2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第11課《動物的花衣裳》教案 人教版.doc

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2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第11課《動物的花衣裳》教案 人教版 教材版本：人教版三年級下冊，第11課 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 學(xué)習(xí)課時:1課時 教學(xué)對象：小學(xué)三年級學(xué)生 一、主要教學(xué)內(nèi)容 《動物的花衣裳》是點(diǎn)、線、色彩練習(xí)課，本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩，并且涉及到對比色和鄰近色的簡單了解學(xué)習(xí)，這對一年級的孩子是有點(diǎn)難度的。但是，動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設(shè)計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，所以，本課以“人與動物”、“人與自然”為切入點(diǎn)，分兩部分進(jìn)行，前部分是通過欣賞，讓學(xué)生感知動物花紋、色彩美，并采用“探究性”的學(xué)習(xí)方法、教師用易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)——點(diǎn)、線、面大膽繪出動物的花紋；后部分是要求學(xué)生通過想象進(jìn)行創(chuàng)作，繪出心中動物美麗的花衣裳。通過本課的活動，可以充分調(diào)動兒童的好奇心和觀察描繪動物的積極性，提升兒童對動物的愛心。啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，如利用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。 二、教學(xué)設(shè)想 在教學(xué)設(shè)計中遵循課改的理念： 一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會的技能予以一定的指導(dǎo)。 二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。 三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透?！　? 三、教學(xué)對象分析 動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們?yōu)樽约合矚g的動物設(shè)計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，但要讓他們運(yùn)用點(diǎn)、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩是需要老師循循善誘、精心輔導(dǎo)的。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 1 、知識與技能： 認(rèn)識動物的造型特點(diǎn)，能抓住動物特征大膽表現(xiàn)動物造型，學(xué)會觀察、比較、欣賞、想像的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用點(diǎn)、線、繪面出花紋圖案和豐富的色彩。 2、過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對動物特征的認(rèn)識。感受自然界動物外衣的美與示范畫動物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動、有趣。 3、情感與態(tài)度：通過畫動物及設(shè)計動物的花衣裳來體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、面大膽繪出動物的花紋； 教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出獨(dú)特的動物花衣裳。 六、教學(xué)方法 以游戲、欣賞演示和分組制作、表演畫法為主。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：動物的范作、紙材、彩筆、油畫棒、多媒體的教學(xué)資料。 學(xué)生學(xué)具：畫好自己喜歡的動物外形圖、紙材、彩筆、油畫棒。 八、作業(yè)要求 一、基本要求： 給自己喜愛的動物添上合適的花紋、色彩。 二、較高要求： 花紋精致，色彩豐富。 三、個性探究： 構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。 九、教學(xué)過程： 一、激趣引入：（觀察與思考） 1、師：你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學(xué)們走進(jìn)動物的世界，同學(xué)們想不想看看漂亮的動物們？ 生：想 教師播放圖片，學(xué)生欣賞，搶答出圖片中出現(xiàn)的是什么小動物。 教師多媒體展示動物圖片引入。 2、同學(xué)們真棒，反應(yīng)非常快！可是，為什么我們不能一眼就找到圖片中的小動物呢？ 生：“因?yàn)樗鼈兊念伾車沫h(huán)境一樣”。 師：“真棒！看來，動物的衣裳是有很大作用的！具體都有什么作呢？” 生：“能保護(hù)自己”。 師：“還有呢？”“剛才，小青蛙說它身上的顏色和禾苗的顏色一樣，害蟲會以為它是禾苗，就會放松警惕，所以它就可以容易地捉到害蟲了。說明動物的花衣裳不僅可以保護(hù)自己，還能幫他們捕捉獵物。”師生總結(jié)說明動物的花衣裳可達(dá)到裝扮自己、保護(hù)自己，也方便自己捕捉獵物的作用。 3、揭示課題，并說明這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 師：“今天，森林里要舉辦一場動物時裝展，老師想請大家都來當(dāng)小設(shè)計師，為自己喜歡的動物設(shè)計好看的花衣裳。我們一起學(xué)習(xí)——動物的花衣裳”（板書課題） 二、講授新課： 1、情景導(dǎo)入：老師帶來了一個神秘來賓，（師出示小蝸牛實(shí)物圖片，并把它當(dāng)成會爬的樣子，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）小蝸牛也要設(shè)計一件花衣裳。