回檢查并指點(diǎn)。 教師：哪位同學(xué)說說他的記錄結(jié)果。 學(xué)生甲：老師，我有酒窩，他沒有。 學(xué)生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。 教師總結(jié)，讓學(xué)生把自己的特征畫在輪廓圖相應(yīng)的位置上。 教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個(gè)人的一生中，哪些特征會(huì)發(fā)生改變？哪些特征不會(huì)發(fā)生改變？ 學(xué)生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會(huì)改變；有無小辮、指甲長(zhǎng)短等會(huì)改變） 教師：那么世界上有沒有兩個(gè)完全一樣的人？ 個(gè)別學(xué)生答有并學(xué)生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。 教師：雙胞胎看似相同，其實(shí)仔細(xì)看也有細(xì)微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。 2．猜一猜 展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學(xué)的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰？ 3．作業(yè)： 小調(diào)查：對(duì)自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 活動(dòng)2：仔細(xì)觀察找特征 1．觀察找特征 胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會(huì)改變； 有無小辮、指甲長(zhǎng)短等會(huì)改變。 2．猜一猜 3．作業(yè)：小調(diào)查 第三課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？ 學(xué)生回答。 教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會(huì)改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生思考。 教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。 教師：指紋識(shí)別技術(shù)就是根據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長(zhǎng)得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。 （二）新課教學(xué) ★拓展活動(dòng)1：留指紋 1．留指紋并觀察 教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對(duì)應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 2．找一找 教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識(shí)別技術(shù)的基本道理。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。 3．閱讀科學(xué)在線 教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。 （教師請(qǐng)同學(xué)閱讀科學(xué)在線） 師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線。 ★拓展活動(dòng)2：記錄自己的生長(zhǎng)變化 教師：將自己的輪廓圖保留好在每學(xué)年開學(xué)時(shí)，要求同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長(zhǎng)變化，這是課下作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 第二課 認(rèn)識(shí)自己 拓展活動(dòng)1：留指紋 1．留指紋并觀察 2．找一找 3．閱讀科學(xué)在線 拓展活動(dòng)2：記錄自己的生長(zhǎng)變化 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 記錄天氣變化教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.能使用溫度計(jì)和自制簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器等對(duì)天氣進(jìn)行一個(gè)星期的觀測(cè)，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，嘗試用表格、圖形等不同方式整理加工分析數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)做也合理的解釋。 2.熱愛自然，關(guān)注天氣變化，愿意進(jìn)行測(cè)量、記錄天氣和分析測(cè)量數(shù)據(jù)等科學(xué)活動(dòng)，形成認(rèn)真細(xì)致、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 3.學(xué)習(xí)記錄天氣的方法：了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，體會(huì)到長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的：形成關(guān)心天氣變化、堅(jiān)持聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。 內(nèi)容設(shè)計(jì) 在前兩個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和測(cè)量當(dāng)天的天氣情況。本課將引領(lǐng)學(xué)生從持續(xù)觀測(cè)記錄一周的天氣入手，進(jìn)一步探尋天氣變化的規(guī)律，了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。由兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。 1.記錄一周的天氣。在學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量天氣的方法之后，練習(xí)使用自制的測(cè)量?jī)x器觀測(cè)、記錄一周的天氣情況。在得到充足的數(shù)據(jù)之后，練習(xí)繪制溫度變化曲線圖，根據(jù)曲線的曲折變化分析描述一周的天氣變化，主要是溫度變化，找出溫度變化的規(guī)律，嘗試著預(yù)測(cè)下周的天氣變化趨勢(shì)。 2.了解天氣預(yù)報(bào)制作過程。通過閱讀資料了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 活動(dòng)（1）教師準(zhǔn)備——有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作過程的音像和圖文資料：各種測(cè)量工具。 學(xué)生準(zhǔn)備——天氣觀察記錄卡、自制的各種測(cè)量工具。 活動(dòng)（2）天氣預(yù)報(bào)的圖片、錄像及文字資料。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，最近感冒的人很多，這是為什么？ 是的，天氣變化很明顯，忽冷忽熱，很容易使我們的身體遭受侵襲，上一周的天氣是怎樣的，可以和大家說說嗎？ 板書：記錄天氣變化。 學(xué)習(xí)新課： 一、交流一周的天氣變化。 1.各小組內(nèi)交流。 選派一名代表，匯報(bào)一周來的天氣變化。 2.學(xué)畫曲線圖 談話：當(dāng)我們想了解一段時(shí)期的天氣變化時(shí)，數(shù)據(jù)是一個(gè)可依據(jù)的條件，但是，還有一種方法，可以使我們更加清晰地觀察出它的變化。 （1）出示曲線圖 講：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo) （2）出示體重圖。 1）調(diào)查本小組成員體重 2）畫出作標(biāo)圖 3）出示各自的氣溫記錄，各自畫出曲線圖 2.了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。