新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分二》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

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1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分 ( 二) 》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 課題 分一分 ( 二 ) 課型新授課設(shè)計說明通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了幾分之一，對分數(shù)也有了初步的了解，基于上述情況， 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計做了這樣的安排： 1. 由復(fù)習(xí)舊知過渡到探究 新知。上課伊始，設(shè)計了關(guān)于幾分之一和分數(shù)的各部分名稱 的提問，使學(xué)生在對舊知進行回顧的同時， 對新知產(chǎn)生興趣， 為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 2. 在動手實踐中加強對分 數(shù)的認識。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固對平均分的認識，然后任意取其中的幾份，認識幾分

2、之幾，充分發(fā) 揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生感受分數(shù)的相對性。課前準備教師準備： PPT課件學(xué)生準備：正方形紙、水彩筆教學(xué)過程第 1 課時 分一分 ( 二 )(1) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)引入。 (6 分鐘 )1. 復(fù)習(xí)幾分之一。引導(dǎo)學(xué)生交 流生活中的分數(shù)，舉出例子，并說出它表示什么意義。 2. 復(fù) 習(xí)分數(shù)的各部分名稱。 提出問題： 說一說分數(shù)的各部分名稱。 3. 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分數(shù)。 ( 板書課題 ) 1. 舉例說明， 并說一說這個分數(shù)表示的意義。 2. 結(jié)合具體的分數(shù)，說一說 分數(shù)的各部分名稱。 3.

3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1. 填一填。 (1) 把一塊蛋糕平均分成 8 份，每份是這塊蛋糕的， 3 份是 ( ) 個，也就是。二、探究新知。 (20 分鐘 )1. 課件演示： 第 1 頁 出示一個大正方形， 并將其平均分成 9 份。2. 活動要求： (1) 給圖形中的所有小正方形分別涂上紅、 黃、藍 3 種顏色。 (2) 說一說每種顏色占整個圖形的幾分之幾。 (3) 把你找到的分 數(shù)記錄到題卡上。 ( 先涂完的同學(xué)自己試著說一說，每種顏 色分別占整個圖形的幾分之幾 )3. 剪一剪， 想一想。 把附頁

4、3 中的圖 3 剪成 9 個小正方形，每種顏色的小正方形都涂 3 個， 說一說每種顏色的小正方形分別占 9 個小正方形的幾分之 幾。4. 討論：上面兩次操作中的紅色部分分別占整個圖形的， 表示的意義相同嗎？ 5. 組織學(xué)生觀察教材 70 頁最后一幅情 境圖，提出問題： (1) 說一說圖中有什么，各有幾個？嘗試從中找到一個分數(shù)。 (2) 根據(jù)學(xué)生的回答相機追問：誰占誰 的幾分之幾，這里把什么看作一個整體？ 1. 生觀察。 2. 根據(jù) 活動要求同桌間互相交流。生 1：我每種顏色涂了 3 個小正 方形，分別占整個圖形的。生 2：我紅色涂了 1

5、個，黃色和 藍色都涂了 4 個，所以每種顏色分別占整個圖形的， ，。 3. 小 組內(nèi)討論交流后匯報：把每種顏色的小正方形都涂 3 個，每 種顏色的小正方形就占 9 個小正方形的。 4. 通過討論明確： 第一次操作中的紅色部分占整個圖形的，第二次操作中的紅 色部分占 9 個小正方形的，表示的意義不同。 5. 認真觀察情 境圖。 (1) 圖中有 7 只蝴蝶，白蝴蝶 3 只，花蝴蝶 4 只；有 6 個小朋友， 男生 2 人，女生 4 人；有 5 盆花，橙色的花 2 盆，紫色的花 3 盆。 (2) 我找到的分數(shù)是，白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶 第

6、2 頁 只數(shù)的，我把蝴蝶的 只數(shù)看作一個整體?? (2) 里面有 ( ) 個， 5 個是， ( ) 個是。 2. 想一想。 (1) 把一 平 均分成 4 份，把其中的 3 份涂色，涂色部分是 的，也 就是 ( ) 個。 (2) 把一 平均分成 4 份，把 4 份都涂 色，涂色部分是 的， 也就是 ( ) 個。三、鞏固 。 (10 分 )1. 件出示教材 71 頁 1 。 學(xué)生自己 手涂 一涂，并 一 涂色部分所代表的分數(shù)。 2. 件出示教材 71 最下面的情境 。 一 你