花衣裳一定要畫“花”嗎？我們一起來看看動物們的花衣有什么花紋、色彩？ （1）、看一看 說一說： 師：“大家看，它們是誰？”都有什么共同點(diǎn)？（課件出示以“點(diǎn)”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“魚。。。都是以“點(diǎn)”來裝扮自己的動物”（生觀察花后舉手回答，說出動物的名稱） （2）、看一看 說一說： 師：“這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件斑馬等以“線”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“斑馬。”（大屏幕出示課件斑馬的全身圖） 師：“它又有什么特點(diǎn)呢？” 生：“一條一條的。” 師：“對，是點(diǎn)、線、面里的哪個？” 生：“是線?！? （3）、看一看 說一說： 師：“瞧，這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件熊貓等以“面”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“熊貓”（大屏幕出示課件熊貓等動物的全身圖） 師：“很好，它們又有什么特點(diǎn)呢？” 生：“一塊一塊的顏色?！? 師：“對，是點(diǎn)、線、面里的哪個？” 生：“面?！? （3）、看一看 說一說： 師：“最后看看，這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件蝴蝶等以“點(diǎn)、線、面”裝扮自己的動物圖片，放大動物局部） 生：“有一點(diǎn)一點(diǎn)的，還有一條一條的，還有一塊一塊的?！保ń處熀唵问痉饵c(diǎn)、線面結(jié)合的畫法） 師生總結(jié)：“對，是點(diǎn)線面的結(jié)合，那么，剛才我們看到的不僅有點(diǎn)、線還有面?！保ù笃聊怀鍪緝?yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的花紋美和色彩美。） A、表現(xiàn)動物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花紋圖案？（點(diǎn)、線、面結(jié)合）小組討論后回答。 師：“大家看，老師給小蝸牛設(shè)計了一件花衣裳”（出示穿新衣裳的蝸牛） 生：“蝸牛?！? 師：“對，這只蝸牛穿著三件衣裳，我們一起看看，第一件，用了簡單的點(diǎn)、線、色，像誰的衣裳？” 生：“老虎的外衣?！? 師：“第二件，用了交叉線構(gòu)成方格，然后再填上顏色，變成這種花紋，成了魚的新衣裳。第三件，用了很明顯的點(diǎn)、弧線、還有鄰近色紅色和黃色，在這里，我們復(fù)習(xí)一下什么是鄰近色? （大屏幕出示課件色環(huán)的圖）色環(huán)上是鄰居的色，如：黃、橙、紅。那如果黃色和綠色接下去的鄰居會是誰呢？” 生：“藍(lán)色?！? 生：“老虎的身上都是樹葉?！薄斑€有紅色圓點(diǎn)。” 師：“對，我們要給動物設(shè)計一件有創(chuàng)意的衣裳，我的創(chuàng)意是：老虎穿上這件有樹葉的衣裳后，其他動物會以為它是樹葉，就放松警惕，老虎就可以容易捉到它想吃的動物了?！? “很好，老師要告訴大家它的尾巴有個秘密，就是采用了對比色。如：紅色跟綠色、黃色跟（老師的衣服）紫色、藍(lán)色跟橙色。記住了嗎？”【教師邊講邊出 （學(xué)生感到驚訝！教師鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng)新，設(shè)計出更獨(dú)特的花衣裳。） 2、教師邊講邊演示繪畫步驟。 A、畫出動物的外形； B、添上好看的花紋； c、配上合適的色彩。 三、布置作業(yè)：（自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐） （1）、提出作業(yè)要求:給你喜歡的動物設(shè)計一件有合適花紋、色彩好看的“花衣裳”。 （2）、提供制作作品的形式（角色表演活動）的圖片內(nèi)容給學(xué)生參考。 （3）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂） 四、展評作品：（賞析、評價） 1、選出優(yōu)秀作品，表揚(yáng)優(yōu)秀的設(shè)計師。 2、舉辦一個動物時裝展示會，全班同學(xué)隨著音樂進(jìn)行展示表演。（播放兒童時裝表演樂曲） 五、拓展：還可以用什么方法給動物設(shè)計花衣裳？師出示圖片，用粘貼，水粉拓印等。（引導(dǎo)學(xué)生回家嘗試更多的方法設(shè)計動物的花衣裳） 六、課堂小結(jié)：今天學(xué)會了什么？號召同學(xué)們要保護(hù)好動物。 引出《中華人民共和國動物保護(hù)法》《中華人民共和國野生動物動物保護(hù)法》第三章 野生動物管理 第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。 第四章 法律責(zé)任 第三十一條 非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。 師生小結(jié)，有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得這般美麗！ 附送： 2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第12課《多彩的窗戶》教案 人教版 一、教材分析： 建筑是一座城市的名片，其風(fēng)格特點(diǎn)往往反映了這個城市獨(dú)有的氣質(zhì)與形象。窗戶是表現(xiàn)樓宇建筑外立面視覺效果的重要部分，可以說就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個組成部分。教科書展示了風(fēng)格迥異的世界各國建筑中的窗戶，體現(xiàn)了不同地域的設(shè)計文化和理念，成為學(xué)生了解各國不同文化的窗口和途徑。這些富有個性和創(chuàng)意的窗戶圖片包括西班牙巴塞羅那的八月之家、泰國曼谷的佛教寺廟、中國古典的中式窗格等，開闊了學(xué)生的視野。 本課主要是讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片中的世界各國獨(dú)具特色的建筑，了解不同風(fēng)格的窗戶的造型特點(diǎn)，感受不同的文化特色和內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生巧用各種合適的材料，通過畫、剪、刻、粘等技法，制作立體或半立體的窗戶作品，表現(xiàn)其造型美、色彩美，從而提升學(xué)生的感知能力、形象思維能力、動手制作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。