八年級語文上冊《醉翁亭記》教學設計魯教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊《醉翁亭記》教學設計 魯教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一 教學目標 1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。 2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結構特點。3、理解文章中所表達的作者的思想感情。 二 教學內(nèi)容 1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。 2、 ⑴ 作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。（指定學生回答：唐宋八大家是哪幾位？） ⑵作背景簡介：作者當時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。 ⑶ “記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結合。 ⑷ 全文線索：“樂” 3、課文分析 第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。 ⑴ 自然環(huán)境 寫景的順序：由遠及近總領寫景的句子：環(huán)滁皆山也 ⑵　亭名的由來及醉翁的樂趣 現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒 ⑶ 教師指出重點詞語，學生朗誦課文。 第二段：寫山間朝暮與四時之景。 ⑴　朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。 ⑵ 四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰， 風霜高潔，水落而石出 ⑶　總結全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。 ⑷　指出本段中的對偶句。（學生回答） 第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。 ⑴ 四層（一句一層）： 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉（核心） ⑵　學生指出對偶句，教師分析其特點及作用。 句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。 ⑶　前后照應：本段最后一句與第一段中的哪一句照應？（學生討論回答） 第四段：寫太守醉歸，自得其樂。 ⑴ 禽鳥鳴林的樂趣 游人的樂趣 太守的樂趣（最高的境界） ⑵ 前后照應：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！迸c“名之者誰？太守自謂也。”相照應。 2、中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷。（教師指導，學生自主回答） 3、課外拓展 ⑴　你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？ ⑵　作者身處逆境，心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示？ 三 處理課后練習題四 板書設計 第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與 第二段：寫山間朝暮與四時之景 民 醉翁亭記 第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同 第四段：寫太守醉歸，自得其樂 樂 3 / 3