孟子兩章

1、得道多助，失道寡助,作品簡介,孟子是記載孟子及其學生言行的一部書，也是儒家重要經典之一。與論語、大學、中庸合稱四書。孟子是以記言為主的語錄體散文，其中有許多長篇大論，氣勢磅礴，議論尖銳、機智而雄辯，對后世的散文寫作產生了深刻的影響。,孟子：名軻,戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，社。

2、九年級語文下冊孟子兩章教學反思和導學案（兩篇）九年級語文下冊孟子兩章教學反思在這節(jié)課上我顯然不在狀態(tài)：課堂教學語言表達不順暢，課堂組織不力，引導不到位?？偢杏X到有些別扭。班還是我經常上的班級，學生還是我熟悉的學生，況且又沒有其他教師聽課，這只是一節(jié)平常的課，我為什么就這樣不自在呢？由此，我想到備課不但包括備教材、備學生，而且還應該包括備自己以最好的狀態(tài)進入課堂。不管是穿著、心情還是精神氣質，都要使自己達到最理想的狀態(tài)。因為課堂是神圣的，師者的形象會潛移默化地影響著學生。竇桂梅老師說：“站在講臺上。

3、青蛙在開水里逃生 青蛙在溫水里死亡,生于憂患，死于安樂,孟子告子,學 習 目 標,準確而流暢地朗讀課文； 掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文； 理解“生于憂患，死于安樂”的道理； 體會層層推理的論證方法。,孟子，名 ，字 ， 時期 家學派的代表人物。后人將他和 并稱為 。孟子主張行“ ”，以統(tǒng)一天下。,軻 子輿 戰(zhàn)國 儒 孔子 孔孟 仁政,記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動 七 孟子和他的弟子萬章 四書,孟子是一部 的書，現(xiàn)存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“ ”之一。,他反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為。

4、孟子二章,得道多助，失道寡助,走 進 名 人,孟子：名軻, 戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。 孟子生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，社會動蕩不安，人民生活十分痛苦。主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，他最早提出了“民貴君輕”的主張，宣揚“仁政”、“王道”。曾游說梁、齊等諸侯國，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。,孟子是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子及其弟子的言行、政治主張、哲學主張、個人修養(yǎng)，倫理道德等思想觀點和政治活動的書。共七篇，是孟子。

5、孟子二章,得道多助，失道寡助,預習學案,走進名人,孟子：名軻, 戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家。是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。 孟子的政治主張主要是“仁政”、“王道”， 主張和平，反對戰(zhàn)爭。提倡君王要“與民同樂”， 人與人之間要相親相愛， 希望人們能安居樂業(yè),孟子是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子及其弟子的言行、政治主張、哲學主張、個人修養(yǎng)，倫理道德等思想觀點和政治活動的書。共七篇，是孟子和他的弟子萬章等合著的。與論語、大學、中庸 合稱四書。,孟子故事 孟母三遷,孟母斷機。

6、背景資料,“得道多助，失道寡助”是孟子的一個著名論斷。孟子在這里說的“得道”和“失道”的人，都不是指普通的個人，而是指一國之君。一國之君既是戰(zhàn)爭的總指揮，也是政治上的領袖。孟子通過論述戰(zhàn)爭勝負的問題，引出了“得道多助，失道寡助”的觀點，然而在孟子看來，“民心向背”對于戰(zhàn)爭具有根本性的意義，對于政治也具有同樣重要的意義。孟子說：“得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣?！币馑际钦f，得天下必先得民，得民必先得民心。所謂的“得民”，就是得到人民的支持、擁護和幫助。所謂的“得天下”。

7、生于憂患，死于安樂 復習課 孟子,一、本課的通假字：,1.曾益其所不能： 2.入則無法家拂士： 3.衡于慮：,通增，增加。,通弼，輔弼。,通橫，梗塞，指不順。,二、詞類活用：,1.人恒過，然后能改： 2.行拂亂其所為： 3.所以動心忍性，曾益其所不能： 4.必先苦其心志： 5.餓其體膚： 6.空乏其身： 7.勞其筋骨：,名作動，犯錯誤。,使動用法，使顛倒錯亂,使動用法，使驚動；使堅忍。,使動用法，使痛苦。,使動用法，使饑餓。,使動用法，使受到貧困之苦。,使動用法，使勞累。,三、古今異義：,喻 古義：了解 ，明白。 今義：比喻，修辭手法的一種。,。

8、第18課孟子兩章 魚我所欲也 1教學目標 1、積累文言文常用的實詞、虛詞。2、把握古人運用的具體事例、正反對比或比喻說理方法,理解作者的觀點。3、引導學生正確選擇,摒棄一己之私利,將正義、道義放在首位,明辨是。

