2019-2020年三年級品德與社會 鄰里之間教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會 鄰里之間教案 北師大版 課程資 　?。ㄒ唬W生準備 　　選擇自己要參與討論的題目，并準備好有關材料。 　　（二）教師準備 　　1.與家長聯(lián)系，請家長參與本課題的教學，并事先了解家長內(nèi)心的真實想法。 　　2.了解學生課前準備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。 　　3.布置好辯論會現(xiàn)場。 教學目標 　　1.感受并認識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團結。 　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應的實際行動。 　　3.初步嘗試并掌握辯論的學習方式。 教學結構 　　（一）課時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結構整體設計 　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。 　　2.辯論會開始（采取一對一的形式）。 　　3.雙方的主辯人做陳述。 　　4.家長自由發(fā)言。 　　5.教師總結。 教學過程 　　根據(jù)課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生在課前做好準備。同時我把這節(jié)課設計為開放課，邀請了五位家長參與本節(jié)課的教學。 　　在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異?；钴S。 　　持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯?！庇械膶W生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時的救治。”還有的學生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激?！? 　　持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了?！边€有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。 　　辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個接一個，學生在發(fā)言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命?！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰?！边@些通過學生之口說出的話，既反映了學生本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。 辯論結束后，家長對學生的發(fā)言給予了肯定，接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系?！? 附送： 2019-2020年三年級品德與社會 集體榮譽靠大家教案 北師大版 課程資源 　　（一）學生準備 　　1.請學生回憶班集體曾經(jīng)獲得過的榮譽及自己為集體做過哪些貢獻。 　　2.搜集班集體獲得榮譽的證書、獎狀及照片。 　?。ǘ┙處煖蕚? 　　1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進行整理。 　　2.確定兩個討論題目： 　　（1）咱們班獲得過哪些榮譽，你為集體做過哪些貢獻？（2）你認為應該怎樣贏得和維護集體榮譽？ 教學目標 　　1.明白集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。 　　2.形成樂于為集體做貢獻的態(tài)度，激發(fā)熱愛集體，珍惜集體榮譽的情感。 　　3.自覺用誠實、正直的行為贏得和維護集體榮譽。 教學結構 　?。ㄒ唬┱n時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結構整體設計 　　1.導入。 　　教師營造特定的氛圍，構建教學活動的“情緒場”，通過“合作光榮花”的游戲使學生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認識。 　　2.互動交流，提高認識。 　　讓學生匯報課前調(diào)查的情況，通過匯報使學生進一步認識到集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。 　　3.體驗感悟。 　　以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學生在活動中獲得感悟，激發(fā)他們在感性體驗的基礎上產(chǎn)生理性的認識。 　　4.討論判斷，解決問題。 　　將教科書中的小故事制作成錄像片段——《紅旗該不該得》，請學生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達對該事件的看法。教師針對難點問題加以引導，使學生做出正確的判斷。 　　5.制定計劃，布置實踐活動。 　　讓學生以小組為單位，制定“爭創(chuàng)三好班集體行動計劃”，利用學生已經(jīng)形成的集體榮譽感，充分調(diào)動他們學習的積極性。 教學過程 　?。ㄒ唬? 　　師：同學們，課前老師在每一位同學的桌子上放了一樣東西，你們看一看是什么？ 　　生：是花瓣。 　　師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？ 　　生：用這些花瓣組成一朵花才會變得漂亮。 　　師：那就請同學們一起用花瓣組成漂亮的花吧。 　?。ㄒ孕〗M為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。） 　師：這朵光榮花漂亮嗎？ 　　生：漂亮！ 　　師：它是怎么來的？ 　　生：它是我們一起拼成的。 　　生：它是我們大家共同努力得來的。 　　師：光榮花是集體榮譽的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。 　?。ò鍟杭w榮譽靠大家） （二）互動交流，提高認識 　　師：上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過的榮譽和你為此做過哪些貢獻，誰來說一說？ 