歌曲《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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歌曲《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社第十冊(cè)課題《童心是小鳥(niǎo)》 教學(xué)目的：１、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快，充滿朝氣的情緒。 ２、體驗(yàn)兒童在四季中的歡樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。 ３、準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。 教學(xué)難重點(diǎn)： 1、附點(diǎn)四分音符、休止符的準(zhǔn)確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。 2、用優(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生互相問(wèn)好 二、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》 情境導(dǎo)入—— 1、多媒體出示四季美景，配音樂(lè)欣賞?！锻辍? 2、談話過(guò)渡 師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。在你們的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？ ⑴小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事 ⑵指名發(fā)言 ⑶（播放《童心是小鳥(niǎo)》師范唱，生初次感受） ⑷、朗讀歌謠導(dǎo)入歌曲。（把三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏的多種敲擊探索）。 引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥(niǎo)》的歌部分，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。 ⑸、板書(shū)：童心是小鳥(niǎo) 學(xué)唱歌曲—— （1）初聽(tīng)歌曲 師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)，你聽(tīng)了有什么感受？歌曲情緒怎樣？ 生：很優(yōu)美、又歡快。 生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)…… （2）再聽(tīng)歌曲 師：請(qǐng)同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪些音樂(lè)記號(hào)，等會(huì)兒提醒其他同學(xué)。 （引導(dǎo)學(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析） 本歌一段體：主歌+副歌 （3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點(diǎn)） 例：a、休止符的演唱 b、副歌中的最后兩句的延音線里長(zhǎng)音的演唱 c、附點(diǎn)四分音符的演唱 d、音階式的下行可采用手勢(shì)配分 e、小接句的力度變化 （4）師生對(duì)唱，注重感情豐富演唱 5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱） 力度由f、mf、p三種力度由強(qiáng)至弱的演唱，并能體會(huì)到樂(lè)從心出、樂(lè)從聲出、韻味無(wú)窮，余音繞耳的感覺(jué)。 處理歌曲—— 1、師：我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè)家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？生討論回答：把童心比作小鳥(niǎo)，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。（引導(dǎo)學(xué)生副歌部分的演唱感情要充滿熱愛(ài)和幸福） 師領(lǐng)唱，生齊唱副歌。（播放《童心是小鳥(niǎo)》光盤） 2、請(qǐng)兩組學(xué)生分角色演唱或表演唱，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)（鼓勵(lì)演唱形式多樣）教師彈琴。 3、引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的情緒完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合動(dòng)作。 （1）進(jìn)行速度變化來(lái)體會(huì)歌曲的情緒，及體會(huì)感受速度給音樂(lè)帶來(lái)的作用。 （2）襯詞的創(chuàng)編提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)作 （3）分組處理歌曲 各組選擇自己組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)編。 例：歌舞表演唱 朗讀+演唱 打擊樂(lè)器+演唱+打節(jié)奏