學(xué)生通過欣賞、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)窗戶的制作方法，充分感受不同風(fēng)格建筑中窗戶設(shè)計的特殊語言，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，表達(dá)個性與創(chuàng)意。 二、教學(xué)對象分析： 三年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)會使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種技法，巧用材料設(shè)計并制作造型奇特的窗戶，提高動手能力和創(chuàng)作能力。 3、學(xué)生在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動手進(jìn)行設(shè)計制作帶來的成功和喜悅，提高審美意識，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計、制作窗戶的方法。 難點(diǎn)：學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品； 學(xué)生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。 六、教學(xué)活動： （一）引導(dǎo)階段 1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 “月光從此入屋來，兩手推開空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈?！? （謎底：窗戶） 2、窗戶的作用是什么？ 3、引出課題。 （設(shè)計意圖：為引出課題，我用謎語導(dǎo)入，結(jié)合一年級學(xué)生活潑的天性，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） （二）發(fā)展階段 1、說一說：你見過什么樣的窗戶？（材質(zhì)、造型、色彩、裝飾等） 2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征？ （設(shè)計意圖：先讓學(xué)生說自己見過的窗戶，并進(jìn)行總結(jié)歸類，調(diào)動學(xué)生的記憶、思維，讓學(xué)生在接下來的觀察的過程中更有針對性，為解決本課的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計、制作窗戶的方法”、難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”奠定基礎(chǔ)。完成本課的知識目標(biāo)。） 3、 欣賞世界各地不同風(fēng)格的建筑和不同造型的窗戶，說一說：你最喜歡哪種風(fēng)格的窗戶，為什么? 4、 欣賞課本中中國古典風(fēng)格窗戶的藝術(shù)美。 討論： ①這種窗戶可以使用什么方法進(jìn)行制作？（鏤空） ②這些鏤空的圖案有什么共同的特點(diǎn)？（對稱、造型奇特） （設(shè)計意圖：通過出示各種類型的典型的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說出每種窗戶的不同造型特點(diǎn)及給人的不同感受，從創(chuàng)意、造型、色彩上進(jìn)行欣賞，更加直觀形象的了解各式各樣的窗戶，體會各地建筑風(fēng)格不同的審美理念，開闊他們的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。繼續(xù)為為解決本課的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計、制作窗戶的方法”、難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”進(jìn)行鋪墊。 5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法： ①在卡紙上畫出窗戶的基本結(jié)構(gòu)草圖。 ②添畫細(xì)節(jié)。 ③用剪刀沿輪廓線剪。 ④將圖案之間的部分剪下。 ⑤貼在一直卡紙上。 ⑥剪出一個窗花圖案進(jìn)行裝飾。 （設(shè)計意圖：運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行演示，邊演示邊講解，很好的讓同學(xué)們清楚的觀看、了解到制作鏤空技法的窗戶技巧的全過程，解決了本課的重點(diǎn)之一“學(xué)習(xí)設(shè)計、制作窗戶的方法” ，為接下來的創(chuàng)作——即難點(diǎn)二“掌握設(shè)計、制作窗戶的方法”打好基礎(chǔ)。 6、思考： ①如果你是建筑設(shè)計師，你想為你的建筑設(shè)計出什么造型的窗戶？是用什么材料、通過什么方法來制作多彩的窗戶？ ②除了使用卡紙、還可以用什么材料來制作窗戶？還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀？ (三）創(chuàng)作要求 用自己喜歡的方式結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶。 （設(shè)計意圖：布置開放性的作業(yè)，請學(xué)生們試著用自己喜歡的方法結(jié)合所帶材料制作奇特的窗戶，不給學(xué)生過多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，師播放各式各樣的窗戶的圖片和學(xué)生作品的視頻，并配著輕音樂，讓學(xué)生在在輕音樂的伴隨下，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)親自動手進(jìn)行設(shè)計制作帶來的成功和喜悅，解決本課的難點(diǎn)“學(xué)生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”。完成本課的情感與價值觀目標(biāo)。） （四）作品展示，評價。 說一說：自己設(shè)計的窗戶的構(gòu)思與創(chuàng)意。 評一評：你喜歡哪個同學(xué)的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方還需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)？