氣壓帶和風(fēng)帶的形成

1、2019 2020年人教版高中地理必修一2 2 氣壓帶和風(fēng)帶 第1課時 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 word學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解三圈環(huán)流的影響因素 氣壓帶 風(fēng)帶的名稱與分布 2 掌握氣壓帶 風(fēng)帶的成因 季節(jié)移動規(guī)律 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 1 。

2、 歡迎進入地理課堂 第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶第一課時氣壓帶和風(fēng)帶的形成 第二章地球上的大氣 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位一 課程標(biāo)準(zhǔn)1 繪制全球氣壓帶 風(fēng)帶分布示意圖 2 說出氣壓帶 風(fēng)帶的分布 移動規(guī)律 二 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 結(jié)合示意圖 理解三圈環(huán)流的形成 難點 2 繪制全球氣壓帶 風(fēng)帶分布示意圖 說明氣壓帶 風(fēng)帶的分布和移動規(guī)律 重點 難點 有規(guī)律 熱量 2 三圈環(huán)流的形成和氣壓帶 風(fēng)帶的分布 不均 地轉(zhuǎn)偏向力 a d 。

3、 歡迎進入地理課堂 第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶 第1課時氣壓帶和風(fēng)帶的形成 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 1 大氣環(huán)流 全球性 平均 1 概念 的有規(guī)律的大氣運動 它反映了大氣 運動長時期的 狀態(tài) 太陽輻射 熱量差異 2 成因 由于不同緯度地區(qū)所得到的 是不同的 因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生 2 三圈環(huán)流的形成和氣壓帶 風(fēng)帶的分布 以北半球為例 圖2 2 1 原因 高低緯度之間的 和地轉(zhuǎn)偏向力 受熱不均 1 低緯。

4、 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 教學(xué)設(shè)計 課標(biāo)要求 繪制全球氣壓帶 風(fēng)帶分布示意圖 說出氣壓帶 風(fēng)帶的分布 移動規(guī)律 及其對氣候的影響 2 教材分析 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶 風(fēng)帶的形成 具有承 上啟下的作用 既是上節(jié)課熱力環(huán)流和大氣水平運動知識的延伸和運用 也是學(xué)習(xí)和探討 下一部分 北半球冬 夏季氣壓中心 的基礎(chǔ) 在整個自然地理學(xué)習(xí)過程 這一節(jié)都是基 礎(chǔ) 在教材中具有很重要的地位和作用。

5、高中地理：氣壓帶和風(fēng)帶的形成教學(xué)設(shè)計和反思 一課標(biāo)要求與教材分析：高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求：繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運動的規(guī)律，說出氣壓帶風(fēng)帶的分布移動規(guī)律及其對氣候的影響。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生。