六年級語文下冊引號的用法六年級語文下冊中.doc
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六年級語文下冊引號的用法 六年級語文下冊中,引號的用法是一個重點(diǎn),還記得兩年前教六年級,我們六個班的語文老師常常聚在一起討論課文中出現(xiàn)引號的用法,并上網(wǎng)查閱,可網(wǎng)上各說各 的,各執(zhí)一詞,沒有統(tǒng)一的正確答案。我們老師之間也是各抒己見,有時(shí)甚至爭得面紅耳赤,也沒得出個恰當(dāng)?shù)拇鸢浮=衲暧纸塘昙?,又遇到了這個問題,我想想 有必要把這本書中引號的用法弄清楚。 一、引號用法的界定 我先是查找了《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》,因?yàn)檫@兩本字詞典,是小學(xué)生必備的比較有權(quán)威性的工具書。在《新華字典》的第頁上明顯標(biāo)注了《中華人民共和 國國家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號用法》,明確指出引號的形式為雙引號(“”)和單引號(‘’)。主要用法有四種:①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對 象。③表示具有特殊含義的詞語。④引號里面還要用引號時(shí),外面一層用雙引號,里面一層用單引號。 從以上四種用法中,我們可以明顯的看出,第四種用法實(shí)際上是形式上(格式上)的差別,而不是意義上的差別,因此并不作為我們這次探討的重點(diǎn)。這樣引號的用 法主要只有三種:①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。以此為依據(jù),我又上網(wǎng)仔細(xì)查閱有關(guān)引號在不同的句子中 出現(xiàn)時(shí)所代表的不同的意思。下面就六年級語文第12冊中出現(xiàn)的相關(guān)引號來談?wù)勊麄兏髯缘挠梅ā?二、引號用法例談 (一)表示行文中直接引用的話。 這是引號最基本的用法,即在行文中直接引用他人的話,包括格言、詩詞、歌詞等。例如: 1.盧溝橋事變的第二天,中國共產(chǎn)黨就通電全國,大聲疾呼:“平津危急!華北危急!中華民族危急!”(《盧溝橋烽火》) 這句話中引號的用法就是引用他人說的話。但引號不會引用單個的詞語。不過有一種情況比較特殊,那就是象聲詞和音譯外來詞加引號,也是表示直接引用。例如: 1.“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。(《盧溝橋烽火》) 2.一片靜寂中,我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(《天游峰的掃路人》) (二)表示需要著重論述的對象。 在行文時(shí),有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出論述的對象,也需要加上引號。例如: 1.我想跟大家談一談“合作”的話題。(《學(xué)會合作》) 2. 世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。(《海洋——21世紀(jì)的希望》)在這些句子中,“合作”、“能源危機(jī)”都是這些句子所著重論述的對象。這里也有一種特 殊情況,表示節(jié)日、紀(jì)念日的數(shù)字部分和重大歷史時(shí)間加引號,表示地名加引號,專用名詞加引號,以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如: 1.“九一八”事變后,日本帝國主義侵占了我國東北三省。(《盧溝橋烽火》) 2. 原來,蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。(《夜晚的實(shí)驗(yàn)》) 3. 是您,和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動。(《明天,我們畢業(yè)》)現(xiàn)在看來這些都應(yīng)該歸結(jié)到“表示需要著重論述的對象”這種用法中來。因?yàn)榻o這些詞語加 上引號就是為了起一個突出、強(qiáng)調(diào)的作用。因而判斷這種用法的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否起強(qiáng)調(diào)、突出的作用。 (三)表示具有特殊含義的詞語。 在行文時(shí),有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思,而是具有了新的含義。例如: 1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。(《夜晚的實(shí)驗(yàn)》)說明:“瞎子”本來的意思是指雙目失明的人,在這里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。 2. 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?(《夜晚的實(shí)驗(yàn)》)說明:耳朵怎么能“穿透”黑夜?怎么能“聽”到物體呢?在這里是說蝙蝠的 耳朵沒有“視線”,卻能像視線那樣“穿透”黑暗,去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體;耳朵只會聽聲音,在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣,感受到前方的物體,所以“穿透” “聽”加上引號,表示特殊含義。 3. 有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它。(《最大的麥穗》)說明:這里的麥穗不再是田里長出來的麥穗,而是指出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。 4. 他的風(fēng)箏各式各樣:有最簡單的“瓦片兒”,也有長達(dá)丈余的蜈蚣。(《理想的風(fēng)箏》)說明:“瓦片兒”原來是指一片片的瓦或瓦的碎片,在這里則是指形狀像瓦 片的風(fēng)箏。 5. 中午15分鐘的寫字,是我們每天的“必修課”。(《明天,我們畢業(yè)》)說明:“必修課”原來是指按照規(guī)定必須學(xué)習(xí)的課程,跟“選修課”相區(qū)別。在這里是指 我們每天都要上的15分鐘的寫字課。 6. 消息傳開,聶將軍收到了大批來自日本各地的電報(bào)和書信,日本人民稱他是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。(《聶將軍與日本小姑娘》)說明:“活菩薩”在 這里并不是指活著的菩薩,而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人?!爸腥沼颜x的使者”顯然也不是指奉命出使中日,締結(jié)友誼的人,而是指聶榮臻將軍像使 者一樣架起了中日友誼的橋梁,締結(jié)了中日人民的友誼。 所以說判斷這種用法的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外,課本中有幾個例子特別容易引起混淆、爭議,因此單獨(dú)列出來作一個詳細(xì)的說明。 1.在喜怒無常的海洋面前,人們只能“望洋興嘆”。(《海洋——21世紀(jì)的希望》)說明:“望洋興嘆”出自《莊子?秋水》,本義是指在偉大事物面前感嘆自 己的渺小,后來多指因力量、條件不夠而達(dá)不到目的,感嘆無可奈何?!巴蟆笔潜硎咎ь^仰望的樣子。在這里我覺得“望洋而嘆”用的僅僅是字面上的意思,就是 指望著海洋,因?yàn)楹Q蟮南才瓱o常而發(fā)出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。 2. 地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。(《海洋——21世紀(jì)的希望》)說明:“水球”在這里并不是指真的水球,也是表示比喻,把地球比作一個藍(lán)色水 球,形象地寫出了地球上海洋面積之大。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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