教科版六年級科學上冊《影長的四季變化》優(yōu)秀教學設計

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1、第 5 課 影長的四季變化 (教材 P31～32) 課題  授課時間：______________ 影長的四季變化  累計____1____課時 課型  新授 課 教學 目標 教學 重難點 教學 準備 科學知識目標 1.知道正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。 2.知道圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。 科學探究目標 1.能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。 2.能通過實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律。 科學態(tài)度目標 有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意

2、地完成圭表的制作。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 1.了解科學技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應自然規(guī)律，減少 自然災害對人類生活的影響。 2.通過復制古代儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術(shù)的先進。 重點：模擬測量四季日影的變化。 難點：探究日影的四季變化規(guī)律。 為學生準備： 白紙、長方體紙盒、卡紙、筆、尺子、雙面膠、剪刀、手 電筒、學生活動手冊。 教師準備： 教學課件、班級記錄表。 流程 聚焦 探索 教學設計 1.引入：在三年級時，我們曾經(jīng)觀察過陽光下物體影長的 變化，知道日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。太 陽的位置越高，影子會越長還是

3、越短？(預設：太陽位置 越高，影子會越短。) 2.提問：四季交替，年年循環(huán)，那日影變化會隨著季節(jié)有 規(guī)律地變化嗎？說說你的理由。(預設：會，家門口的樹， 夏天影子不能遮住房子，冬天影子會遮住房子；會，太陽 的位置一直在不停地變化，日影肯定會發(fā)生變化；不會， 每天太陽的位置變化都是東升西落，日影都是一樣的。) 3.揭題：很好，同學們都提出了自己的觀點，這節(jié)課我們 就一起來探究四季日影的變化究竟有沒有規(guī)律，有什么樣 的規(guī)律。(板書：影長的四季變化) 探索一：了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的 二次備課 與研討 1.布置任務：課件出示古人在不同季節(jié)的正午時分對日影

4、 的觀測圖片，引導學生動手畫出日影長度，并將它們進行 比較，完成下表。 探索 與研討  2.提問：從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 預設：夏季太陽高 度最高，冬季太陽高度最低，春季和秋季的太陽高度適 中。夏季影子最短，冬季影子最長，春季和秋季影子適 中。) 探索二：制作簡易圭表 1.引導：引導學生閱讀圭表構(gòu)造的文字和圖片資料，并完 成活動幫助卡。 2.布置任務：指導學生小組制作簡易圭表，并完成活動幫 助卡。 探索三：利用自制圭表進行模擬實驗，觀察日影的四季 變化 1.展示：出示同一地點一年四季正午時分太陽的位置示意 圖。 2.布置任務：指

5、導學生小組按要求完成模擬實驗，并完成 實驗幫助卡。 探索 與研討 3.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充。 集體匯報幫助卡 主持人：請各小組代表依次匯報你們組的研討結(jié)果。 小組 1：我們發(fā)現(xiàn)，正午時分物體的日影，在四季有規(guī)律 地變化著：從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短。 夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。 主持人：大家對小組 1 的匯報有什么疑問或補充嗎？請 小組代表回答。 其他小組：我們認同小組 1 的匯報。 主持人：謝謝大家的發(fā)言，研討活動結(jié)束。 探索四：實際觀察 指導：指導學生把自制的圭表放在正午時分

6、太陽可以照 射到的窗邊。記錄影子的實際長度，在其他季節(jié)，也進 行測量和記錄。 在長時間的觀察中磨煉學生的毅力，讓學生明白科學規(guī) 律的發(fā)現(xiàn)來之不易，培養(yǎng)學生敬畏科學的精神。拓展 與小結(jié) 1．小結(jié)：物體正午的日影長度在四季有規(guī)律地變 化著。從夏到冬，日影逐漸變長；從冬到夏，日影逐漸 變短；夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。 2．展示：展示北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角的 變化表。 探索 與研討 3.提問：在科學上，我們將地平面與太陽光線的夾角稱為 太陽仰角。觀察上表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預設： 夏至日出時間最早，日落時間最晚；冬至日出時間最晚， 日落時間最早；春

7、分和秋分日出、日落時間相同。正午 太陽仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一樣的。) 板書 設計 教學 反思 課后 作業(yè) 本課教科書直接給出了“古人的觀測發(fā)現(xiàn)”的圖 片，大部分學生能立即發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速作出回答。為了 加深學生對日影四季變化規(guī)律的認識，可以采用由學生 自行繪畫、測量和比較的教學方法，教學效果顯著。 在制作簡易。圭表的探索活動中，教科書給出的示 意圖過于簡單，因此，可以讓學生根據(jù)自己所準備的物 品進行設計和制作。重點放在引導學生研討實驗步驟、 明確分工上，以提高學生對實驗探究的設計能力和協(xié)同 合作能力。在時間允許的情況下，還可以讓學生充分討 論，優(yōu)化自己的方案。學生制作完成后，自然而然就進 入了模擬實驗環(huán)節(jié)。需要引導學生觀察圖片，結(jié)合生活 體驗，說出正午太陽在不同季節(jié)的位置，才能正確進行 模擬實驗 對應課時訓練。