9、2019 2020年 孟子兩章 教案WORD版1 從容說課 孟子 兩章 選自 孟子公孫丑下 戰(zhàn)國時期 諸侯各國之間的吞并戰(zhàn)爭日益激烈 為了求得生存 乃至建立霸業(yè) 各國君主不約而同地崇尚武力而不體恤百姓 面對這種現(xiàn)實 孟子提出了他。

10、2019 2020年 孟子兩章 教案WORD版2 課題 孟子 二章 課 時 總1課時 課 型 新授 第1課時 備課時間 檢查時間 使用時間 教 學 目 標 1 朗讀課文并試以背誦 2 掌握各章的中心意思 3 積累名言警句 并弄懂他們的意思 重點 。

11、 課 題 26 孟子二章 天柱縣高釀中學 楊勝乾 學習目標 1 掃清字詞障礙 熟讀課文 2 大致把握課文內容 理解積累哲理 抒情名句 3 盡可能積累和理解文言詞匯 教學重點 1 熟讀課文 力求理解背誦 2 積累理解 道 環(huán) 委 發(fā) 舉。

12、富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 此之謂大丈夫 孟子 生命誠可貴 愛情價更高 若為自由故 二者皆可拋 匈牙利裴多菲 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 文天祥 砍頭不要緊 只要主義真 殺了夏明翰 還有后來人 夏明翰 讀名言 談體會 生為尊嚴 生為自由生為名聲 生為正義 在人的一生中 要作出許多各種各樣的選擇 尤其是在對待象生和死這樣重大的問題上 當我們必須作出非此即彼的選擇的時候 這對任何人都是一個。

13、得道多助失道寡助 孟子 約前372一前289 名軻 字子輿 鄒 今山東鄒縣 人 戰(zhàn)國時期思想家 教育家 是儒家思想的代表人物 地位僅次于孔子 被尊為 亞圣 后世常以 孔孟 并稱 學習目標 1 理解積累文言文詞匯 學習本文層層論證的方法 2 熟讀成誦 在自主 合作 探究中理解課文 3 理解 人和 的含義 學習文言文要掌握什么內容 換言之 你知道中考文言文會考察哪幾大方面的內容 一 解詞 重點實詞典型。

14、 二章 得道多助失道寡助 孟子 孟子 名軻 戰(zhàn)國時期著名的思想家 教育家 是繼孔子以后儒家學派的代表人物 與孔子合稱 孔孟 有 亞圣 之稱 他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期 主張行 仁政 以統(tǒng)一天下 曾游說梁 齊等諸侯國君 均不見用 退而與弟子萬章 公孫丑等著書立說 有 孟子 現(xiàn)存七篇 一書傳世 是儒家學派的經典著作之一 記述了孟子的言行 政治主張 哲學主張及個人修養(yǎng) 教學目標 1 積累實詞 虛詞 。

15、 孟子 兩章 雷州市松竹中學陳曉豫 有關孟子和 孟子 孟子 前372 前289 戰(zhàn)國時思想家 教育家 名軻 字子輿 鄒 今山東鄒縣 人 他是儒家學派的又一位大師 被后人尊其為 亞圣 他主張仁政 王道 孟子 一書是孟子及其門人所作 是記錄孟子言論 活動的書 他曾游梁 說惠王 不能用 乃見齊宣王 為客卿 宣王對他很客氣 可是也始終不用 于是孟子歸而述孔子之意 教授弟子 其文氣勢充沛 感情洋溢 邏輯嚴密。

16、 孟子 兩章 教案 一 教學目標 1 知識與能力 學習 得道多助 失道寡助 中提出論點后層層推進 逐層論證的論證方法 掌握課文的論辯語言 正確理解并認識 生于憂患 死于安樂 的含義 2 過程與方法 比較兩篇短文 品味 孟子 散文的語言特色 二 教學重點 掌握 得道多助 失道寡助 一文的結構 三 教學難點 理解 生于憂患 死于安樂 蘊含的思想內涵 四 教學過程 第一課時 得道多助 失道寡助 一 導入。

17、得道多助失道寡助導學案一、學習過程：（1）、預習：看注釋，試譯全文。（2）、簡介孟子和孟子：孟子，名 ，思想家，教育家，是繼 以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“ ”，并有“ ”之稱。孟子是 學派的經典著作之一，記述了孟子的 、 、哲學主張及哲。

18、魚我所欲也 孟子 學習目標 1 掌握 欲 舍 甚 惡 等文言詞語的意義和用法 2 正確分析并理解文章的論證思路和論證方法 3 了解孟子 舍生取義 的道德主張 孟子 前372至前289 是戰(zhàn)國時期的思想家 教育家 散文家 名軻 字子輿 戰(zhàn)國時期鄒國人 孔子的孫子子思的再傳弟子 孟子是繼孔子之后的儒家學派最有影響的大師 后來將他和孔子并稱 孔孟 有 亞圣 之稱 他在政治上主張 法先王 在孔子 仁 學的。