2019秋六年級科學(xué)上冊

1、把光請進(jìn)來,實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證,整理與分析,反思與總結(jié),實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證,我們的設(shè)計是否成功呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)它們的有效途徑。請設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的方案是否可行。,模擬太陽的東升西落，來試一試！,整理與分析,我們的設(shè)計成功嗎？有沒有新的問題？分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對自己的方案進(jìn)行評估或改進(jìn)。,怎樣才能使光分散開來呢？,要是有陽光跟蹤裝置就好了,和其他小組交流一下,整理與分析,一個成功的設(shè)計，往往要經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)和不斷改進(jìn)的過程。 對新的改進(jìn)方案，需要再次用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其可行性。多試幾次，我們會離成功越來越近。,反思與總結(jié),我們的研究取得了哪。

2、把光請進(jìn)來,自學(xué)提示,1、瀏覽教材第21頁到第23頁 2、思考下列問題： ( 1）第21頁的模擬實(shí)驗(yàn)解決了什么問題？又產(chǎn)生了什么新問題？ （2）第23頁的改進(jìn)設(shè)計解決了什么問題？還有什么問題沒有解決？ （3） 你對這個問題有什么設(shè)想？,第21頁的模擬實(shí)驗(yàn)解決了采光不足的問題，光已經(jīng)被“請”進(jìn)來了，但是引進(jìn)的陽光，光線太集中，直射人的眼睛.,第23頁的改進(jìn)設(shè)計解決了光線太集中的問題，但是引進(jìn)的光線不是非常充足，平面鏡的位置和角度需要手動才能調(diào)整.,設(shè)計中還沒有實(shí)現(xiàn)的設(shè)想,設(shè)想運(yùn)用“陽光跟蹤器”來自動控制平面鏡傾斜的角度，以保證始。

3、從“南橘北枳”說起 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性。 2、 了解植物是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。 3、 了解動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 4、 知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到。

4、1、讓生活充滿陽光 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題。

5、第四課我的陽光小屋 教學(xué)目標(biāo)： 1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計一個“陽光小屋”。 2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組 “陽光小屋”的設(shè)計進(jìn) 行創(chuàng)新。 3、通過實(shí)。

6、4.假如大樹都倒下 課 時 總 要 求 課 時 目 標(biāo) 知道每一種生物在食物鏈中都有著重要的作用，只要其中一種 生物滅絕，就會引起“鏈條的斷裂，影響到許多相關(guān)生物的生存。 能根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題做出合。

7、巖石也變化 （第一課時） 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識 1、 認(rèn)識到氣溫、水（呈酸性）等對巖石的變化所產(chǎn)生的作用。 2、 知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息的進(jìn)行著。 科學(xué)探究 1、 通過實(shí)驗(yàn)探究氣溫、水（呈酸性）對。

8、1 能量家族 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能通過實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。 情感、態(tài)度、價值觀 在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我。

9、第二課探尋光的路線 教學(xué)目標(biāo)： 1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。 3、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行。

10、心靈手巧制作篇 章節(jié)名稱 第三單元 2.心靈手巧制作篇 學(xué)時 第一學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：大象社2001課標(biāo)版；能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過各種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)加以驗(yàn)證。 本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11、第1單元 生物與環(huán)境 1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。 2.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。 情感 態(tài)度、價值觀 1.能夠堅持完成中長期實(shí)驗(yàn)。

12、熱能變、變、變 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容（流動的空氣）并提出問題，能運(yùn)用已有知識做出假設(shè)性解釋。 2能根據(jù)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問題。 3根據(jù)。

13、打開能源寶庫 課 時 總 要 求 課時 目標(biāo) （1） 能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生 并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計劃。 （2） 意識到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保 護(hù)環(huán)境的重要性。。

14、一棵“頑強(qiáng)”的小樹 課 時 總 要 求 課 時 目 標(biāo) 1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。 2.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。 3. 了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性。 課 時 關(guān)。

15、6 人類對地表變化的影響 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。 2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問。