7、能找出哪些分數(shù)。 1. 獨立完 成，個 。 (1)( 或 ) ；；。 (2) 色三角形占 8 個三角形的 ( 或 ) ；黃色三角形占 8 個三角形的； 色三角形占 8 個三角 形的。 2. 蜻蜓占蜻蜓 數(shù)的， 蜻蜓占蜻蜓 數(shù)的；白兔 占兔子 數(shù)的，灰兔占兔子 數(shù)的； 卜占 卜 數(shù)的， 白 卜占 卜 數(shù)的。 3. 判斷。 (1) 把一個蘋果平均分成 8 份，其中的 2 份是。( )(2)3 個是。( )(3)1 ＝＝。( ) 四、全 。 (4 分 )1. 你學(xué)到了哪些知 ？ 2. 布 置 后作 。 自己本 的收

8、。 教 批注 第 2 課時 分一分 ( 二 )(2) 教學(xué) 教 指 學(xué)生活 效果 一、激趣引入。 (6 分 )1. 情境，激 趣。自從學(xué) 了分數(shù)以后，淘氣和笑笑都特 喜 用分數(shù)來表示數(shù)量，今天她 都 把家里 筆數(shù)量的 到了學(xué)校，可是淘氣 第 3 頁 的文具盒里有 2 支鉛筆，笑笑的文具盒里卻有 3 支鉛筆，請 同學(xué)們猜一猜，這究竟是為什么呢？ 2. 究竟同學(xué)們誰說得對 呢，學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識你就會找到答案了。 ( 板書課題 )1. 自 由發(fā)表意見。 2.

9、 帶著問題和好奇心進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 1. 用分數(shù)表示下面和圖中的陰影部分。二、探究新知。 (20 分 鐘 )1. 組織學(xué)生觀察教材 71 頁情境圖一。提出問題：有 5 只 小鴨子，圈出其中的。 2. 組織學(xué)生觀察教材 71 頁情境圖二。 提出問題： 有 5 排小鴨子， 圈出其中的， 應(yīng)該怎樣圈呢？ (1) 組織學(xué)生思考：這里把什么看成了一個整體？ (2) 組織學(xué)生 自主圈一圈，說一說： 5 排小鴨子的可以怎樣圈？ 3. 組織學(xué) 生討論交流：從上面的兩幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4. 回顧課前 問題：現(xiàn)在同學(xué)們能說一說為什么同樣是帶來

10、了家里在鉛筆 數(shù)量的，淘氣的文具盒里有 2 支鉛筆，而笑笑的文具盒里卻 有 3 支鉛筆了吧！ 1. 觀察、思考后獨立圈出，再與同桌交 流。 ( 把 5 只小鴨子看成一個整體，圈出5 只小鴨子的是 3 只小鴨子 )2. 認真觀察情境圖，積極思考后匯報： (1) 這里把 5 排小鴨子看成一個整體。 (2) 自主圈出后與同桌交流。 ( 把 5 排小鴨子看成一個整體， 圈出 5 排小鴨子的是 3 排小鴨子， 有 12 只)3. 小組內(nèi)交流后個別匯報。 生 1：5 只小鴨子的是 3 只， 5 排小鴨子的是 12 只。生 2：雖然同樣是，但在不同的 整體中，

11、表示的數(shù)量不同。 4. 積極思考后匯報：生 1：因為他們各自的鉛筆總數(shù)不同。生 2：雖然同樣是，但在不同的 第 4 頁 整體中，表示的數(shù)量也不同。 2. 填一填。 (1) 讀作 ( ) ， 六分之五寫作 ( ) 。 (2) 在中， ( ) 是分母， ( ) 是 分子，它表示把一個物體或圖形平均分成 ( ) 份，取其中 的 ( ) 份。3.12 個小朋友參加舞蹈表演， 其中有 4 個男生， 8 個女生。 (1) 男生人數(shù)占全部小朋友的。 (2) 女生人數(shù)占全 部小朋友的。三、鞏固練習(xí)。 (10 分鐘 )1. 完成

12、教材 72 頁 4 題。組織學(xué)生自己動手圈一圈，并說一說圈起來的部分占總 數(shù)的幾分之幾？ 2. 組織學(xué)生獨立完成教材 72 頁 5 題。 1. 獨 立動手圈一圈，并和同桌交流圈起來的部分占總數(shù)的幾分之 幾。 2. 先結(jié)合圖說一說分數(shù)的意義，再圈一圈。 4. 圈一圈。 四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 )1. 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 2. 布 置課后作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。 第 5 頁