師：看來，我們班獲得的榮譽還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請你們看一看。 　　師：有些活動雖然沒有獎狀、證書，但受到了好評，這也是集體榮譽。 　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的設計中，教師請學生將獲得的榮譽證書貼到黑板上，并用充滿激勵的語言給予鼓勵，使學生情緒高漲，爭先恐后地發(fā)言，激發(fā)了學生的集體榮譽感。） 　　師：在這些榮譽中，你為集體做過哪些貢獻？ 　　生：在光榮升旗班的活動中，我是主持人。我認真背臺詞，主持活動時沒有失誤。 　　生：我是升旗手，課下我反復練習。 　　生：我按時參加隊列練習，各項要求我全部做到了。 　　生：在廣播操評比中，我做到了節(jié)拍準、動作規(guī)范。 　　生：我的腳崴了，但堅持出勤。 　　師：廣播操比賽時如果缺少了一個人行不行？ 　　生：不行，那會影響我們班的成績。 　　師：對，集體榮譽需要大家共同努力才能獲得。這位同學克服困難，堅持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽。（掌聲鼓勵） 　　生：在投準兒比賽中，我一個人投中了12個球。 　　生：我投中了9個球。 　　師：(指名回答)你參加比賽了嗎？ 　　生：沒有。 　　師：那在這次活動中，你都做了什么？ 　　生：我是觀眾，我給同學們加油。 　　師：她這樣做算是為集體出力了嗎？ 　　生：應該算。我也是觀眾，我為同學們加油時嗓子都喊啞了。 　　生：應該算，因為有了同學們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。 　　師：在有些活動中，因為人數(shù)的限制，不可能每一個同學都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。 　　師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻，聽了大家的發(fā)言，你們明白了什么？ 　　生：我明白了集體榮譽需要大家共同努力才能取得。 　　生：我明白了要克服困難，為集體爭得榮譽。 　　生：我明白了我們每個同學都是集體的一員，應該心中有集體。 　　師：對，我們每一個同學就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個人的努力。 　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)設計中，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每一位學生參與其中，教學中注意結合學生提出的問題，啟發(fā)學生認識到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽和個人聯(lián)系在一起，關心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽，培養(yǎng)集體榮譽感。） 　?。ㄈw驗感悟 　　師：下面我們玩一個集體比賽的游戲，名字叫“同心協(xié)力”，每個小組選派四名同學參賽。（此項活動學生課下玩過，活動的組織由每組的小組長負責，教師做裁判，并負責安全保護。） 　　師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會獲勝嗎？ 　　生：因為我們四個人配合得好。 　　生：因為有我們組的同學使勁為我們加油，我們有信心。 　　生：因為我們每一個人都努力了。 　　…… 　　師：這個榮譽的取得是大家共同努力的結果，再次祝賀你們。 　　師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？ 　　生：我負責給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。 　　師：看來要想取得勝利，每一個同學都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會成功。 （四）討論判斷，解決問題 　　師：同學們，六一小學三（1）班獲得了衛(wèi)生流動紅旗，可是有的同學卻要把流動紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請同學們看一段錄像。（播放錄像片段） 　　師：三年級（1）班該不該得這面衛(wèi)生流動紅旗？請同學們在小組內(nèi)討論，把討論后的意見填在表內(nèi)。（小組討論，選代表發(fā)言） 　　生：我覺得這面紅旗他們不該得。因為那兩位做值日的同學欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。 　　生：我們也認為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽，才光榮。 　　生：我們也認為這面紅旗不該得。榮譽的取得不能靠欺騙，應該靠努力取得。 　　生：我們小組的觀點同其他小組一樣，因為他們的做法不誠實，集體的榮譽要靠大家共同努力才能取得。 　　師：看來你們已經(jīng)達成了共識，這面紅旗不該得。那么，他們應該怎么做呢？ 　　生：他們應該把紅旗送回去。 　　生：他們應該向老師道歉，承認錯誤。 　　生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應灰心喪氣，應該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。 　　師：同學們說得很對。集體榮譽的取得要靠每個成員的共同努力，還要通過誠實、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽才光榮。聽了大家的發(fā)言，那兩位做值日的同學會怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像） 　　師：他們知錯就改，讓我們用掌聲鼓勵他們。 （五）制定計劃，布置實踐活動 　　師：同學們，最近學校要評選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個榮譽？ 　　生：有！ 　　師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭創(chuàng)三好班集體的計劃。 　　（小組討論，制定計劃） 　　師：同學們，讓我們把計劃貼在墻報上，希望我們每一位同學按照計劃去努力，為集體爭得榮譽。